对高中生进行课外自主学习策略的指导，有助于提高学生的学习兴趣和学习信心，从而提高他们的英语学习成绩。
　　一、加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力
　　高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。高中生己走近成年阶段，人际交往和社会体验都会不断扩展。因此，高中生应该积极利用多种渠道，在真实交际中培养有效的交际策略。同时，高中生应在义务教育阶段所培养的自主学习能力的基础上，进一步掌握资源策略，学会独立地获取信息和资料，并能加以整理、分析、归纳和总结，从而扩展知识，开阔视野，充实生活，更自觉地规划自己的人生。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划。教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
　　二、面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础
　　高中英语课程的必修课是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程。因此，高中英语课程的教育教学要面向全体学生。高中学生应该形成的英语共同基础是持续的学习动机和初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传递信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在差异，高中英语课程的教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础的目标。
　　三、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
　　学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，在高中英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
　　四、树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式
　　教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。英语教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。教师应根据不同学生的情况设计不同的教学任务，使所有的学生都能进步。
　　任务的设计一般应遵循下列原则：1、任务应有明确的目的；2、任务应具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动；3、任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；4、学生应在完成任务的过程中使用英语；5、学生应通过做事情完成任务；6、完成任务后一般应有一个具体的成果。
　　在设计任务时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科和其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
　　五、利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道
　　教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。教师要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化发展；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代化信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。
　　责任编辑　邱　丽