【摘 要】
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中国已进入老龄化社会,但现有老年教育资源无法满足庞大的老年化教育需求,"互联网+"迅速发展使在线课程成为满足老年化教育的重要途径,随着终身老年化教育与积极老龄化的理论
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中国已进入老龄化社会,但现有老年教育资源无法满足庞大的老年化教育需求,"互联网+"迅速发展使在线课程成为满足老年化教育的重要途径,随着终身老年化教育与积极老龄化的理论成为老年化教育的主导理论,在线课程能否诠释终身老年化教育与积极老龄化的理论直接影响老年教育的健康发展。因此,我们对我国四大在线课程平台中"老年"相关课程进行了数据整合和课程分析,发现我国在线课程在实践终身老年化教育理论同时具有中国特色,但在践行积极老龄化理论中存在不足,需要进一步推进技能培训课程的开展,进行个性化适老性的授课方式,积极推进老年人成为新的再生资源。
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