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【摘 要】现在的学生，独生子女特别多，许多家庭关注着这一个孩子，家长想尽一切办法把孩子送来，交给我们，我们有责任去教育、引领每一个孩子成为一个品行高尚的人，成为一个会求知的人，成为一个对社会有用的人。今天主要从以下两方面谈谈自己工作中的一点做法。
【关键词】教师 责任 爱心 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.152
一、注重思想教育，强调道德培养
思想决定行为，在教育学生中，当思想问题解决之后，行为约束就会事半功倍、水到渠成。高一刚入学，我就发现学生很叛逆，不少学生好打扮、爱花钱、自立能力差、不关心别人、惟我独尊，针对这些情况，我慢慢从思想入手，慢慢走进学生内心，进行思想上的改变，进而达到行为上的改变。
首先，利用好班会这一主阵地。在开班会前我会针对上一周出现的问题及本周应该做的一些事准备资料，想如何能巧妙的解决问题，考虑可能产生的影响。比如，我看到有些学生放松对自己的要求时，我给他们准备《从差生到北大生》这篇文章，鼓励他们用心去学。班里家住县城学生多，农村来的学生与县城学生中总感觉有一条隐形的鸿沟，怎样化解他们之间的问题？利用班会，我给学生播放翟鸿燊教授《高品质沟通》的视频，同学之间都学着视频中的镜头伸出了自己友爱的手，沟通就此开始，和谐融洽的班级氛围也悄然时兴开来;如此等等，这些班会累积下来，期间所传达的思想，深深影响到了我的学生。
其次，我还经常把自己看到的好文章，好故事读给学生听，一些励志名言做人的哲理打印下来贴在班里，巩固班会效果。
第三，营造舆论氛围。通过偶像派明星、成功人士及现实生活事例进行教育、学生互相鼓励和约束、对学生优点积极鼓励等方式，为班级营造一个积极向上的舆论氛围。
第四，不能小看的班级文化建设，日常生活中的表扬与批评，对同学们生活中的温馨提示、一些激励学生学习的励志名言都会及时的出现在展板上。利用展板我告诉学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的做人原则，“志不强者智不达”的意志培养。日积月累，积极的舆论氛围使学生思想认识上达成统一，正气比较浓，班风比较正。
第五，行为范方能言为师。首先我要求自己做一个好人，然后教育学生。我坚持早晚自习提前10分钟到教室，目的就是给学生树立一个榜样，要做一个守信践诺的人;在学校校园里有废纸时，我会主动拾起来;水房里有水龙头没关，我会主动关上;学生中有谁有困难需要帮助，我会尽最大力量帮助他。慢慢，我发现，早晨和下午上学迟到的同学没有了;班里地上的纸屑同学都会弯腰捡起;每天早晨第一个来的同学会把同桌的凳子放下来;当有学生个性张扬时，他们会容纳与体谅;当老师因事批评他们时，他们懂得理解与尊重。
在我班后黑板上方，有这样八个字：律己、责任、诚信、感恩。我正是用这八个字来引领孩子们一步步成为一个好人。
二、对问题学生的培养教育
木桶原理认为：“决定木桶容量的多少，不是取决于最长的木板的长度，而是取决于最短的”。一名班主任管理水平的高低，同样取决于对问题学生的管理。而我对问题学生的管理只有一个字“爱”，用心去爱他们，感化他们，用自己的大爱将孩子们引领到正确的航线上来。
1.爱，就要尊重学生。
对待问题学生或学生的问题行为时，不冲动。绝对不当众批评他们，因为越是这样的学生，越讲面子。这时我们可以缓一缓，以保护他们的自尊心。事后，我会采取单独谈心，或通过小纸条交流的方式给学生以正确的引领。或在他们出现问题后树立模范典型，给他们正能量。对问题学生的教育，有这样一段话我们可以共勉“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关爱使教育成了载歌载舞的水。
