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一、经典案例
案例一：棒棒是班上吃饭最快的孩子，一天他又是第一个吃完饭，很神气地大声说：“老师我吃完了！”然后把碗放好。在阳台上的运动玩具里挑选了一个大布包自己玩耍起来。过了一会儿丁丁吃完了也来到大阳台上拿了一个布包坐在那里，无聊地东张西望。过了两分钟就听到有正在吃饭的孩子说：“棒棒和丁丁爬在玻璃上，在叫我们呢”。我向外一看原来他们正贴着教室的玻璃窗往里看，扮怪脸，来吸引吃饭的孩子。我出来制止了他们，告诉他们到别处玩儿。
案例二：为了避免让吃饭快的孩子不影响没有吃完饭的孩子，我就示意他们到寝室门口玩耍。可是一天正当我在教室里看着孩子吃饭的时候，忽然就听到从寝室门口传来了棒棒的哭声，原来他和亮亮玩玩具，不小心摔倒了，顿时脑门上就肿起了一个大包，我赶紧把他送到了医务室，帮他处理伤情。
案例三：吸取以往的教训，这次我安排吃饭快的孩子看图书。前几天大部分孩子还可以安静的看书，但是几天过去了，又出现情况了。乐乐吃过饭，就到书架上拿了一本书搬着椅子在阳台上看书了，过了一会儿班上的孩子都陆陆续续的到阳台上看书了，可是当我来到阳台上，就发现乐乐把书卷成小筒和圆圆说话，有的孩子把书当成了小武器，互相打闹，在这个比较嘈喳的环境中，原本想安静看书的孩子，也看不下去了。
二、案例分析：
中班幼儿活动水平明显提高，更加好动，探索欲望更为强烈，不但爱玩而且会玩，能自己选择和规定游戏主题，寻找不同的玩法，喜欢象征性游戏，把自己想象成一个特定的角色，（医生，爸爸、妈妈等）游戏情节更加丰富。自主性和游戏性有了进一步的发展，能够自己提出活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。同伴交往需求更为强烈，联系性游戏增多，但由于社会行为的规则还没有很好建立起来，因而交往中很益发生冲突。四五岁幼儿活动日益丰富，从语言故事到音乐、图画、手工等都表现出丰富的想象力，在角色游戏中尤为突出。
根据中班孩子的年龄特点，如何合理安排孩子饭后的活动，让孩子在自由选择游戏的过程中，既能玩的开心，也不影响没有吃晚饭的孩子，是我首要考虑的问题。
针对以上三个案例可以看出：饭后任由吃饭快的孩子随意玩耍，就会影响没有吃完饭的孩子。一旦让他们远离教室，就脱离了老师的视线，容易形成不安全隐患。如果沿用小班的做法，饭后看书，又不符合中班孩子活泼好动的年龄特点。因此经过反复的反思，我们将采用以下做法。巧妙地安排好饭后孩子活动。
三、实施方案：
（一）将班级里的区角搬到阳台上，让吃晚饭的孩子有充分选择游戏的机会。
由于我们班门口有一个大面积的阳台，我想可以充分利用起来。于是我首先把科学角、表演角从教室里搬了出来，同时告诉孩子，吃完饭后，可以自己到教室外面，选择你喜欢的区角参加活动。
科学角里提供了一些科学探究材料：如光盘（探索阳光的折射），温度计（了解室外的温度），还有一些电池、小灯泡，让孩子玩耍。另外每次提供的材料不是很多，根据孩子的发展情况，有层次、循序渐进的投放，以免孩子玩腻了，或者材料提供的太简单，失去了兴趣。
表演角里根据最近一段时间孩子学的故事，看的绘本，提供一些头饰、木偶、手偶让孩子进行游戏。
