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【中图分类号】G322.82 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）05-0099-01
俗话说“一俊遮百丑”。有些优生便是因为学习成绩好，受着“众星拱月”的优待。而在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在某些问题，而又往往不容易被人注意到。致使这些优生的弱点滋长成为缺陷，影响了自身的进步。如何让他们正视自己的缺点，德才并进？我认为还是从关爱着手。首先，要研究学情。这些优生自尊心、自信心、上进心都特别强，根据几年的教育观察分析，我认为这些问题“优生”的性格大致可分三种类型。
一、狂妄自大型
这些学生优胜心理较强，他们思维敏捷，理解力强，自鸣得意。在与人相处时往往是表现得目空一切，瞧不起人。若有别人比自己优秀，便会产生妒忌，甚至还会诽谤他人来抬举自己。
二、冷漠自私型
这类优生学习自觉性强，能严于律已。由于一直处于家庭、学校的关注中心，其个人欲望和需要一般都能得到满足。久而久之，他们便把这种待遇视作理所应得的补偿，对周围的人和事显得漠不关心。“自我中心”逐渐增强。只求人人为我，不求我为人人。
三、脆弱小气型
这类优生意志不坚定，加上心灵十分脆弱就像温室中的弱苗，弱不禁风。有时因为自尊心得不到满足，便产生了自卑感和虚荣心，受到一点挫折，或遭到同学的议论，都会造成情绪低落，一蹶不振，表现得不堪一击。
综上所述，就要求我们根据他们各自不同的特点，利用不同的方法与他们沟通。那么，如何让他们顺利地接受教育，正视自己，成为一名品学兼优的学生呢？我认为主要注意以下三种教育方式：
一、软硬兼施、恩威并重
对于狂妄自大型的优生，我常采用软中带硬、柔中带刚的方法教育他们，给他们适当的挫折教育。期中试卷发下又是小磊冒尖。他高举试卷对着同桌的晓梅又是唱又是跳的：“都说状元非我莫属！你偏不信。只考75分，怎么和我比，真是弱智！”一席话气得晓梅趴在桌子上哭了。我瞪了他一眼，心想：机会来了。上课时，我专挑一些难度大的请他回答，他答不上来，而别的同学能答得上来。让他认识到“强中更有强中手，一山还有一山高”，挫挫他的锐气。课后他安静了许多。同时提一些和课文内容相关的比较深的问题让他思考，课后与他一起研究讨论、查阅有关资料，找出最佳答案。并在课外活动时多组织一些评比竞赛，评选出各项小标兵、小能手。在周六借给他一些有关“谦受益，满招损”的故事书给他看。让他在教师的教导中知道成绩越好，则越要谦虚，越要争取多方面优秀。
二、故事启迪、热情感化
对于“冷漠自私”型的优生，我常用感人故事来征服他们。俗话说：好老师要会讲故事。一个生动而有说服力的故事，胜过一堆枯燥乏味的理论。在教育他们时加入一些以表扬和奖励为目的的富于感情色彩的故事，往往能收到最佳的教育效果。那是冬天的一个傍晚，生活老师急匆匆地跑来，告诉我，小蓝把铭坚的桶砸破了！原来铭坚正在晾衣服，衣服的水刚巧滴在从厕所出来的小蓝的脖子上。气得他操起晾衣棒对准桶就是一阵猛砸……我决定对这件事暂时进行冷处理。上课了，我故意多提问他，始终给予他微笑和肯定。第二天思品课，我在班中开展了“心中有集体，心中有他”的主题班会，然后笑着给同学们讲了这么一个故事：以前我带过一个班，学风浓，班风好，很多教师都竖起大拇指。有一天课外活动课将近下课时，一位男同学在几个同学的簇拥下向我哭诉：他的电话卡不小心掉进了水泥路与花带之间的缝隙里，怎么弄也弄不起来。正在收拾器材的体育委员一听，说了声看我的。便跑回教室，拿来一块做实验用的磁铁，便向出事地点跑去，一大群同学也跟着去看热闹。只见体育委员双膝跪在地板上，弯下腰，想用磁铁把电话卡吸上来，可是失败了。由于电话卡陷得太深，缝隙太小。一计未成，又生一计，他一路小跑回教室又拿来平常做手工用的两根小木棍，双手并用，硬是把电话卡 “夹”了上来。我话音刚落，同学们的目光都投向铭坚，随后报以一阵热烈的掌声。大家都知道我说的是刚开学不久发生的一件事。故事中的体育委员便是袁铭坚，而那位丢失电话卡的恰恰是小蓝。我把目光转向小蓝，他的头一直都是低着，可能是羞愧，可能是醒悟，也可能是对自己的行为表示忏悔吧！
