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【摘要】随着新型教育对于教师和学生的要求都在逐步同时呈现上升趋势，因此在这种情况下想要达成教育指标，过去的教学方式已经不能满足了。本文就此针对新课标理念下初中物理教学创新的现状进行浅析，并提出创新教学的策略。
【关键词】创新 应试教育 鼓励 投入
一、初中物理课堂的现状
1.没有情感地学习物理。由于物理是一门逻辑性十分显著的理科学科，因此需要学生们思路清晰，条理通顺。然后对于初中生而言，物理的特性使其变得枯燥无味，并不是每个人都能很好的接受物理知识并且消化。但是老师并没有把情感上的关注放在学生的身上，他们更着重了讲解题目和知识点，并未真正深入了解到学生是否已经明白，只是单一地在讲台上一个人独自讲述地龙飞凤舞，然后强制性的让学生完成习题。其实理性的逻辑更需要依赖情感来协助理解，一味地填鸭式灌输知识是行不通的，终究会将知识遗忘。尽管中国教育的大体仍为应试教育，但是为了孩子的未来教师们并不该只想到了分数。如果学生在学习物理的过程中寻找不到愉悦感，那么他们也学不下去。兴趣在如今依旧是学习的先行者。
2.注重结果而忽略思考过程。学习是一个过程而不仅
仅是一个结果，但教师却将结果看得很重。因此在课堂上很少给学生消化知识的时间，导致部分学生的逻辑思维不能及时跟上，知识点落下了。而物理里是一环连一环的，只要有一环掉落，这条物理知识链就很难顺利连接上，从而致使学生产生厌倦的情绪。
3.过于注重优秀的学生。原本提问是一个很好的学习的过程，但有些学生由于害羞等各种原因很少向老师提问，教师对这部分同学的关注也会慢慢减少，因为教师的注意力都集中在了一些物理成绩优秀，对物理有浓厚兴趣的学生身上，这样并不符合教育的原则，从古时候开始我们的教育先者孔子就倡导有教无类。对于物理学习感觉到困难的学生，教师应该多加辅导，并循循善诱，重新点燃他们对物理的兴致。每个学生都应该收到公平的对待，尽管他们的成绩不够好。一味地打击他们的自信，只会使他们偏离了物理的课堂。
二、新课标理念下初中物理教学策略
1.培养学生的物理兴趣。都说兴趣是最好的老师，兴趣是学习的先行者，因此学习的前提就是要有足够的兴趣。其实在物理的世界里，很多都可以触发学生的好奇心理，从而诱导进行探究。因此教师应该细心地抓住学生这一心理对其展示物理的魅力。可以从充满趣味的实验中也可以是条理清楚的解题过程中，还有生活的各种事例里也是充满物理的。让学生知道，物理源于生活，拉近学生和物理的距离。
2.培养学生做课堂的主人。过去沉闷的物理课堂只有教师和粉笔不断在附和，新课标理念的教学创新教育不再重蹈覆辙，这次让学生来主导课堂的走向。教师的责任已经不仅于传递知识，更多的是教会学生如何自己去学习，提高学生的自觉性。学生想要学会物理，就必须投入进去，自己动手做实验，才能完全吸收当中的原理。
3.鼓励学生向物理质问。物理的探究有各种各样，但前提是有了质问，这一切才会有开始。教师应该激发学生提出问题的能力，然后再和学生一同研究，在旁协助，做一个点到为止的提醒，引导学生继续自己解决问题，这样不仅提高了物理的学习效率，更让学生对知识点进一步加深理解，消化吸收。还可以通过补充课外的物理知识，扩大学生的知识面，从而辅助课内知识点的学习。
4.物理创新教学的理念。新课标下的物理教学更多以学生为本，更全面地考虑到学生的身心发展和素质教育。提倡教师将物理知识和实际生活联系起来，提高学生的实践能力。过去的应试教育制度已不会将学生的思想翅膀捆绑住，创新的教学模式会密切与社会的需要靠近，培养学生的动手能力和解决问题的能力。因此教师在这当中演绎着一个十分重要的引导角色。课堂教学形式也演变的更多样化，高新的科技足够让学生从多个角度多个层次去深入了解物理，从中发现问题，思考问题。让学生有新的发现和新的收获，才是物理创新教学理念所在的意义。
三、结语
想要学生学好物理，教师占了很大部分的因素。如果教师本身都不够投入，对物理教学毫无热衷，那么创新教学谈何容易？如果不能把物理里的知识转化成火花去燃烧学生的思维，那么只能有枯燥无味的课程在继续。新课标理念下初中物理教学创新讨论强调的就是要抓住初中生的心理特点来进行教学，丰富学生的物理课堂和人生底蕴。为了更有效的提高课堂效率，教师应充分将自己全身心投入课堂教学中，向学生展示物理的创新魅力，鼓励学生和自己一起动手动脑解决物理中碰到的每个障碍，实现创新的目标。
参考文献：
[1]杨祖能.初中物理创新能力教学目标分析与研究[D].西南师范大学.2001.
[2]刘成俊.新课标理念下的初中物理教学研究[J].科教文汇(下半月).2006(12).
[3]池春晓.新课标下初中物理教学初探[J].数理化学习.2010(06).