2.爱，就要重视学生。
问题学生更需要老师的重视。他们不希望自己是一片不毛之地，有些学生正是想通过自己的问题行为被老师关注。对班内的这些学生，我都会给他们安排一些小职务：吴桐负责定期给班里的绿萝浇水;王越博和崔雪阳负责向爱心联盟送废纸和饮料瓶;王欣冉负责班内卫生的监管，干的有声有色。仅凭班主任一个人对他们的重视我感觉还不够，要记得众人拾柴火焰高。在月考之后，在我的建议之下，班委会给后十名学生每人送一个笔记本，上面每个班委都写上了对这些学生有价值建议和美好的期待，我也针对不同学生的特点，分别写了寄语。感觉效果不错。
3.爱，就要赏识学生。
威廉·杰姆斯曾说：“人性最深层的需求就是渴望别人欣赏。成长中的学生更需要别人的欣赏，特别是老师的欣赏。马文博是我班入学成绩的最后一名，成绩比较低，对学习缺乏热情。从与家长的谈话中了解到他特别担心老师不管他。我课下抓时间和他谈心，课上给与他充分展示自己的机会，帮助他们树立学习的信心，用爱的语言与他进行心与心的交流。同时发动学生与他交朋友，通过同学间的互帮互助带动他对学习生活的热情。一发现闪光点，就及时的和同学们一起用热烈的掌声给予鼓励。渐渐地，他发生了变化，对自己也比较自信了。
4.爱，就要不放弃任何一个学生。
每一个学生在成长期都会犯错误，而正是在犯错和不断的改正错误的过程当中，他们在成长。我们不能因为学生犯了一次错误，就否定学生。我班吴桐因为玩手机让学校发现后，被家长带回家反省三天。在这三天中，他的家长给我打电话说孩子感觉受处分在学校很没有面子，不想再回学校念书，一家人因为这件事非常着急，要我帮忙。放下电话，我便去了他家。以我对孩子的了解，他不舍的离开我们这个班。当时是晚上7点到的他家，和他聊到9点。他的想法开始动摇，我见好就收，对他说：“你再好好想想老师的话，老师等你的电话。”第二天，他的家长打来电话说我走后，孩子哭了，他说他想回学校上课，他想班里的同学。有时候我想我们老师的一句话可能改变孩子的一生，可以挽救一个甚至几个家庭。我们多付出一些，可以给多少个家庭带来希望。
带着责任做教育，充满爱心育学生。我将努力成为学生人生中的贵人，用心书写学生的未来。
【关键词】教师 责任 爱心 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.152
一、注重思想教育，强调道德培养
思想决定行为，在教育学生中，当思想问题解决之后，行为约束就会事半功倍、水到渠成。高一刚入学，我就发现学生很叛逆，不少学生好打扮、爱花钱、自立能力差、不关心别人、惟我独尊，针对这些情况，我慢慢从思想入手，慢慢走进学生内心，进行思想上的改变，进而达到行为上的改变。
首先，利用好班会这一主阵地。在开班会前我会针对上一周出现的问题及本周应该做的一些事准备资料，想如何能巧妙的解决问题，考虑可能产生的影响。比如，我看到有些学生放松对自己的要求时，我给他们准备《从差生到北大生》这篇文章，鼓励他们用心去学。班里家住县城学生多，农村来的学生与县城学生中总感觉有一条隐形的鸿沟，怎样化解他们之间的问题？利用班会，我给学生播放翟鸿燊教授《高品质沟通》的视频，同学之间都学着视频中的镜头伸出了自己友爱的手，沟通就此开始，和谐融洽的班级氛围也悄然时兴开来;如此等等，这些班会累积下来，期间所传达的思想，深深影响到了我的学生。
其次，我还经常把自己看到的好文章，好故事读给学生听，一些励志名言做人的哲理打印下来贴在班里，巩固班会效果。
第三，营造舆论氛围。通过偶像派明星、成功人士及现实生活事例进行教育、学生互相鼓励和约束、对学生优点积极鼓励等方式，为班级营造一个积极向上的舆论氛围。
第四，不能小看的班级文化建设，日常生活中的表扬与批评，对同学们生活中的温馨提示、一些激励学生学习的励志名言都会及时的出现在展板上。利用展板我告诉学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的做人原则，“志不强者智不达”的意志培养。日积月累，积极的舆论氛围使学生思想认识上达成统一，正气比较浓，班风比较正。
