论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-01
摘 要 本文研究的是德育在小学体育教学中的渗透问题。文章首先分析了德育在小学体育教学中渗透的可行性。然后又进一步分析了在小学体育教学中渗透德育应遵循的主体性原则、差异性原则和整体性原则。并在全文分析的基础上，在文章最后简单分析了德育在小学体育教学中有效渗透的几点策略。
关键词 德育 体育教学 小学 德育原则 德育措施
德育实际上指的就是培养学生品德的教育。具体到小学体育教学中，就是体育任课教师在组织开展教学时，为了促进小学生在道德价值的理解和道德实践能力等方面不断建构和提升而开展的教育活动。德育在小学体育教学中的渗透不但有利于小学生良好的道德品德的形成，有助于学生身心各方面素质的全面健康发展，而且还会反过来对小学体育教学活动产生正效应，促进小学体育教学质量和成效的提高。由此可见，德育在小学体育教学中的渗透是十分重要的，本文就针对德育在小学体育教学中渗透的相关问题进行了简要的分析。
一、德育在小学体育教学中渗透的可行性分析
德育与小学体育教学中渗透的可行性主要表现在如下几点：
首先，小学体育的多样性为德育在小学体育教学中的渗透提供了科学的依据。体育是一门能够促进学生身心全面发展重要学科。它是建立自然科学、社会科学以及人文科学的基础之上的，囊括了教育学、心理学、生理学以及解剖学等多个学科的内容，具有多样性的特征。而在针对小学生进行德育渗透时，任课教师不但要具备相应的教育理论知识，还要善于根据小学生的身心特点和规律选择有效的教育措施和教育内容，而小学体育的多样性，恰好为德育渗透提供了相应的科学依据，验证了寓德育于小学体育的科学性。
其次，小学体育教学的特点，决定了它是进行德育渗透的有效途径。小学体育教学相较于其他学科的教学而言具有动态性、开放性以及社会性等特点，能够让学生的身心直接参与到教学活动之中，并通过视觉、听觉、触觉等多种方式让学生得到全面的刺激，从而有助于学生积累良好的情感体验。在这样的情况下，学生的很多思想意识和观念，会在言行中或是活动参与的细节中表现出来，如果任课教师能够仔细观察，并有针对性的进行及时的引导，不仅能够让学生从思想上受到教育和启发，还能够让学生通过实践和体验，有效的加深理解和记忆。
最后，小学体育教学的系统性，是进行德育渗透的有效保障。德育教育是一个长期的、动态的过程，必须要不断的进行强化才能够取得良好的教育成效。而小学体育教学的系统性则为这一点提供了有效的保障。体育教学贯彻小学教育的始终，学生在小学阶段的整个学习生活中都要接受体育教育，并且会有计划、有规律的参与到体育教学活动中。小学体育教学的这种系统性，有效的增加了德育内容和其他相关内容的渗透机会，从而使整个德育教育的过程也更加完整、更加系统，更加有效。由此可见，小学体育教学的系统性是进行德育渗透的有效保障。
二、德育在小学体育教学中渗透应遵循的基本原则
（一）主体性原则
在小学体育教学中渗透德育时，虽然说体育任课教师的主导作用是非常重要的。但是外因必须要通过内因才能起作用，因此，德育在小学体育教学中渗透时，一定要注意遵循主体性的基本原则。
具体来说，就是在小学体育教学中所渗透的德育必须要符合学生的内在需要，注意尊重学生在教学活动中的主体地位和主体作用，注意激发和引导学生的主体意识，只有这样所开展的教育教学的内容，才能够真正为学生所认同和接受，学生才能够积极的参与到教学活动中，并发挥自身的主动性和能动性，起到良好的德育成效。
（二）差异性原则
体育任课教师在小学体育教学中渗透德育时，应该认识到，学生之间因成长环境、先天条件以及现有的学习能力和学习水平等而造成的个体差异是在所难免的。因此，体育任课教师在小学体育教学中进行德育渗透时，同样应注意关注这一点，注意从每个学生的实际情况出发，遵循差异性的原则，有针对性的选择不同的德育渗透方式和组织不同的德育渗透目的，以因材施教的方式，促进德育在小学体育教学中的有效渗透。
