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【摘 要】为了了解学生的学习情况，为高三的英语教学做好准备，文章对高二七班学生的英语学习现状做了调查。调查以个别谈话为主，结合上学期期末成绩进行分析总结，制定相适应的策略，以便在有限的时间内取得最大的成效。
【关键词】高二英语 学习现状 原因 应对策略
一、高二英语学习现状及原因
（一）现状
高二七班是新组合的一个班级，全班共51名学生。上学期期末考试，英语成绩人均40.5分，60分以上的只有5人，占9.8%，40分以下18人，占35.5%，相对于150分总分来说，这样的分数真让人不敢相信。我通过平常的教学观察发现，上课不睡觉，不做小动作，能跟随教师思路的只有前10名学生；其余学生要么茫然地坐着，要么干脆趴在桌子上睡觉，不管教师说什么，仍然我行我素。为此，我分别与30名学生进行了为期两周的个别谈话，被叫到的学生也畅所欲言，愿意改变此种现状。
（二）英语成绩差的原因
1.动机不足。很大一部分学生对学习毫无兴趣，上课也从来不捣乱，貌似一副聚精会神的样子，被叫到回答问题只说“不会”，小组活动也不愿意参与，小组长对此无可奈何。
2.家庭教育缺失。很多家长忙于工作，对孩子疏于管教，只是从经济上满足孩子的要求，没有培养他们良好的学习和生活习惯，更不关心学生在学校的表现，因而导致孩子养成无所事事的态度，对教师的教育充耳不闻。
3.基础薄弱。高中课文中出现的单词大部分在初中就学过，但是学生仍然感觉到陌生。初中教师只注重学生升学时能达到高分数，却忽略了培养学生能力，导致学生现在既不动口说英语，也没有记笔记的习惯，而是把主要精力放到死记硬背单词上，耗时又费力。初中教师没有教会学生从整体上感知文章内容，因此学生不能从结构上把握文章的脉络。学生没有掌握阅读技巧，阅读时难以做到动手和动脑相结合起来。
4.缺少监督。在和学生个体的交谈中，我发现本班有33名住校生。这些学生中有一部分纪律散漫，上课经常睡觉，甚至早读都有睡觉的。这些学生在初中时成绩还不是太差，因为初中吃住在家中，有父母或其他监护人的监管；上了高中以后，因为远离家庭，缺乏必要的约束。
5.毅力方面。部分学生对于过难过长的单词记两遍就扔下不管了，更不愿意看阅读理解中稍长的句子。学生怕动手，更怕动脑。
6.学习方法。一些学生每天都在努力地记单词，记句子，努力地做题，但是成绩一直不理想。这主要是因为学习方法不当。
二、应对策略
（一）尊重学生，以善意的批评帮助他们纠正错误
课堂上偶尔有学生打瞌睡，我就让同桌帮忙提醒他。教师要充分尊重学生，尽量给他们创设一个发挥个人特长的空间，该放手的时候要学会放手，让学生自主管理。充分发挥学生主人翁的作用，让人人都成为管理者，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，培养学生对英语课的学习兴趣。
（二）从心理和习惯上进行引导
我经常鼓励那些具有特长而英语成绩差的学生，劝他们不要放弃，每天记一点点英语知识，日积月累，就会赶上甚至超过其他学生。并且从行为习惯上，我也对他们做出严格要求。如，上课必须拿出课本、资料、练习册、笔记本、钢笔；课前，小组长先检查，汇报各组学习的准备情况。讲到重难点处，我不时提醒，在课本多少页，第几行，要求学生在听的过程中在重点下划线，把难点圈出来；对于个别基础实在差的学生，要求他们记住单词总量的1/3就可以了。
（三）主动帮助学生养成良好的学习习惯
课前，要求学生必须做到先预习。我坚持，学生不预习，教师不上课。根据高二七班学生胡学习现状，我教给他们如下简单易行的预习方法。对于单词，找出不会拼读的，记忆有困难的，加强讲解与记忆；对于稍有难度的句子，我就领着学生读，接着让基础好的学生领读，然后让学生自读。在读的过程中，让学生脑子里面回忆汉语意思，以加深理解。
我上课时，把抽象的、难度大的句型用通俗的话语表述出来，把教学内容生活化，而且不断变换形式，伴以肢体语言来引导学生学习。
课堂教学中，我不断发掘学生的闪光点。如，对于组织能力强的，我就让他当组长；对于口才好的，就让他当汇报员；对于书法好的，就让他当记录员。这样使人人都有事干，人人都能体现自身的价值。“赏识能使人愉悦，能使人快活，能激发人的潜能，能使人心智开启，灵感涌动。”（孙双全）
行动上，我从心底把爱的教育转化为爱学生的行动。因为教育本身是一门爱的艺术，如果没有爱投入到教育中，就像池塘没有水一样。因为“爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学”（丁谷怡）。这样，学生就会因为亲其师转而信其道，教学效果就会好起来。我进教室时，尽量把不利于教学的情绪和日常生活的烦恼抛开，用饱满的热情去感染学生，调动他们的积极性。
清代的冯班曾指出：“师太严，子弟多不令。柔弱者必愚，强者怼而为恶，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”因此，在课堂管理中，我一改过去那种板着面孔，高高在上的姿态，而是走下讲台，走到学生当中，和他们共同探讨问题，关心他们的生活，拉近与他们的距离。我相信通过师生的共同努力，英语教学一定会收获更好的回报。