三、关爱鼓励、理解倾听
“脆弱小气”型优生比较内向，一般有了心事不会和同学倾诉，也不敢对家长讲，加上自我调适能力差，这时，老师才是他最亲近最值得信任的人。如果此时老师冷若冰霜或置之不理，就会给他们造成强大的心理压力，必将熄灭学生心中最后的一线希望，失去继续努力的勇气。我们要学会倾听，给予关爱，让他们重燃希望。晓鸿是个不拘言笑的男孩，各门成绩都不错。可两个月前发生的一件事，着实令我吃惊不少。那是一个课间，晓鸿把画得不如意的画纸揉作一团，对着垃圾桶随手一丢，可扔不中。心直口快的值日生便放起了机关枪：“没公德心，垃圾虫。”“我……我不是故意的。”“别以为学习成绩好就了不起，非告你不可。”满脸通红的晓鸿气得直往外跑，幸亏被几位同学拉住，并把事情的经过告诉了正在巡班的我。我知道这是一个脆弱小气、受挫力极差的“优生”，（她妈妈也曾告诉我，她在家里和姐姐闹矛盾也要寻死觅活。）劝解她必须谨慎、客气。我示意其他学生离开，先陪着他站了好一会儿，然后拉着她的手来到僻静处，对她说：“老师是非常了解你的，我知道你不是故意的，只不过是来不及捡起来。你有什么心事尽管说……”话刚出口，她已泪流满面，然后是自责，继而怪自己什么都做不好，学习也退步了，更对不起日夜操劳的爸爸妈妈。她想回原来的学校读书。这时我才猛然醒起：第六单元，她只考了80分。这对于一直名列前茅的她是一个多大的打击呀！怪不得这两周她总是无精打采的，我怎么会忘了开解她呢！我先让她将心中的不快说出来，然后摸着她的头说：“不经风雨，哪能长成参天大树？成绩起伏是正常的，来，我们一起分析试卷找原因，可不能因为丢了分而连信心都没有了。”果然，她重拾信心，不久之后成绩又稳步前进了。在一次观看了《暴风雨中的海燕》之后，我温和地告诉她：真正的优生不但成绩要好，而且意志坚强。因为一丁点事耍性子、发脾气多不像你呀！之后，我放手让她参与班中的管理工作，绝对给予信任和支持。不出我所料，她果然干得有声有色：查资料，出墙报，忙得不亦乐乎。
是的，教师的关爱就像一束阳光，一股清泉，温暖地滋润着他们的心田，让他们重拾信心战胜困难。
俗话说“一俊遮百丑”。有些优生便是因为学习成绩好，受着“众星拱月”的优待。而在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在某些问题，而又往往不容易被人注意到。致使这些优生的弱点滋长成为缺陷，影响了自身的进步。如何让他们正视自己的缺点，德才并进？我认为还是从关爱着手。首先，要研究学情。这些优生自尊心、自信心、上进心都特别强，根据几年的教育观察分析，我认为这些问题“优生”的性格大致可分三种类型。
一、狂妄自大型
这些学生优胜心理较强，他们思维敏捷，理解力强，自鸣得意。在与人相处时往往是表现得目空一切，瞧不起人。若有别人比自己优秀，便会产生妒忌，甚至还会诽谤他人来抬举自己。
二、冷漠自私型
这类优生学习自觉性强，能严于律已。由于一直处于家庭、学校的关注中心，其个人欲望和需要一般都能得到满足。久而久之，他们便把这种待遇视作理所应得的补偿，对周围的人和事显得漠不关心。“自我中心”逐渐增强。只求人人为我，不求我为人人。
三、脆弱小气型
这类优生意志不坚定，加上心灵十分脆弱就像温室中的弱苗，弱不禁风。有时因为自尊心得不到满足，便产生了自卑感和虚荣心，受到一点挫折，或遭到同学的议论，都会造成情绪低落，一蹶不振，表现得不堪一击。
综上所述，就要求我们根据他们各自不同的特点，利用不同的方法与他们沟通。那么，如何让他们顺利地接受教育，正视自己，成为一名品学兼优的学生呢？我认为主要注意以下三种教育方式：
一、软硬兼施、恩威并重
