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摘要：职业学校开展创业教育，是响应“大众创业、万众创新”号召的一项实际行动，是推动职业教育转型发展、内涵发展的一项重要内容。本文分析了职业学校开展创业教育存在的问题，并提出相应的对策。
关键词：职业学校 创业教育 现状 对策
在职业学校推广创业教育，是加快转变经济发展方式，促进经济结构转型升级，着力建设创新型国家、打造人力资源强国的一个战略性举措，是深化职业学校教育模式改革，提高人才培养质量、推进学生综合素质全面发展的一条重要途径。职业学校在人才培养模式方面，要密切关注社会需求，转变传统的以就业为终极目标的教学模式，大力实施创业教育，培养具有创业意识、创业精神、创业能力的新时代技术技能人才。
一、职业学校创业教育存在的问题
近年来，职业学校在创业教育方面取得了一些进展，收到了一些成效，但是依然存在一些问题，主要表现在以下方面。
第一，职业学校创业教育师资缺乏，教师知识和能力结构不合理。职业学校的就业创业课程多数由德育教研室负责，由思想政治课教师承担，少数由其他专业教师担任。创业教育是一门涉及企业管理、市场营销、经济法、公司法、合同法、财务管理、人力资源管理等多学科的综合性课程，需要教师具有综合的理论知识、一定的专业技能和丰富的工作经历。显然，创业课程全部由政治课教师来担任是不合适的。现在的创业课教师，多数是从学校到学校，缺少企业实践的经历，更缺少自主创业的过程，因而所传授的知识，理论有余，实践不足，难以调动学生积极性，学习效果欠佳。
第二，职业学校创业基地建设投入不足，实践场地数量缺乏。目前，很多职业学校在校内学生生活区开辟创业园，或者利用校外门面房作为创业基地，开办诸如淘宝小屋、快递收发、礼品销售、手机通讯、蛋糕烘焙等创业项目，这些项目多数和职业学校的专业密切相关，在一定程度上解决了学生创业实践难的问题。但是由于学生数量很多，创业基地数量明显不足，无法充分满足学生的实训需要。很多教师反映，由于创业项目涉及资金问题，还存在着创业风险，影响并制约着创业基地的运营和发展。
第三，职业学校学生缺乏创业动力，创业氛围不浓。一是缺少优越的创业环境。当前，创业需要办理工商、税务等各种手续，困难较多，风险较大，导致学生有畏难情绪，进取意识不强，拼搏精神缺乏。二是缺少家庭的有力支撑。职业学校有一部分学生家庭经济比较困难，无法提供创业启动资金，无法提供创业场地，致使创业的动机无法变成现实。有一些职业学校学生创业心理期望值高，但是面对创业，存在着严重的“等、靠、要”的思想。三是扶持政策宣传不到位。国家出台了一系列扶持职业学校学生创业的政策，但是对政策的宣传宣讲不到位，创业氛围不浓厚。
二、解决中等职业学校创业教育问题的对策
创业教育是职业教育的一项重要内容，是职业学校素质教育的重要组成部分，对于提升职业学校学生综合素质和提高就业率，都具有十分重要的意义。创业教育也是一项系统工程，需要政府、学校和学生等多方面的协同努力。
1.要始终坚持政府的主导作用
要充分发挥政府在创业教育方面的绝对主导作用，让创业教育在社会主义市场经济环境下快速发展。
（1）创设良好环境。在校园内营造良好的创业氛围，激发在校学生的创业热情。加强校园文化建设，通过张贴鼓励学生自主创业、成才的名言警句，创业者的创业经历、成就榜和风采照片等方式为学生营造一种创业氛围。通过组织主题班会、演讲、报告进校园等活动，安排学生参观、考察等社会实践活动激活学生的创业兴趣，培养学生的创业意识，促进学生把创业的意识转化为了创业的动力。