（二）开展户外“角色游戏”，让我们的大阳台成为小社会。根据我们班孩子的年龄特点，喜欢角色游戏，他们经常把自己想象成一个特定的角色（医生，爸爸、妈妈等），而且游戏情节更加丰富。因此我把以往一周只能玩一次的角色游戏更改为每天随时随地都可以玩耍。首先我在阳台上大致划分了超市、美容、医院，娃娃家等区域，又发动孩子和家长们一起丰富角色游戏材料，由于是为了孩子玩的开心，家长对我们的工作非常支持，短短两天时间里我们阳台上的小社会就筹备好了，每天吃完饭的孩子都会自觉的来到阳台上选择自己喜欢的部门进行游戏。
游戏材料投放方法：由于阳台是一个开放式的区域，我们不能把游戏材料摆放在外面，因此在家长的友情提供下，我们准备了几个带轱辘的塑料箱，把游戏材料分门别类的放到箱子里，上面写上每个部门的名称，孩子们吃完饭，就会搬着一个箱子到指定的位置开始游戏。
（三）让种植区的小花开得更加鲜艳。在我们班的大阳台上还有一块美丽的地方，那就是我们的“小花圃”，那里有孩子们从家里带来的各种各样的小花。我们班有个小规定，就是先吃完饭的两个孩子，必须先为苗圃里的小花浇水，再去别的区角游戏。
（四）为孩子们创设一个读书角。我们班的孩子还是很喜欢读书的，只要为他们创设一个相对安静的读书环境，他们还是会静下心来读书的。在我班的阳台的一角是一个比较安静的地方，因此，我在那里开辟了一个阅读区，并用一个小屏风把它围住，那里摆放着孩子们喜欢的各类图书，而且每月的“东方娃娃”绘本都会及时补充到阅读区，有喜欢读书的孩子，吃晚饭后就会选择到那里，安静的阅读。
随着我们阳台环境的合理应用，孩子饭后活动的巧妙安排，以前出现的打闹，无所事事的现象逐渐减少，孩子们都是有序的玩着自己喜欢的游戏，使孩子饭后的活动更加丰富多彩。
（作者单位：河南省委机关幼儿园）
（责任编校：长江）
案例一：棒棒是班上吃饭最快的孩子，一天他又是第一个吃完饭，很神气地大声说：“老师我吃完了！”然后把碗放好。在阳台上的运动玩具里挑选了一个大布包自己玩耍起来。过了一会儿丁丁吃完了也来到大阳台上拿了一个布包坐在那里，无聊地东张西望。过了两分钟就听到有正在吃饭的孩子说：“棒棒和丁丁爬在玻璃上，在叫我们呢”。我向外一看原来他们正贴着教室的玻璃窗往里看，扮怪脸，来吸引吃饭的孩子。我出来制止了他们，告诉他们到别处玩儿。
案例二：为了避免让吃饭快的孩子不影响没有吃完饭的孩子，我就示意他们到寝室门口玩耍。可是一天正当我在教室里看着孩子吃饭的时候，忽然就听到从寝室门口传来了棒棒的哭声，原来他和亮亮玩玩具，不小心摔倒了，顿时脑门上就肿起了一个大包，我赶紧把他送到了医务室，帮他处理伤情。
案例三：吸取以往的教训，这次我安排吃饭快的孩子看图书。前几天大部分孩子还可以安静的看书，但是几天过去了，又出现情况了。乐乐吃过饭，就到书架上拿了一本书搬着椅子在阳台上看书了，过了一会儿班上的孩子都陆陆续续的到阳台上看书了，可是当我来到阳台上，就发现乐乐把书卷成小筒和圆圆说话，有的孩子把书当成了小武器，互相打闹，在这个比较嘈喳的环境中，原本想安静看书的孩子，也看不下去了。
二、案例分析：
中班幼儿活动水平明显提高，更加好动，探索欲望更为强烈，不但爱玩而且会玩，能自己选择和规定游戏主题，寻找不同的玩法，喜欢象征性游戏，把自己想象成一个特定的角色，（医生，爸爸、妈妈等）游戏情节更加丰富。自主性和游戏性有了进一步的发展，能够自己提出活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。同伴交往需求更为强烈，联系性游戏增多，但由于社会行为的规则还没有很好建立起来，因而交往中很益发生冲突。四五岁幼儿活动日益丰富，从语言故事到音乐、图画、手工等都表现出丰富的想象力，在角色游戏中尤为突出。