（三）整体性原则
整体性原则，实际上指的就是在小学体育教学中进行德育渗透时，体育任课教师应注意将德育所包含的各项内容和要求，有机的结合起来，不要只重视一个方面而却忽视另外一个方面。例如：只重视基本道德品质的教育，而却忽视文明习惯和行为规范的教育，或者是只重视爱国主义教育而且忽略了民主和法制教育等情况均是不正确的，只有遵循整体性的原则，才能促进学生德育素质的全面和谐发展，才能取得小学体育教学中取得良好的德育效果。
三、德育在小学体育教学中有效渗透的策略分析
要实现德育在小学体育教学中的有效渗透，首先注意发挥体育任课教师的榜样作用。因为小学阶段的学生模仿能力强、而且很容易受到他人特别是任课教师等师长的影响。所以，在小学体育教学中渗透德育教育时，注意发挥体育任课教师的榜样作用十分重要。因此，体育任课教师在组织开展小学体育教学时，不但要重视知识和技能的传授，同样也要注意以身示范，通过自身的言行举止、道德品行、仪态学问等来对学生进行潜移默化的德育教育。例如：在进行投掷教学的过程中，要教育学生不怕脏不怕累，体育任课教师自己在示范时首先就要做到不怕脏不怕累才能更好的感染学生。
另外，在小学体育教学中进行德育渗透还要注意及时性的问题。学生在教学活动中表现出的很多问题，都是转瞬即逝的，如果任课教师不及时的抓住时机，有针对性的对学生进行引导和教育，就会贻误最佳的教育时机，从而影响德育的效果。因此，在小学体育教学中进行德育渗透时，为了取得理想的德育成效，体育任课教师一定要注意对学生的观察和引导，确保教育的及时性和有效性。
参考文献：
[1] 陈立国.在体育教育中进行德育的探索[J].体育文化导刊.2005（09）.
[2] 邢树强.德育在体育教学过程中促进作用的研究[J].焦作大学学报.2005（03）.
[8] 毛振明.探索成功的体育教学[M].北京体育大学出版社.2001.
摘 要 本文研究的是德育在小学体育教学中的渗透问题。文章首先分析了德育在小学体育教学中渗透的可行性。然后又进一步分析了在小学体育教学中渗透德育应遵循的主体性原则、差异性原则和整体性原则。并在全文分析的基础上，在文章最后简单分析了德育在小学体育教学中有效渗透的几点策略。
关键词 德育 体育教学 小学 德育原则 德育措施
德育实际上指的就是培养学生品德的教育。具体到小学体育教学中，就是体育任课教师在组织开展教学时，为了促进小学生在道德价值的理解和道德实践能力等方面不断建构和提升而开展的教育活动。德育在小学体育教学中的渗透不但有利于小学生良好的道德品德的形成，有助于学生身心各方面素质的全面健康发展，而且还会反过来对小学体育教学活动产生正效应，促进小学体育教学质量和成效的提高。由此可见，德育在小学体育教学中的渗透是十分重要的，本文就针对德育在小学体育教学中渗透的相关问题进行了简要的分析。
一、德育在小学体育教学中渗透的可行性分析
德育与小学体育教学中渗透的可行性主要表现在如下几点：
首先，小学体育的多样性为德育在小学体育教学中的渗透提供了科学的依据。体育是一门能够促进学生身心全面发展重要学科。它是建立自然科学、社会科学以及人文科学的基础之上的，囊括了教育学、心理学、生理学以及解剖学等多个学科的内容，具有多样性的特征。而在针对小学生进行德育渗透时，任课教师不但要具备相应的教育理论知识，还要善于根据小学生的身心特点和规律选择有效的教育措施和教育内容，而小学体育的多样性，恰好为德育渗透提供了相应的科学依据，验证了寓德育于小学体育的科学性。