（2）设立创业教育基金。要贯彻落实国家和有关部门关于以创业带动就业的各项工作决策部署，实施政策扶持、创业培训、创业服务“三位一体”的工作方针，真正降低创业门槛，进一步加快完善服务体系，着力优化创业服务。把创业教育作为素质教育的一个重要内容，重点培养学生的创业意识、创业能力和创业胆识。加强创业服务，加大创业载体建设力度，依托各种经济开发区、工业园区、留学生创业园、软件园等项目或基地，建设一批有特色、可持续发展的创业孵化基地：构建职业院校学生自主创业“绿色通道”，为毕业生提供以信息、技术、市场、政策服务为主要内容的创业扶持服务。加大创业扶持力度，落实好有利于大学生创业的税收优惠、资金补貼、小额担保贷款、场地安排等扶持政策。
（3）成立创业教育协会。发起成立创业教育协会，注重发挥民间组织的重要纽带作用，吸收政府机关、职业学校、大中型企业、民营企业、社会知名人士、街道社区负责人参加，实现协会组织中人员的多样性，整合政府、学校、研究机构、企业、风险投资等多方资源，打造“政、产、学、研”于一体的协同创新、资源联动的平台，让社会各界人士在协会中充分发挥各自的重要作用，为学生创业项目提供场地支持、创业导师支持、投资融资对接、创业顾问咨询等多种孵化支持服务，共同担当起创业教育的重任，为职业学校学生创业创造良好的条件和氛围，帮助学生创业及持续经营。
2.要大力发挥学校的主阵地作用
现代教育观认为，“创业教育在传统教育观念的基础上，着重要实现创新，既要对原有知识进行创新，又要培养创新创造型人才，同时还要培养学生坚强的性格，为学生的发展创造广阔的空间”。
（1）建立科学的人才培养目标体系。当前我国职业院校开展创业教育主要通过职业生涯规划课、选修课、创业大赛、创业讲座等形式进行，创业教育师资队伍和课程体系十分缺乏，对创业教育的思想认识还没有完全到位。创业教育既是一种素质教育，也是对企业创建和新创企业管理运营的教育，完全有必要纳入到职业院校的核心教育体系。一方面要取得学校领导的理解与支持，另一方面要建立创业教师队伍与非创业教师之间的合作关系，其次要加强创业课程的开发与编写，再次是要建立创业教育组织体系。 （2）建立科学的课程体系。学者彭刚在《创业教育学》中指出，“创业教育课程是实现创业教育目标的最主要的工具和手段，是围绕创业教育目标而选择和设置课程内容体系与方式方法的总称”。创业教育要建立循序渐进的阶梯式课程体系，完整的创业教育课程体系主要包括创业理论、创业实训和创业实践等三个部分。创业理论主要侧重于對创业规律的总结与提炼，诸如创业机会的识别与评价、创业网络、创业环境、创业团队、新创企业管理等理论知识。创业实训主要是借助于组织举办创业大赛和应用创业软件等方法、手段，模拟创业过程，体验创业的有关规律。创业实践是让学生亲身参加实际创业体验活动，借助于一些风险投资商进行自主创业，模拟创业的全部过程和探索创业可能碰到的风险。
（3）配备优秀的教师资源。一方面要加强本校创业教师队伍建设。鼓励有创业意愿的教师带着学生团队进行自主创业，学校要为教师创业在时间上、场地设施上给予一定的政策扶持，让教师在创业实践中锻炼本领，提升能力，积累经验。另一方面要特聘一些创业成功的中小企业者或民营企业家担任学校的兼职教师或客座教授，通过讲座、报告、论坛等形式，结合企业家的创业经历、创业实践，向学生传授创业过程中成功的经验、失败的教训，分享他们的创业经验、管理方法。