根据中班孩子的年龄特点，如何合理安排孩子饭后的活动，让孩子在自由选择游戏的过程中，既能玩的开心，也不影响没有吃晚饭的孩子，是我首要考虑的问题。
针对以上三个案例可以看出：饭后任由吃饭快的孩子随意玩耍，就会影响没有吃完饭的孩子。一旦让他们远离教室，就脱离了老师的视线，容易形成不安全隐患。如果沿用小班的做法，饭后看书，又不符合中班孩子活泼好动的年龄特点。因此经过反复的反思，我们将采用以下做法。巧妙地安排好饭后孩子活动。
三、实施方案：
（一）将班级里的区角搬到阳台上，让吃晚饭的孩子有充分选择游戏的机会。
由于我们班门口有一个大面积的阳台，我想可以充分利用起来。于是我首先把科学角、表演角从教室里搬了出来，同时告诉孩子，吃完饭后，可以自己到教室外面，选择你喜欢的区角参加活动。
科学角里提供了一些科学探究材料：如光盘（探索阳光的折射），温度计（了解室外的温度），还有一些电池、小灯泡，让孩子玩耍。另外每次提供的材料不是很多，根据孩子的发展情况，有层次、循序渐进的投放，以免孩子玩腻了，或者材料提供的太简单，失去了兴趣。
表演角里根据最近一段时间孩子学的故事，看的绘本，提供一些头饰、木偶、手偶让孩子进行游戏。
（二）开展户外“角色游戏”，让我们的大阳台成为小社会。根据我们班孩子的年龄特点，喜欢角色游戏，他们经常把自己想象成一个特定的角色（医生，爸爸、妈妈等），而且游戏情节更加丰富。因此我把以往一周只能玩一次的角色游戏更改为每天随时随地都可以玩耍。首先我在阳台上大致划分了超市、美容、医院，娃娃家等区域，又发动孩子和家长们一起丰富角色游戏材料，由于是为了孩子玩的开心，家长对我们的工作非常支持，短短两天时间里我们阳台上的小社会就筹备好了，每天吃完饭的孩子都会自觉的来到阳台上选择自己喜欢的部门进行游戏。
游戏材料投放方法：由于阳台是一个开放式的区域，我们不能把游戏材料摆放在外面，因此在家长的友情提供下，我们准备了几个带轱辘的塑料箱，把游戏材料分门别类的放到箱子里，上面写上每个部门的名称，孩子们吃完饭，就会搬着一个箱子到指定的位置开始游戏。
（三）让种植区的小花开得更加鲜艳。在我们班的大阳台上还有一块美丽的地方，那就是我们的“小花圃”，那里有孩子们从家里带来的各种各样的小花。我们班有个小规定，就是先吃完饭的两个孩子，必须先为苗圃里的小花浇水，再去别的区角游戏。
（四）为孩子们创设一个读书角。我们班的孩子还是很喜欢读书的，只要为他们创设一个相对安静的读书环境，他们还是会静下心来读书的。在我班的阳台的一角是一个比较安静的地方，因此，我在那里开辟了一个阅读区，并用一个小屏风把它围住，那里摆放着孩子们喜欢的各类图书，而且每月的“东方娃娃”绘本都会及时补充到阅读区，有喜欢读书的孩子，吃晚饭后就会选择到那里，安静的阅读。
随着我们阳台环境的合理应用，孩子饭后活动的巧妙安排，以前出现的打闹，无所事事的现象逐渐减少，孩子们都是有序的玩着自己喜欢的游戏，使孩子饭后的活动更加丰富多彩。
（作者单位：河南省委机关幼儿园）
（责任编校：长江）