摘要：幼儿期的儿童好奇心强，特别喜欢鲜艳亮丽的色彩，在美术活动中，认识和运用色彩对幼儿是一种不可抵挡的诱惑，也是一种乐此不彼的活动。一幅色彩鲜艳，构思巧妙的儿童作品总是离不开色彩的装饰，假如没有了色彩，那么，孩子们无法将自己眼中五彩的世界跃然纸上。因此，培养幼儿运用色彩的能力就显得尤为重要，它是一切美术活动的前提和基础。
　　关键词：幼儿；色彩运用能力；培养
　　 儿童画给人的感觉十分抽象、夸张，色彩鲜艳亮丽。不论是细致精美的装饰画，还是信手涂鸦的抽象画，其共同之处是他们在色彩的运用上都是以红、黄、蓝等丰富夺目的颜色为主，画面整体鲜明，给人以活泼跳跃分外醒目的感觉，这正是孩子们画画的主要特点，也是兒童画与成人画不同之处。
　　一、从大自然中、生活中寻找色彩，感受色彩
　　我们组织幼儿拥抱大自然，去欣赏和感受大自然的美，让孩子们寻找色彩、感受色彩。蓝天白云、青山绿水、雨后彩虹、缤纷的霓虹…那些鲜明亮丽的色彩让幼儿们无不兴高采烈。观看各种民间艺术展，各种琳琅满目、色彩亮泽的艺术品给幼儿带来了强烈的视觉冲击，享受了色彩的美。在生活中我们也积极引导孩子们追求色彩。比如说：有些孩子的服装色泽鲜艳，色彩和谐，非常好看，于是在孩子们睡觉前，我就有意识地叫嚷，吸引孩子们去发现：“呀！这件衣服真好看，有黄颜色和红颜色在一起好看极了”“哇！这件衣服也不错，在蓝颜色里印上桔黄色的小花，太漂亮了！”…在我故作声张中，孩子们一个一个地被吸引来了，都像模像样地欣赏起来，讨论起来。趁此机会，我设计了拓印画——《漂亮的服装》，引导孩子以相互合作的形式，用纸团、树叶、一些积木等以拓印的方法在已裁好的涂有颜色的纸质做的服装上拓印自己喜欢的鲜艳的颜色。于是，一件件漂亮衣服的拓印作品呈现在了我们的面前。
　　二、教师美术活动中引导幼儿掌握一些运用色彩的技能技巧
　　1.原色练习。在活动中，我经常让孩子在画纸上运用各种颜色画花朵、画烟花等，然后利用油彩分离在画面上刷上一层黑色的颜料，这时，他们会发现鲜艳的颜色配上黑色的背景色，画面效果棒极了。
　　2.相似色练习。随着幼儿感知色彩能力的逐步提高，他们辨色的能力也从粗糙到逐步精细。当幼儿选色时，教师应注意不要把颜色说得很绝对，如：我们的主题“炎热的夏天”中，我们开展了《太阳公公》的美术主题活动。活动中我让孩子把夏天太阳颜色在绘画过程中表现出来。于是大部分幼儿都用了红色、橘红和橘黄这类相似色相互晕染的方法来表现，而有些幼儿则用了绿色、黑色、甚至白色。原来这也是孩子思维的独特之处，他们突破常规的思维，把夏天的太阳画得很凉快，这些绿太阳、黑太阳、白太阳看上去真得很漂亮。
　　3.色调练习。在绘画教学中，我们较多地开展蜡笔画的教学，每次幼儿在选择颜色时总是依赖直觉感受进行，表现了个人对颜色的爱好。大班时期的幼儿基本上能运用明暗对比、色相对比等方法来作画，使画面色彩鲜明，整体比较协调。比如一次《彩色的地球》的教学中，我为孩子提供了玫瑰红、红；黄色、橘黄；草绿、翠绿、淡蓝、深蓝；黑、白等几种颜色的蜡笔。在教学中首先让幼儿彼此交流自己喜欢哪种色调，然后再结合教师的建议确定自己画面中的地球主色是那种色调中的哪个色系。活动开始后，有的幼儿选择了暖色调的红色系，有的选择暖色调中的黄、橙色系，也有的会选择冷色调中的蓝绿色系等等，在确定色调和色系后再引导幼儿如果需要加一种相对的色调你选择什么颜色。通过这种实践创作活动，使孩子能很自然的理解和掌握同一色系为主体，冷暖色的对比使用的色彩搭配技能。在多次的创作后，幼儿就能自如地掌握对比色了。引导幼儿发现新的色彩并运用到自己的作品中，不断提高他们运用色彩的能力。
　　三、教师美术活动中引导幼儿进行画面背景底色的设计
　　一幅画，即便画得再好，如果没有背景底色的衬托也不鲜艳夺目。于是针对这一问题，组织幼儿进行了背景底色的讨论设计活动，孩子们真是奇思妙想，设计出了画圈、点、条纹以及色块等作为背景底色，并鼓励幼儿在自己画好的画上添加背景底色。这样，画面效果才会更突出，一幅完整的儿童画作品才算是大功告成。另外在设计背景底色时，教师尽可能的让幼儿把所掌握的色调、配色等技巧运用到其中，这样设计出的背景底色会使画面更协调、更鲜艳。
　　色彩是幼儿绘画中的灵魂。在今后的绘画教学活动中，我们还要不断探索，不断培养幼儿利用色彩进行作画的能力，使幼儿绘画水平得到进一步提高，绘画作品也更富有美感。