（4）建设足够的创业基地。学生在课堂上学到的创业理论，要在创业基地进行模拟、检验，要通过创业基地训练创业技能，积累创业经验，让理论和实践紧密结合起来。一是在场地数量上要充分保障。要在资金、场地设施等方面予以大力支持，建设和在校生数量相匹配的、保证使用的创业基地。二是在内容上要和专业对口。要建设和学校专业相一致的创业实训基地，要让学生的专业知识、专业技能得到充分的发挥。三是在形式上要考虑校内校外、线上线下。要充分利用智慧校园的建设成果，建设线上线下即实体店和网店两种创业平台，适应信息时代的需要。
3.要积极发挥学生的主体作用
学生是创业教育的主体，也是创业的主体，他们的主体性、积极性、主观能动性发挥得好坏，直接影响着创业教育的成效。前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“只有那些能够激发学生去进行自我教育的教育，才是我们需要的真正的教育。”
（1）更新创业观念。学生从入学开始，就要转变观念，主动适应创业教育的要求，改变过去的就业观念，树立正确的世界观、人生观和价值观。及早制订生涯规划和学习计划，围绕目标，矢志追求。组织他们开展社会调查，通过各种渠道收集信息，增强对地区经济建设、社会发展情况的了解，增强职业学校学生扎根家乡、建设家乡，在家乡创业的坚定信念。
（2）学习创业知识。职业学校学生要提高自己的专业能力，就要认真把握好在学校的学习机会，制订科学的学习计划，认真地学习专业基础课、专业理论知识，这是未来创业的立身之本。创业离不开市场，这就要求学生要具备一定的把握市场机会的能力和市场营销的能力。在学好必修课程的同时，参加一些选修课程的学习，如财务管理、经济法、企业管理、交际与口才等，构建一个较为完善的商业知识体系，为创业做好知识上的储备。
（3）锻炼创业技能。在专业实训课上苦练专业技能，努力考取英语、计算机、普通话等级证书。职业学校的学生要发挥专业技能方面的优势，苦练技能基本功，积极参加各种专业工种的考核定级，考取等级证书，把自己培养成一专多能型人才。职业资格证书是职业学校学生就业的通行证，也是创业的“护身符”，一张职业资格证书胜过无数的语言介绍，一方面能够有效地证明自己的能力、水平和素质，另一方面可以更好地获得客户的信任和支持。
关键词：职业学校 创业教育 现状 对策
在职业学校推广创业教育，是加快转变经济发展方式，促进经济结构转型升级，着力建设创新型国家、打造人力资源强国的一个战略性举措，是深化职业学校教育模式改革，提高人才培养质量、推进学生综合素质全面发展的一条重要途径。职业学校在人才培养模式方面，要密切关注社会需求，转变传统的以就业为终极目标的教学模式，大力实施创业教育，培养具有创业意识、创业精神、创业能力的新时代技术技能人才。
一、职业学校创业教育存在的问题
近年来，职业学校在创业教育方面取得了一些进展，收到了一些成效，但是依然存在一些问题，主要表现在以下方面。
第一，职业学校创业教育师资缺乏，教师知识和能力结构不合理。职业学校的就业创业课程多数由德育教研室负责，由思想政治课教师承担，少数由其他专业教师担任。创业教育是一门涉及企业管理、市场营销、经济法、公司法、合同法、财务管理、人力资源管理等多学科的综合性课程，需要教师具有综合的理论知识、一定的专业技能和丰富的工作经历。显然，创业课程全部由政治课教师来担任是不合适的。现在的创业课教师，多数是从学校到学校，缺少企业实践的经历，更缺少自主创业的过程，因而所传授的知识，理论有余，实践不足，难以调动学生积极性，学习效果欠佳。
第二，职业学校创业基地建设投入不足，实践场地数量缺乏。目前，很多职业学校在校内学生生活区开辟创业园，或者利用校外门面房作为创业基地，开办诸如淘宝小屋、快递收发、礼品销售、手机通讯、蛋糕烘焙等创业项目，这些项目多数和职业学校的专业密切相关，在一定程度上解决了学生创业实践难的问题。但是由于学生数量很多，创业基地数量明显不足，无法充分满足学生的实训需要。很多教师反映，由于创业项目涉及资金问题，还存在着创业风险，影响并制约着创业基地的运营和发展。
