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在英语学习中,反复强调的四项基本技能是“听”、“说”、“读”和“写”。而在这四者中,“听”是排在第一位的,由此可见听力的重要性非同一般。据统计,人们在语言交际中45%的时间用于听,说占30%,读占16%,写占9%。因而要想学好一门外语,不仅要进行阅读和写作能力的训练,更要重视听说能力的培养。那么在英语学习中,如何有步骤、有方法地提升听力水平呢?本文就此做了简单的探索。
首先要克服紧张情绪,突破心理障碍
(1)要克服紧张情绪。在进行听力训练前,要放松心情,告诉自己没有什么大不了的。心理学研究表明,一个人在愉快、轻松的条件下能收到最佳的学习效果。由于听力理解既要求听者熟练地掌握必要的词汇和语法知识,又要在听的过程中敏锐地辨析语音的变化和语调的含义,并对所听材料进行加工处理,因此在听力练习或测试中大部分英语学习者感到畏惧、焦躁,因此,要提高听力,不练习不行,但在练习过程中应首先克服消极的心理因素。
(2)训练听力要遵循循序渐进、由浅入深的原则。不能期待“一口吃成胖子”。听力训练要注意遵循科学的训练方法,适时选材十分重要。所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律,即由词的训练到句的训练,再到文章的训练。更高的层次,还可以收听电视的新闻广播。
(3)听力训练贵在坚持。听力水平的提高除了需要科学的方法外,还应具有持之以恒的精神,不能指望一朝一夕就能获得成功。
(4)有的放矢地制订阶段听力训练计划,特别是制订出克服各种困难的针对性练习方案,在心理上有足够的准备,满怀信心,不至于在遇到困难时手足无措。
其次要突破语音障碍,牢固掌握基础知识
(1)熟练、准确地掌握语音是听力正确理解的基础。学习一门语言,首先应掌握好它的发音,只有发音正确,语调得体,才能听懂别人的话。如果听者发音有误,语调不准,则把自己熟悉的单词听错,从而产生误解。语言学家普遍认为:听懂一门外语主要涉及辨音的理解。有的学生对音素的发音部位和要点没有领会,加之受地方音的影响,单词发音不准,还有的学生习惯独立地读单词,对英语发音的有些规则如连读、弱读、失爆、省音等没有重视;加之朗读较少,所以语感很差,对所听到的东西反应迟钝。很多学生在学习词汇时仅仅是默读或者是误读。对于正确语音的陌生当然阻碍了听力理解。很多同学都有这样的亲身经历:同样一篇材料,听起来觉得似曾相识,可又难解其意,但是一经阅读就茅塞顿开,恍然大悟。这就是由于对正确语音的忽视造成的。一方面,受母语方言的影响,很多同学在语音的学习上就更加困难,如:/Z/,/C/,/S/分不清。方言较重的同学要注意慢慢地纠正。另一方面,英美音的差异也是影响学生听力的重要障碍之一。我国中小学英语教材所采用的语音大多是英音,但是进入大学以后很多美音又出现,而且比重很大。很多同学对美音不适应。所以在英语语音的学习中要注意英音和美音的学习,注意对比。不但要听些英音的听力材料,还要听美音的听力材料。
突破语音知识关的办法是:认真听,注意模仿,用心记忆,并跟老师或录音机进行纠正,坚持反复训练和检测。
(2)听力水平的提高,除了语音对听力的影响,还离不开语言基础知识的牢固掌握。主要体现在词汇和语法以下两个方面: 如果听者词汇量太少,势必造成听力材料中生词过多,从而影响其理解能力。听者在听到生词时往往会中断听的思路,把精力集中在回忆、搜索生词的意义上,而置后面的内容于不顾,结果影响对整个句子或语篇的正确理解。最基础的语言材料都没记住,当然听不懂由这些语言材料组成的篇章了。(笔者不是认为应逐字逐句听,如若关键词为生词,势必影响对听力材料的理解。) 同时,初中阶段的语法知识是最重要的基础知识,如果不牢固掌握,灵活判断,合理联系,势必造成信息输入的障碍。 听的过程中,听者没有反复思考的余地,所涉及的内容通常一瞬间就过去了,听者必须在瞬息间领会所听到的词、句子的含义,否则会漏听信息。从这一点来说,词汇量的大小和语法知识的牢固掌握与否都会影响听力水平的高低。