其次，小学体育教学的特点，决定了它是进行德育渗透的有效途径。小学体育教学相较于其他学科的教学而言具有动态性、开放性以及社会性等特点，能够让学生的身心直接参与到教学活动之中，并通过视觉、听觉、触觉等多种方式让学生得到全面的刺激，从而有助于学生积累良好的情感体验。在这样的情况下，学生的很多思想意识和观念，会在言行中或是活动参与的细节中表现出来，如果任课教师能够仔细观察，并有针对性的进行及时的引导，不仅能够让学生从思想上受到教育和启发，还能够让学生通过实践和体验，有效的加深理解和记忆。
最后，小学体育教学的系统性，是进行德育渗透的有效保障。德育教育是一个长期的、动态的过程，必须要不断的进行强化才能够取得良好的教育成效。而小学体育教学的系统性则为这一点提供了有效的保障。体育教学贯彻小学教育的始终，学生在小学阶段的整个学习生活中都要接受体育教育，并且会有计划、有规律的参与到体育教学活动中。小学体育教学的这种系统性，有效的增加了德育内容和其他相关内容的渗透机会，从而使整个德育教育的过程也更加完整、更加系统，更加有效。由此可见，小学体育教学的系统性是进行德育渗透的有效保障。
二、德育在小学体育教学中渗透应遵循的基本原则
（一）主体性原则
在小学体育教学中渗透德育时，虽然说体育任课教师的主导作用是非常重要的。但是外因必须要通过内因才能起作用，因此，德育在小学体育教学中渗透时，一定要注意遵循主体性的基本原则。
具体来说，就是在小学体育教学中所渗透的德育必须要符合学生的内在需要，注意尊重学生在教学活动中的主体地位和主体作用，注意激发和引导学生的主体意识，只有这样所开展的教育教学的内容，才能够真正为学生所认同和接受，学生才能够积极的参与到教学活动中，并发挥自身的主动性和能动性，起到良好的德育成效。
（二）差异性原则
体育任课教师在小学体育教学中渗透德育时，应该认识到，学生之间因成长环境、先天条件以及现有的学习能力和学习水平等而造成的个体差异是在所难免的。因此，体育任课教师在小学体育教学中进行德育渗透时，同样应注意关注这一点，注意从每个学生的实际情况出发，遵循差异性的原则，有针对性的选择不同的德育渗透方式和组织不同的德育渗透目的，以因材施教的方式，促进德育在小学体育教学中的有效渗透。
（三）整体性原则
整体性原则，实际上指的就是在小学体育教学中进行德育渗透时，体育任课教师应注意将德育所包含的各项内容和要求，有机的结合起来，不要只重视一个方面而却忽视另外一个方面。例如：只重视基本道德品质的教育，而却忽视文明习惯和行为规范的教育，或者是只重视爱国主义教育而且忽略了民主和法制教育等情况均是不正确的，只有遵循整体性的原则，才能促进学生德育素质的全面和谐发展，才能取得小学体育教学中取得良好的德育效果。
三、德育在小学体育教学中有效渗透的策略分析
要实现德育在小学体育教学中的有效渗透，首先注意发挥体育任课教师的榜样作用。因为小学阶段的学生模仿能力强、而且很容易受到他人特别是任课教师等师长的影响。所以，在小学体育教学中渗透德育教育时，注意发挥体育任课教师的榜样作用十分重要。因此，体育任课教师在组织开展小学体育教学时，不但要重视知识和技能的传授，同样也要注意以身示范，通过自身的言行举止、道德品行、仪态学问等来对学生进行潜移默化的德育教育。例如：在进行投掷教学的过程中，要教育学生不怕脏不怕累，体育任课教师自己在示范时首先就要做到不怕脏不怕累才能更好的感染学生。
另外，在小学体育教学中进行德育渗透还要注意及时性的问题。学生在教学活动中表现出的很多问题，都是转瞬即逝的，如果任课教师不及时的抓住时机，有针对性的对学生进行引导和教育，就会贻误最佳的教育时机，从而影响德育的效果。因此，在小学体育教学中进行德育渗透时，为了取得理想的德育成效，体育任课教师一定要注意对学生的观察和引导，确保教育的及时性和有效性。
参考文献：
[1] 陈立国.在体育教育中进行德育的探索[J].体育文化导刊.2005（09）.
[2] 邢树强.德育在体育教学过程中促进作用的研究[J].焦作大学学报.2005（03）.
[8] 毛振明.探索成功的体育教学[M].北京体育大学出版社.2001.