第三，职业学校学生缺乏创业动力，创业氛围不浓。一是缺少优越的创业环境。当前，创业需要办理工商、税务等各种手续，困难较多，风险较大，导致学生有畏难情绪，进取意识不强，拼搏精神缺乏。二是缺少家庭的有力支撑。职业学校有一部分学生家庭经济比较困难，无法提供创业启动资金，无法提供创业场地，致使创业的动机无法变成现实。有一些职业学校学生创业心理期望值高，但是面对创业，存在着严重的“等、靠、要”的思想。三是扶持政策宣传不到位。国家出台了一系列扶持职业学校学生创业的政策，但是对政策的宣传宣讲不到位，创业氛围不浓厚。
二、解决中等职业学校创业教育问题的对策
创业教育是职业教育的一项重要内容，是职业学校素质教育的重要组成部分，对于提升职业学校学生综合素质和提高就业率，都具有十分重要的意义。创业教育也是一项系统工程，需要政府、学校和学生等多方面的协同努力。
1.要始终坚持政府的主导作用
要充分发挥政府在创业教育方面的绝对主导作用，让创业教育在社会主义市场经济环境下快速发展。
（1）创设良好环境。在校园内营造良好的创业氛围，激发在校学生的创业热情。加强校园文化建设，通过张贴鼓励学生自主创业、成才的名言警句，创业者的创业经历、成就榜和风采照片等方式为学生营造一种创业氛围。通过组织主题班会、演讲、报告进校园等活动，安排学生参观、考察等社会实践活动激活学生的创业兴趣，培养学生的创业意识，促进学生把创业的意识转化为了创业的动力。
（2）设立创业教育基金。要贯彻落实国家和有关部门关于以创业带动就业的各项工作决策部署，实施政策扶持、创业培训、创业服务“三位一体”的工作方针，真正降低创业门槛，进一步加快完善服务体系，着力优化创业服务。把创业教育作为素质教育的一个重要内容，重点培养学生的创业意识、创业能力和创业胆识。加强创业服务，加大创业载体建设力度，依托各种经济开发区、工业园区、留学生创业园、软件园等项目或基地，建设一批有特色、可持续发展的创业孵化基地：构建职业院校学生自主创业“绿色通道”，为毕业生提供以信息、技术、市场、政策服务为主要内容的创业扶持服务。加大创业扶持力度，落实好有利于大学生创业的税收优惠、资金补貼、小额担保贷款、场地安排等扶持政策。
（3）成立创业教育协会。发起成立创业教育协会，注重发挥民间组织的重要纽带作用，吸收政府机关、职业学校、大中型企业、民营企业、社会知名人士、街道社区负责人参加，实现协会组织中人员的多样性，整合政府、学校、研究机构、企业、风险投资等多方资源，打造“政、产、学、研”于一体的协同创新、资源联动的平台，让社会各界人士在协会中充分发挥各自的重要作用，为学生创业项目提供场地支持、创业导师支持、投资融资对接、创业顾问咨询等多种孵化支持服务，共同担当起创业教育的重任，为职业学校学生创业创造良好的条件和氛围，帮助学生创业及持续经营。
2.要大力发挥学校的主阵地作用
现代教育观认为，“创业教育在传统教育观念的基础上，着重要实现创新，既要对原有知识进行创新，又要培养创新创造型人才，同时还要培养学生坚强的性格，为学生的发展创造广阔的空间”。