当然文化背景知识在提高听力理解水平中的作用也不容小视。
Edward Tylor指出:“文化是一个复合的整体,其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其它的能力和习惯。”文化上的差异,导致了人们对同一事物或概念的不同理解,有时甚至引起误解。如:英语人所说的“西风”(west wind)是指温暖和煦的风,而我国的“西风”则指寒气袭人的风,这是两国地理环境不同而造成的信息差别。又如“Nice talking with you”是一种用来委婉下逐客令的话语,意思相当于“很高兴和你谈了这么多。”暗含“该结束谈话”的意思,如果不明白这一含义,你可能还会侃侃而谈,令人生厌。 所以,对于外语学习者来说,使用正确的思维方式,采取必要的手段弥合文化沟壑,对进一步提高外语听力水平,无疑具有重要意义。相关的背景知识既可以增进听者对讲话发生的地点、时间和周围环境的了解,也可以帮助听者熟悉讲话人对一些事物的观点、看法。听者的语言知识和背景知识是相互作用的,这两者缺一不可。有时我们听完一篇材料后什么也记不住,那是因为我们在听的过程中,很大程度上依赖语言知识,对词语倾注了很大的注意力,并且孤立地去理解每一句话,而没有通篇地去理解。听的时候竭力去记住每一句话的意思,由于这些话都是被一句句孤立起来理解的,每句话之间变得毫不相关,所以听完后,发现什么也没记住。走出困境的关键是激活自己的背景知识。因此,要提高听力水平,必须对英美等西方国家的文化背景知识有充分了解。平时要广泛阅读,扩大自己的知识面,多了解英美文化背景知识。这样做,不但可以扩大阅读量、增加词汇量,而且还可以扩大知识面,一举多得。
语言是交流的工具,听力是语言交际的重要方面。作为语言输入的一部分,听的能力的强弱直接影响一个人对外界信息的获取,听力也是促成交流的前提和途径。需要指出的是,在英语听力能力的训练和培养中,上述的几点并非万能。在学习、训练的过程中,大家还应该具备一定的信心、勇气和毅力。只有这样,才能不断提高英语听力水平。否则,这一切也只不过是纸上谈兵,不能达到理想中的效果。
首先要克服紧张情绪,突破心理障碍
(1)要克服紧张情绪。在进行听力训练前,要放松心情,告诉自己没有什么大不了的。心理学研究表明,一个人在愉快、轻松的条件下能收到最佳的学习效果。由于听力理解既要求听者熟练地掌握必要的词汇和语法知识,又要在听的过程中敏锐地辨析语音的变化和语调的含义,并对所听材料进行加工处理,因此在听力练习或测试中大部分英语学习者感到畏惧、焦躁,因此,要提高听力,不练习不行,但在练习过程中应首先克服消极的心理因素。
(2)训练听力要遵循循序渐进、由浅入深的原则。不能期待“一口吃成胖子”。听力训练要注意遵循科学的训练方法,适时选材十分重要。所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律,即由词的训练到句的训练,再到文章的训练。更高的层次,还可以收听电视的新闻广播。
(3)听力训练贵在坚持。听力水平的提高除了需要科学的方法外,还应具有持之以恒的精神,不能指望一朝一夕就能获得成功。
(4)有的放矢地制订阶段听力训练计划,特别是制订出克服各种困难的针对性练习方案,在心理上有足够的准备,满怀信心,不至于在遇到困难时手足无措。
其次要突破语音障碍,牢固掌握基础知识
