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【摘 要】为了了解学生的学习情况,为高三的英语教学做好准备,文章对高二七班学生的英语学习现状做了调查。调查以个别谈话为主,结合上学期期末成绩进行分析总结,制定相适应的策略,以便在有限的时间内取得最大的成效。
【关键词】高二英语 学习现状 原因 应对策略
一、高二英语学习现状及原因
(一)现状
高二七班是新组合的一个班级,全班共51名学生。上学期期末考试,英语成绩人均40.5分,60分以上的只有5人,占9.8%,40分以下18人,占35.5%,相对于150分总分来说,这样的分数真让人不敢相信。我通过平常的教学观察发现,上课不睡觉,不做小动作,能跟随教师思路的只有前10名学生;其余学生要么茫然地坐着,要么干脆趴在桌子上睡觉,不管教师说什么,仍然我行我素。为此,我分别与30名学生进行了为期两周的个别谈话,被叫到的学生也畅所欲言,愿意改变此种现状。
(二)英语成绩差的原因
1.动机不足。很大一部分学生对学习毫无兴趣,上课也从来不捣乱,貌似一副聚精会神的样子,被叫到回答问题只说“不会”,小组活动也不愿意参与,小组长对此无可奈何。
2.家庭教育缺失。很多家长忙于工作,对孩子疏于管教,只是从经济上满足孩子的要求,没有培养他们良好的学习和生活习惯,更不关心学生在学校的表现,因而导致孩子养成无所事事的态度,对教师的教育充耳不闻。
3.基础薄弱。高中课文中出现的单词大部分在初中就学过,但是学生仍然感觉到陌生。初中教师只注重学生升学时能达到高分数,却忽略了培养学生能力,导致学生现在既不动口说英语,也没有记笔记的习惯,而是把主要精力放到死记硬背单词上,耗时又费力。初中教师没有教会学生从整体上感知文章内容,因此学生不能从结构上把握文章的脉络。学生没有掌握阅读技巧,阅读时难以做到动手和动脑相结合起来。
4.缺少监督。在和学生个体的交谈中,我发现本班有33名住校生。这些学生中有一部分纪律散漫,上课经常睡觉,甚至早读都有睡觉的。这些学生在初中时成绩还不是太差,因为初中吃住在家中,有父母或其他监护人的监管;上了高中以后,因为远离家庭,缺乏必要的约束。
5.毅力方面。部分学生对于过难过长的单词记两遍就扔下不管了,更不愿意看阅读理解中稍长的句子。学生怕动手,更怕动脑。
6.学习方法。一些学生每天都在努力地记单词,记句子,努力地做题,但是成绩一直不理想。这主要是因为学习方法不当。
二、应对策略
(一)尊重学生,以善意的批评帮助他们纠正错误
课堂上偶尔有学生打瞌睡,我就让同桌帮忙提醒他。教师要充分尊重学生,尽量给他们创设一个发挥个人特长的空间,该放手的时候要学会放手,让学生自主管理。充分发挥学生主人翁的作用,让人人都成为管理者,调动学生的学习积极性,活跃课堂氛围,培养学生对英语课的学习兴趣。
(二)从心理和习惯上进行引导
我经常鼓励那些具有特长而英语成绩差的学生,劝他们不要放弃,每天记一点点英语知识,日积月累,就会赶上甚至超过其他学生。并且从行为习惯上,我也对他们做出严格要求。如,上课必须拿出课本、资料、练习册、笔记本、钢笔;课前,小组长先检查,汇报各组学习的准备情况。讲到重难点处,我不时提醒,在课本多少页,第几行,要求学生在听的过程中在重点下划线,把难点圈出来;对于个别基础实在差的学生,要求他们记住单词总量的1/3就可以了。
(三)主动帮助学生养成良好的学习习惯
课前,要求学生必须做到先预习。我坚持,学生不预习,教师不上课。根据高二七班学生胡学习现状,我教给他们如下简单易行的预习方法。对于单词,找出不会拼读的,记忆有困难的,加强讲解与记忆;对于稍有难度的句子,我就领着学生读,接着让基础好的学生领读,然后让学生自读。在读的过程中,让学生脑子里面回忆汉语意思,以加深理解。
我上课时,把抽象的、难度大的句型用通俗的话语表述出来,把教学内容生活化,而且不断变换形式,伴以肢体语言来引导学生学习。
课堂教学中,我不断发掘学生的闪光点。如,对于组织能力强的,我就让他当组长;对于口才好的,就让他当汇报员;对于书法好的,就让他当记录员。这样使人人都有事干,人人都能体现自身的价值。“赏识能使人愉悦,能使人快活,能激发人的潜能,能使人心智开启,灵感涌动。”(孙双全)
行动上,我从心底把爱的教育转化为爱学生的行动。因为教育本身是一门爱的艺术,如果没有爱投入到教育中,就像池塘没有水一样。因为“爱心贴近童心,它会让学生爱学、乐学、好学”(丁谷怡)。这样,学生就会因为亲其师转而信其道,教学效果就会好起来。我进教室时,尽量把不利于教学的情绪和日常生活的烦恼抛开,用饱满的热情去感染学生,调动他们的积极性。
清代的冯班曾指出:“师太严,子弟多不令。柔弱者必愚,强者怼而为恶,鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。”因此,在课堂管理中,我一改过去那种板着面孔,高高在上的姿态,而是走下讲台,走到学生当中,和他们共同探讨问题,关心他们的生活,拉近与他们的距离。我相信通过师生的共同努力,英语教学一定会收获更好的回报。