[4]徐志强.新课标下初中物理教学存在的问题及解决措施[J].科教新报(教育科研).2011(40).
（作者单位：山西省中阳县宁兴学校）
编辑/张俊英
【关键词】创新 应试教育 鼓励 投入
一、初中物理课堂的现状
1.没有情感地学习物理。由于物理是一门逻辑性十分显著的理科学科，因此需要学生们思路清晰，条理通顺。然后对于初中生而言，物理的特性使其变得枯燥无味，并不是每个人都能很好的接受物理知识并且消化。但是老师并没有把情感上的关注放在学生的身上，他们更着重了讲解题目和知识点，并未真正深入了解到学生是否已经明白，只是单一地在讲台上一个人独自讲述地龙飞凤舞，然后强制性的让学生完成习题。其实理性的逻辑更需要依赖情感来协助理解，一味地填鸭式灌输知识是行不通的，终究会将知识遗忘。尽管中国教育的大体仍为应试教育，但是为了孩子的未来教师们并不该只想到了分数。如果学生在学习物理的过程中寻找不到愉悦感，那么他们也学不下去。兴趣在如今依旧是学习的先行者。
2.注重结果而忽略思考过程。学习是一个过程而不仅
仅是一个结果，但教师却将结果看得很重。因此在课堂上很少给学生消化知识的时间，导致部分学生的逻辑思维不能及时跟上，知识点落下了。而物理里是一环连一环的，只要有一环掉落，这条物理知识链就很难顺利连接上，从而致使学生产生厌倦的情绪。
3.过于注重优秀的学生。原本提问是一个很好的学习的过程，但有些学生由于害羞等各种原因很少向老师提问，教师对这部分同学的关注也会慢慢减少，因为教师的注意力都集中在了一些物理成绩优秀，对物理有浓厚兴趣的学生身上，这样并不符合教育的原则，从古时候开始我们的教育先者孔子就倡导有教无类。对于物理学习感觉到困难的学生，教师应该多加辅导，并循循善诱，重新点燃他们对物理的兴致。每个学生都应该收到公平的对待，尽管他们的成绩不够好。一味地打击他们的自信，只会使他们偏离了物理的课堂。
二、新课标理念下初中物理教学策略
1.培养学生的物理兴趣。都说兴趣是最好的老师，兴趣是学习的先行者，因此学习的前提就是要有足够的兴趣。其实在物理的世界里，很多都可以触发学生的好奇心理，从而诱导进行探究。因此教师应该细心地抓住学生这一心理对其展示物理的魅力。可以从充满趣味的实验中也可以是条理清楚的解题过程中，还有生活的各种事例里也是充满物理的。让学生知道，物理源于生活，拉近学生和物理的距离。
2.培养学生做课堂的主人。过去沉闷的物理课堂只有教师和粉笔不断在附和，新课标理念的教学创新教育不再重蹈覆辙，这次让学生来主导课堂的走向。教师的责任已经不仅于传递知识，更多的是教会学生如何自己去学习，提高学生的自觉性。学生想要学会物理，就必须投入进去，自己动手做实验，才能完全吸收当中的原理。
3.鼓励学生向物理质问。物理的探究有各种各样，但前提是有了质问，这一切才会有开始。教师应该激发学生提出问题的能力，然后再和学生一同研究，在旁协助，做一个点到为止的提醒，引导学生继续自己解决问题，这样不仅提高了物理的学习效率，更让学生对知识点进一步加深理解，消化吸收。还可以通过补充课外的物理知识，扩大学生的知识面，从而辅助课内知识点的学习。
4.物理创新教学的理念。新课标下的物理教学更多以学生为本，更全面地考虑到学生的身心发展和素质教育。提倡教师将物理知识和实际生活联系起来，提高学生的实践能力。过去的应试教育制度已不会将学生的思想翅膀捆绑住，创新的教学模式会密切与社会的需要靠近，培养学生的动手能力和解决问题的能力。因此教师在这当中演绎着一个十分重要的引导角色。课堂教学形式也演变的更多样化，高新的科技足够让学生从多个角度多个层次去深入了解物理，从中发现问题，思考问题。让学生有新的发现和新的收获，才是物理创新教学理念所在的意义。
三、结语
想要学生学好物理，教师占了很大部分的因素。如果教师本身都不够投入，对物理教学毫无热衷，那么创新教学谈何容易？如果不能把物理里的知识转化成火花去燃烧学生的思维，那么只能有枯燥无味的课程在继续。新课标理念下初中物理教学创新讨论强调的就是要抓住初中生的心理特点来进行教学，丰富学生的物理课堂和人生底蕴。为了更有效的提高课堂效率，教师应充分将自己全身心投入课堂教学中，向学生展示物理的创新魅力，鼓励学生和自己一起动手动脑解决物理中碰到的每个障碍，实现创新的目标。
参考文献：
[1]杨祖能.初中物理创新能力教学目标分析与研究[D].西南师范大学.2001.
[2]刘成俊.新课标理念下的初中物理教学研究[J].科教文汇(下半月).2006(12).
[3]池春晓.新课标下初中物理教学初探[J].数理化学习.2010(06).
[4]徐志强.新课标下初中物理教学存在的问题及解决措施[J].科教新报(教育科研).2011(40).
（作者单位：山西省中阳县宁兴学校）
编辑/张俊英