【关键词】高二英语 学习现状 原因 应对策略
一、高二英语学习现状及原因
（一）现状
高二七班是新组合的一个班级，全班共51名学生。上学期期末考试，英语成绩人均40.5分，60分以上的只有5人，占9.8%，40分以下18人，占35.5%，相对于150分总分来说，这样的分数真让人不敢相信。我通过平常的教学观察发现，上课不睡觉，不做小动作，能跟随教师思路的只有前10名学生；其余学生要么茫然地坐着，要么干脆趴在桌子上睡觉，不管教师说什么，仍然我行我素。为此，我分别与30名学生进行了为期两周的个别谈话，被叫到的学生也畅所欲言，愿意改变此种现状。
（二）英语成绩差的原因
1.动机不足。很大一部分学生对学习毫无兴趣，上课也从来不捣乱，貌似一副聚精会神的样子，被叫到回答问题只说“不会”，小组活动也不愿意参与，小组长对此无可奈何。
2.家庭教育缺失。很多家长忙于工作，对孩子疏于管教，只是从经济上满足孩子的要求，没有培养他们良好的学习和生活习惯，更不关心学生在学校的表现，因而导致孩子养成无所事事的态度，对教师的教育充耳不闻。
3.基础薄弱。高中课文中出现的单词大部分在初中就学过，但是学生仍然感觉到陌生。初中教师只注重学生升学时能达到高分数，却忽略了培养学生能力，导致学生现在既不动口说英语，也没有记笔记的习惯，而是把主要精力放到死记硬背单词上，耗时又费力。初中教师没有教会学生从整体上感知文章内容，因此学生不能从结构上把握文章的脉络。学生没有掌握阅读技巧，阅读时难以做到动手和动脑相结合起来。
4.缺少监督。在和学生个体的交谈中，我发现本班有33名住校生。这些学生中有一部分纪律散漫，上课经常睡觉，甚至早读都有睡觉的。这些学生在初中时成绩还不是太差，因为初中吃住在家中，有父母或其他监护人的监管；上了高中以后，因为远离家庭，缺乏必要的约束。
5.毅力方面。部分学生对于过难过长的单词记两遍就扔下不管了，更不愿意看阅读理解中稍长的句子。学生怕动手，更怕动脑。
6.学习方法。一些学生每天都在努力地记单词，记句子，努力地做题，但是成绩一直不理想。这主要是因为学习方法不当。
二、应对策略
（一）尊重学生，以善意的批评帮助他们纠正错误
课堂上偶尔有学生打瞌睡，我就让同桌帮忙提醒他。教师要充分尊重学生，尽量给他们创设一个发挥个人特长的空间，该放手的时候要学会放手，让学生自主管理。充分发挥学生主人翁的作用，让人人都成为管理者，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，培养学生对英语课的学习兴趣。
（二）从心理和习惯上进行引导
我经常鼓励那些具有特长而英语成绩差的学生，劝他们不要放弃，每天记一点点英语知识，日积月累，就会赶上甚至超过其他学生。并且从行为习惯上，我也对他们做出严格要求。如，上课必须拿出课本、资料、练习册、笔记本、钢笔；课前，小组长先检查，汇报各组学习的准备情况。讲到重难点处，我不时提醒，在课本多少页，第几行，要求学生在听的过程中在重点下划线，把难点圈出来；对于个别基础实在差的学生，要求他们记住单词总量的1/3就可以了。
（三）主动帮助学生养成良好的学习习惯
课前，要求学生必须做到先预习。我坚持，学生不预习，教师不上课。根据高二七班学生胡学习现状，我教给他们如下简单易行的预习方法。对于单词，找出不会拼读的，记忆有困难的，加强讲解与记忆；对于稍有难度的句子，我就领着学生读，接着让基础好的学生领读，然后让学生自读。在读的过程中，让学生脑子里面回忆汉语意思，以加深理解。
我上课时，把抽象的、难度大的句型用通俗的话语表述出来，把教学内容生活化，而且不断变换形式，伴以肢体语言来引导学生学习。
课堂教学中，我不断发掘学生的闪光点。如，对于组织能力强的，我就让他当组长；对于口才好的，就让他当汇报员；对于书法好的，就让他当记录员。这样使人人都有事干，人人都能体现自身的价值。“赏识能使人愉悦，能使人快活，能激发人的潜能，能使人心智开启，灵感涌动。”（孙双全）
行动上，我从心底把爱的教育转化为爱学生的行动。因为教育本身是一门爱的艺术，如果没有爱投入到教育中，就像池塘没有水一样。因为“爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学”（丁谷怡）。这样，学生就会因为亲其师转而信其道，教学效果就会好起来。我进教室时，尽量把不利于教学的情绪和日常生活的烦恼抛开，用饱满的热情去感染学生，调动他们的积极性。
清代的冯班曾指出：“师太严，子弟多不令。柔弱者必愚，强者怼而为恶，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”因此，在课堂管理中，我一改过去那种板着面孔，高高在上的姿态，而是走下讲台，走到学生当中，和他们共同探讨问题，关心他们的生活，拉近与他们的距离。我相信通过师生的共同努力，英语教学一定会收获更好的回报。