【关键词】高二英语 学习现状 原因 应对策略
一、高二英语学习现状及原因
(一)现状
高二七班是新组合的一个班级,全班共51名学生。上学期期末考试,英语成绩人均40.5分,60分以上的只有5人,占9.8%,40分以下18人,占35.5%,相对于150分总分来说,这样的分数真让人不敢相信。我通过平常的教学观察发现,上课不睡觉,不做小动作,能跟随教师思路的只有前10名学生;其余学生要么茫然地坐着,要么干脆趴在桌子上睡觉,不管教师说什么,仍然我行我素。为此,我分别与30名学生进行了为期两周的个别谈话,被叫到的学生也畅所欲言,愿意改变此种现状。
(二)英语成绩差的原因
1.动机不足。很大一部分学生对学习毫无兴趣,上课也从来不捣乱,貌似一副聚精会神的样子,被叫到回答问题只说“不会”,小组活动也不愿意参与,小组长对此无可奈何。
2.家庭教育缺失。很多家长忙于工作,对孩子疏于管教,只是从经济上满足孩子的要求,没有培养他们良好的学习和生活习惯,更不关心学生在学校的表现,因而导致孩子养成无所事事的态度,对教师的教育充耳不闻。
3.基础薄弱。高中课文中出现的单词大部分在初中就学过,但是学生仍然感觉到陌生。初中教师只注重学生升学时能达到高分数,却忽略了培养学生能力,导致学生现在既不动口说英语,也没有记笔记的习惯,而是把主要精力放到死记硬背单词上,耗时又费力。初中教师没有教会学生从整体上感知文章内容,因此学生不能从结构上把握文章的脉络。学生没有掌握阅读技巧,阅读时难以做到动手和动脑相结合起来。
4.缺少监督。在和学生个体的交谈中,我发现本班有33名住校生。这些学生中有一部分纪律散漫,上课经常睡觉,甚至早读都有睡觉的。这些学生在初中时成绩还不是太差,因为初中吃住在家中,有父母或其他监护人的监管;上了高中以后,因为远离家庭,缺乏必要的约束。
5.毅力方面。部分学生对于过难过长的单词记两遍就扔下不管了,更不愿意看阅读理解中稍长的句子。学生怕动手,更怕动脑。
6.学习方法。一些学生每天都在努力地记单词,记句子,努力地做题,但是成绩一直不理想。这主要是因为学习方法不当。
二、应对策略
(一)尊重学生,以善意的批评帮助他们纠正错误
课堂上偶尔有学生打瞌睡,我就让同桌帮忙提醒他。教师要充分尊重学生,尽量给他们创设一个发挥个人特长的空间,该放手的时候要学会放手,让学生自主管理。充分发挥学生主人翁的作用,让人人都成为管理者,调动学生的学习积极性,活跃课堂氛围,培养学生对英语课的学习兴趣。
(二)从心理和习惯上进行引导
我经常鼓励那些具有特长而英语成绩差的学生,劝他们不要放弃,每天记一点点英语知识,日积月累,就会赶上甚至超过其他学生。并且从行为习惯上,我也对他们做出严格要求。如,上课必须拿出课本、资料、练习册、笔记本、钢笔;课前,小组长先检查,汇报各组学习的准备情况。讲到重难点处,我不时提醒,在课本多少页,第几行,要求学生在听的过程中在重点下划线,把难点圈出来;对于个别基础实在差的学生,要求他们记住单词总量的1/3就可以了。
(三)主动帮助学生养成良好的学习习惯
课前,要求学生必须做到先预习。我坚持,学生不预习,教师不上课。根据高二七班学生胡学习现状,我教给他们如下简单易行的预习方法。对于单词,找出不会拼读的,记忆有困难的,加强讲解与记忆;对于稍有难度的句子,我就领着学生读,接着让基础好的学生领读,然后让学生自读。在读的过程中,让学生脑子里面回忆汉语意思,以加深理解。
我上课时,把抽象的、难度大的句型用通俗的话语表述出来,把教学内容生活化,而且不断变换形式,伴以肢体语言来引导学生学习。
课堂教学中,我不断发掘学生的闪光点。如,对于组织能力强的,我就让他当组长;对于口才好的,就让他当汇报员;对于书法好的,就让他当记录员。这样使人人都有事干,人人都能体现自身的价值。“赏识能使人愉悦,能使人快活,能激发人的潜能,能使人心智开启,灵感涌动。”(孙双全)
行动上,我从心底把爱的教育转化为爱学生的行动。因为教育本身是一门爱的艺术,如果没有爱投入到教育中,就像池塘没有水一样。因为“爱心贴近童心,它会让学生爱学、乐学、好学”(丁谷怡)。这样,学生就会因为亲其师转而信其道,教学效果就会好起来。我进教室时,尽量把不利于教学的情绪和日常生活的烦恼抛开,用饱满的热情去感染学生,调动他们的积极性。
清代的冯班曾指出:“师太严,子弟多不令。柔弱者必愚,强者怼而为恶,鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。”因此,在课堂管理中,我一改过去那种板着面孔,高高在上的姿态,而是走下讲台,走到学生当中,和他们共同探讨问题,关心他们的生活,拉近与他们的距离。我相信通过师生的共同努力,英语教学一定会收获更好的回报。