（1）建立科学的人才培养目标体系。当前我国职业院校开展创业教育主要通过职业生涯规划课、选修课、创业大赛、创业讲座等形式进行，创业教育师资队伍和课程体系十分缺乏，对创业教育的思想认识还没有完全到位。创业教育既是一种素质教育，也是对企业创建和新创企业管理运营的教育，完全有必要纳入到职业院校的核心教育体系。一方面要取得学校领导的理解与支持，另一方面要建立创业教师队伍与非创业教师之间的合作关系，其次要加强创业课程的开发与编写，再次是要建立创业教育组织体系。 （2）建立科学的课程体系。学者彭刚在《创业教育学》中指出，“创业教育课程是实现创业教育目标的最主要的工具和手段，是围绕创业教育目标而选择和设置课程内容体系与方式方法的总称”。创业教育要建立循序渐进的阶梯式课程体系，完整的创业教育课程体系主要包括创业理论、创业实训和创业实践等三个部分。创业理论主要侧重于對创业规律的总结与提炼，诸如创业机会的识别与评价、创业网络、创业环境、创业团队、新创企业管理等理论知识。创业实训主要是借助于组织举办创业大赛和应用创业软件等方法、手段，模拟创业过程，体验创业的有关规律。创业实践是让学生亲身参加实际创业体验活动，借助于一些风险投资商进行自主创业，模拟创业的全部过程和探索创业可能碰到的风险。
（3）配备优秀的教师资源。一方面要加强本校创业教师队伍建设。鼓励有创业意愿的教师带着学生团队进行自主创业，学校要为教师创业在时间上、场地设施上给予一定的政策扶持，让教师在创业实践中锻炼本领，提升能力，积累经验。另一方面要特聘一些创业成功的中小企业者或民营企业家担任学校的兼职教师或客座教授，通过讲座、报告、论坛等形式，结合企业家的创业经历、创业实践，向学生传授创业过程中成功的经验、失败的教训，分享他们的创业经验、管理方法。
（4）建设足够的创业基地。学生在课堂上学到的创业理论，要在创业基地进行模拟、检验，要通过创业基地训练创业技能，积累创业经验，让理论和实践紧密结合起来。一是在场地数量上要充分保障。要在资金、场地设施等方面予以大力支持，建设和在校生数量相匹配的、保证使用的创业基地。二是在内容上要和专业对口。要建设和学校专业相一致的创业实训基地，要让学生的专业知识、专业技能得到充分的发挥。三是在形式上要考虑校内校外、线上线下。要充分利用智慧校园的建设成果，建设线上线下即实体店和网店两种创业平台，适应信息时代的需要。
3.要积极发挥学生的主体作用
学生是创业教育的主体，也是创业的主体，他们的主体性、积极性、主观能动性发挥得好坏，直接影响着创业教育的成效。前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“只有那些能够激发学生去进行自我教育的教育，才是我们需要的真正的教育。”
（1）更新创业观念。学生从入学开始，就要转变观念，主动适应创业教育的要求，改变过去的就业观念，树立正确的世界观、人生观和价值观。及早制订生涯规划和学习计划，围绕目标，矢志追求。组织他们开展社会调查，通过各种渠道收集信息，增强对地区经济建设、社会发展情况的了解，增强职业学校学生扎根家乡、建设家乡，在家乡创业的坚定信念。
（2）学习创业知识。职业学校学生要提高自己的专业能力，就要认真把握好在学校的学习机会，制订科学的学习计划，认真地学习专业基础课、专业理论知识，这是未来创业的立身之本。创业离不开市场，这就要求学生要具备一定的把握市场机会的能力和市场营销的能力。在学好必修课程的同时，参加一些选修课程的学习，如财务管理、经济法、企业管理、交际与口才等，构建一个较为完善的商业知识体系，为创业做好知识上的储备。
（3）锻炼创业技能。在专业实训课上苦练专业技能，努力考取英语、计算机、普通话等级证书。职业学校的学生要发挥专业技能方面的优势，苦练技能基本功，积极参加各种专业工种的考核定级，考取等级证书，把自己培养成一专多能型人才。职业资格证书是职业学校学生就业的通行证，也是创业的“护身符”，一张职业资格证书胜过无数的语言介绍，一方面能够有效地证明自己的能力、水平和素质，另一方面可以更好地获得客户的信任和支持。