对于狂妄自大型的优生，我常采用软中带硬、柔中带刚的方法教育他们，给他们适当的挫折教育。期中试卷发下又是小磊冒尖。他高举试卷对着同桌的晓梅又是唱又是跳的：“都说状元非我莫属！你偏不信。只考75分，怎么和我比，真是弱智！”一席话气得晓梅趴在桌子上哭了。我瞪了他一眼，心想：机会来了。上课时，我专挑一些难度大的请他回答，他答不上来，而别的同学能答得上来。让他认识到“强中更有强中手，一山还有一山高”，挫挫他的锐气。课后他安静了许多。同时提一些和课文内容相关的比较深的问题让他思考，课后与他一起研究讨论、查阅有关资料，找出最佳答案。并在课外活动时多组织一些评比竞赛，评选出各项小标兵、小能手。在周六借给他一些有关“谦受益，满招损”的故事书给他看。让他在教师的教导中知道成绩越好，则越要谦虚，越要争取多方面优秀。
二、故事启迪、热情感化
对于“冷漠自私”型的优生，我常用感人故事来征服他们。俗话说：好老师要会讲故事。一个生动而有说服力的故事，胜过一堆枯燥乏味的理论。在教育他们时加入一些以表扬和奖励为目的的富于感情色彩的故事，往往能收到最佳的教育效果。那是冬天的一个傍晚，生活老师急匆匆地跑来，告诉我，小蓝把铭坚的桶砸破了！原来铭坚正在晾衣服，衣服的水刚巧滴在从厕所出来的小蓝的脖子上。气得他操起晾衣棒对准桶就是一阵猛砸……我决定对这件事暂时进行冷处理。上课了，我故意多提问他，始终给予他微笑和肯定。第二天思品课，我在班中开展了“心中有集体，心中有他”的主题班会，然后笑着给同学们讲了这么一个故事：以前我带过一个班，学风浓，班风好，很多教师都竖起大拇指。有一天课外活动课将近下课时，一位男同学在几个同学的簇拥下向我哭诉：他的电话卡不小心掉进了水泥路与花带之间的缝隙里，怎么弄也弄不起来。正在收拾器材的体育委员一听，说了声看我的。便跑回教室，拿来一块做实验用的磁铁，便向出事地点跑去，一大群同学也跟着去看热闹。只见体育委员双膝跪在地板上，弯下腰，想用磁铁把电话卡吸上来，可是失败了。由于电话卡陷得太深，缝隙太小。一计未成，又生一计，他一路小跑回教室又拿来平常做手工用的两根小木棍，双手并用，硬是把电话卡 “夹”了上来。我话音刚落，同学们的目光都投向铭坚，随后报以一阵热烈的掌声。大家都知道我说的是刚开学不久发生的一件事。故事中的体育委员便是袁铭坚，而那位丢失电话卡的恰恰是小蓝。我把目光转向小蓝，他的头一直都是低着，可能是羞愧，可能是醒悟，也可能是对自己的行为表示忏悔吧！
三、关爱鼓励、理解倾听
“脆弱小气”型优生比较内向，一般有了心事不会和同学倾诉，也不敢对家长讲，加上自我调适能力差，这时，老师才是他最亲近最值得信任的人。如果此时老师冷若冰霜或置之不理，就会给他们造成强大的心理压力，必将熄灭学生心中最后的一线希望，失去继续努力的勇气。我们要学会倾听，给予关爱，让他们重燃希望。晓鸿是个不拘言笑的男孩，各门成绩都不错。可两个月前发生的一件事，着实令我吃惊不少。那是一个课间，晓鸿把画得不如意的画纸揉作一团，对着垃圾桶随手一丢，可扔不中。心直口快的值日生便放起了机关枪：“没公德心，垃圾虫。”“我……我不是故意的。”“别以为学习成绩好就了不起，非告你不可。”满脸通红的晓鸿气得直往外跑，幸亏被几位同学拉住，并把事情的经过告诉了正在巡班的我。我知道这是一个脆弱小气、受挫力极差的“优生”，（她妈妈也曾告诉我，她在家里和姐姐闹矛盾也要寻死觅活。）劝解她必须谨慎、客气。我示意其他学生离开，先陪着他站了好一会儿，然后拉着她的手来到僻静处，对她说：“老师是非常了解你的，我知道你不是故意的，只不过是来不及捡起来。你有什么心事尽管说……”话刚出口，她已泪流满面，然后是自责，继而怪自己什么都做不好，学习也退步了，更对不起日夜操劳的爸爸妈妈。她想回原来的学校读书。这时我才猛然醒起：第六单元，她只考了80分。这对于一直名列前茅的她是一个多大的打击呀！怪不得这两周她总是无精打采的，我怎么会忘了开解她呢！我先让她将心中的不快说出来，然后摸着她的头说：“不经风雨，哪能长成参天大树？成绩起伏是正常的，来，我们一起分析试卷找原因，可不能因为丢了分而连信心都没有了。”果然，她重拾信心，不久之后成绩又稳步前进了。在一次观看了《暴风雨中的海燕》之后，我温和地告诉她：真正的优生不但成绩要好，而且意志坚强。因为一丁点事耍性子、发脾气多不像你呀！之后，我放手让她参与班中的管理工作，绝对给予信任和支持。不出我所料，她果然干得有声有色：查资料，出墙报，忙得不亦乐乎。
是的，教师的关爱就像一束阳光，一股清泉，温暖地滋润着他们的心田，让他们重拾信心战胜困难。