第五，行为范方能言为师。首先我要求自己做一个好人，然后教育学生。我坚持早晚自习提前10分钟到教室，目的就是给学生树立一个榜样，要做一个守信践诺的人;在学校校园里有废纸时，我会主动拾起来;水房里有水龙头没关，我会主动关上;学生中有谁有困难需要帮助，我会尽最大力量帮助他。慢慢，我发现，早晨和下午上学迟到的同学没有了;班里地上的纸屑同学都会弯腰捡起;每天早晨第一个来的同学会把同桌的凳子放下来;当有学生个性张扬时，他们会容纳与体谅;当老师因事批评他们时，他们懂得理解与尊重。
在我班后黑板上方，有这样八个字：律己、责任、诚信、感恩。我正是用这八个字来引领孩子们一步步成为一个好人。
二、对问题学生的培养教育
木桶原理认为：“决定木桶容量的多少，不是取决于最长的木板的长度，而是取决于最短的”。一名班主任管理水平的高低，同样取决于对问题学生的管理。而我对问题学生的管理只有一个字“爱”，用心去爱他们，感化他们，用自己的大爱将孩子们引领到正确的航线上来。
1.爱，就要尊重学生。
对待问题学生或学生的问题行为时，不冲动。绝对不当众批评他们，因为越是这样的学生，越讲面子。这时我们可以缓一缓，以保护他们的自尊心。事后，我会采取单独谈心，或通过小纸条交流的方式给学生以正确的引领。或在他们出现问题后树立模范典型，给他们正能量。对问题学生的教育，有这样一段话我们可以共勉“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关爱使教育成了载歌载舞的水。
2.爱，就要重视学生。
问题学生更需要老师的重视。他们不希望自己是一片不毛之地，有些学生正是想通过自己的问题行为被老师关注。对班内的这些学生，我都会给他们安排一些小职务：吴桐负责定期给班里的绿萝浇水;王越博和崔雪阳负责向爱心联盟送废纸和饮料瓶;王欣冉负责班内卫生的监管，干的有声有色。仅凭班主任一个人对他们的重视我感觉还不够，要记得众人拾柴火焰高。在月考之后，在我的建议之下，班委会给后十名学生每人送一个笔记本，上面每个班委都写上了对这些学生有价值建议和美好的期待，我也针对不同学生的特点，分别写了寄语。感觉效果不错。
3.爱，就要赏识学生。
威廉·杰姆斯曾说：“人性最深层的需求就是渴望别人欣赏。成长中的学生更需要别人的欣赏，特别是老师的欣赏。马文博是我班入学成绩的最后一名，成绩比较低，对学习缺乏热情。从与家长的谈话中了解到他特别担心老师不管他。我课下抓时间和他谈心，课上给与他充分展示自己的机会，帮助他们树立学习的信心，用爱的语言与他进行心与心的交流。同时发动学生与他交朋友，通过同学间的互帮互助带动他对学习生活的热情。一发现闪光点，就及时的和同学们一起用热烈的掌声给予鼓励。渐渐地，他发生了变化，对自己也比较自信了。
4.爱，就要不放弃任何一个学生。
每一个学生在成长期都会犯错误，而正是在犯错和不断的改正错误的过程当中，他们在成长。我们不能因为学生犯了一次错误，就否定学生。我班吴桐因为玩手机让学校发现后，被家长带回家反省三天。在这三天中，他的家长给我打电话说孩子感觉受处分在学校很没有面子，不想再回学校念书，一家人因为这件事非常着急，要我帮忙。放下电话，我便去了他家。以我对孩子的了解，他不舍的离开我们这个班。当时是晚上7点到的他家，和他聊到9点。他的想法开始动摇，我见好就收，对他说：“你再好好想想老师的话，老师等你的电话。”第二天，他的家长打来电话说我走后，孩子哭了，他说他想回学校上课，他想班里的同学。有时候我想我们老师的一句话可能改变孩子的一生，可以挽救一个甚至几个家庭。我们多付出一些，可以给多少个家庭带来希望。
带着责任做教育，充满爱心育学生。我将努力成为学生人生中的贵人，用心书写学生的未来。