(1)熟练、准确地掌握语音是听力正确理解的基础。学习一门语言,首先应掌握好它的发音,只有发音正确,语调得体,才能听懂别人的话。如果听者发音有误,语调不准,则把自己熟悉的单词听错,从而产生误解。语言学家普遍认为:听懂一门外语主要涉及辨音的理解。有的学生对音素的发音部位和要点没有领会,加之受地方音的影响,单词发音不准,还有的学生习惯独立地读单词,对英语发音的有些规则如连读、弱读、失爆、省音等没有重视;加之朗读较少,所以语感很差,对所听到的东西反应迟钝。很多学生在学习词汇时仅仅是默读或者是误读。对于正确语音的陌生当然阻碍了听力理解。很多同学都有这样的亲身经历:同样一篇材料,听起来觉得似曾相识,可又难解其意,但是一经阅读就茅塞顿开,恍然大悟。这就是由于对正确语音的忽视造成的。一方面,受母语方言的影响,很多同学在语音的学习上就更加困难,如:/Z/,/C/,/S/分不清。方言较重的同学要注意慢慢地纠正。另一方面,英美音的差异也是影响学生听力的重要障碍之一。我国中小学英语教材所采用的语音大多是英音,但是进入大学以后很多美音又出现,而且比重很大。很多同学对美音不适应。所以在英语语音的学习中要注意英音和美音的学习,注意对比。不但要听些英音的听力材料,还要听美音的听力材料。
突破语音知识关的办法是:认真听,注意模仿,用心记忆,并跟老师或录音机进行纠正,坚持反复训练和检测。
(2)听力水平的提高,除了语音对听力的影响,还离不开语言基础知识的牢固掌握。主要体现在词汇和语法以下两个方面: 如果听者词汇量太少,势必造成听力材料中生词过多,从而影响其理解能力。听者在听到生词时往往会中断听的思路,把精力集中在回忆、搜索生词的意义上,而置后面的内容于不顾,结果影响对整个句子或语篇的正确理解。最基础的语言材料都没记住,当然听不懂由这些语言材料组成的篇章了。(笔者不是认为应逐字逐句听,如若关键词为生词,势必影响对听力材料的理解。) 同时,初中阶段的语法知识是最重要的基础知识,如果不牢固掌握,灵活判断,合理联系,势必造成信息输入的障碍。 听的过程中,听者没有反复思考的余地,所涉及的内容通常一瞬间就过去了,听者必须在瞬息间领会所听到的词、句子的含义,否则会漏听信息。从这一点来说,词汇量的大小和语法知识的牢固掌握与否都会影响听力水平的高低。
当然文化背景知识在提高听力理解水平中的作用也不容小视。
Edward Tylor指出:“文化是一个复合的整体,其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其它的能力和习惯。”文化上的差异,导致了人们对同一事物或概念的不同理解,有时甚至引起误解。如:英语人所说的“西风”(west wind)是指温暖和煦的风,而我国的“西风”则指寒气袭人的风,这是两国地理环境不同而造成的信息差别。又如“Nice talking with you”是一种用来委婉下逐客令的话语,意思相当于“很高兴和你谈了这么多。”暗含“该结束谈话”的意思,如果不明白这一含义,你可能还会侃侃而谈,令人生厌。 所以,对于外语学习者来说,使用正确的思维方式,采取必要的手段弥合文化沟壑,对进一步提高外语听力水平,无疑具有重要意义。相关的背景知识既可以增进听者对讲话发生的地点、时间和周围环境的了解,也可以帮助听者熟悉讲话人对一些事物的观点、看法。听者的语言知识和背景知识是相互作用的,这两者缺一不可。有时我们听完一篇材料后什么也记不住,那是因为我们在听的过程中,很大程度上依赖语言知识,对词语倾注了很大的注意力,并且孤立地去理解每一句话,而没有通篇地去理解。听的时候竭力去记住每一句话的意思,由于这些话都是被一句句孤立起来理解的,每句话之间变得毫不相关,所以听完后,发现什么也没记住。走出困境的关键是激活自己的背景知识。因此,要提高听力水平,必须对英美等西方国家的文化背景知识有充分了解。平时要广泛阅读,扩大自己的知识面,多了解英美文化背景知识。这样做,不但可以扩大阅读量、增加词汇量,而且还可以扩大知识面,一举多得。
语言是交流的工具,听力是语言交际的重要方面。作为语言输入的一部分,听的能力的强弱直接影响一个人对外界信息的获取,听力也是促成交流的前提和途径。需要指出的是,在英语听力能力的训练和培养中,上述的几点并非万能。在学习、训练的过程中,大家还应该具备一定的信心、勇气和毅力。只有这样,才能不断提高英语听力水平。否则,这一切也只不过是纸上谈兵,不能达到理想中的效果。