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【摘要】高中物理课程是理综合中很有难度的一门课。新时期,我国高中物理课堂教学中仍存在低效问题,因此,要想普遍提高高中生物理水平,就要注重物理课堂教学的有效性。本文通过对新课程改革的分析,探索出符合学生需要、符合改革要求的高中物理课堂教学的策略,以推进新课程改革,提高新时期物理课堂教学的有效性。
【关键词】高中物理 新课程改革 教学 有效性
新时期,我国基础教育正在进行一场规模宏大的教学改革,而课堂改革是其中最核心内容,也是重中之重。为了满足课程改革的基本理念,高中物理课堂必须充分尊重,并满足学生的需求,运用正确有效的教学方式和教学手段,教授学生掌握基本的物理理论与技能,从而提高高中物理课堂教学的有效性。
一、高中物理课堂教学现状
目前,我国高中物理课堂的主要授课方式,是由教师直接对重点难点进行讲解,在这过程中,部分老师片面追求知识的完整性,并不断拓展新内容,导致教学内容量大、难度大,多数学生感到难以接受。我国高中物理课堂教学的低效性主要表现在两个方面:第一、很多教师在教学讲授过程中,不能很好地抓住关键和重点,做到条理清楚、逻辑性强,也没有及时提醒学生应该掌握的内容和重点,导致学生无法透彻地理解物理概念和规律。第二,学生自身学习质量差,不能跟上授课教师的思路,有效地将教师讲授的内容与自己已有的知识和经验联系起来,加强理解和记忆。
二、高中物理课堂有效教学的理论
教学教学,先有教后有学,过程是教,结果是学,因此,教学的本质是学生学到了什么。教师树立正确的教学目标,以课前的精心备课帮助学生对知识的吸收与理解,合理安排、精心准备的课程可以帮助教师全面掌控课堂。教学的过程是教师指导学生获取知识、学习技能的过程,清楚明了的讲授才能帮助学生牢靠的掌握知识。
三、提高高中物理课堂教学的有效性策略
1.正确理解新课程理念。部分高中物理教师没有在思想上树立正确的认识,对新课程理念不全面的理解,直接导致授课老师教学水平不高,从而影响了物理课堂教学的有效性。为了学生能够更好的获取和吸收知识,提高课堂的有效性,物理老师首先应该明确自己的任务——教什么怎么教,将物理思想与物理认识贯穿于实际生活中,使学生能够真正理解物理、学好物理。
2.精心安排课堂内容。教师对教材的把握和对课堂内容的安排,影响着学生对知识的吸收与利用。高中物理课程为学生参与社会生活奠定基础,开拓他们的视野。提高高中物理课堂教学有效性要求教师明确自己的授课范围,知道哪些知识要如何讲,并在一定程度上为学生进行深度和广度的扩充,处理好“教与不教、教多教少”的问题,使学生能够轻松学习、降低负担与压力。因此,充分把握教材内容,安排合理的授课内容,是保障学生课堂学习有效性的必要条件。
3.灵活使用教学方式。新课程物理教学要求授课教师对教学方式的灵活使用。高中物理对理科学生来说是一门偏难的课程,需要老师系统地讲解,才能夯实基础、深刻理解。在教学实践过程中,学生应该明确学习目的,对教师的讲解和演示,进行分析比较,以得出结论,不可为了验证而实验。授课教师也要在日常教学中着重培养学生的观察能力、分析能力、实验能力、文字表达能力以及学科思想方法的应用等。
4.做好有效指导和评价。“师者,传道授业解惑也。”新课程倡导学生富有个性地学习和教师进行正确有效的指导、评价。课上师生间充分的互动可以提高学习效率、提高课堂教学的有效性。物理老师应该为学生学习创造情境,注重引导学生提出问题、解决问题的能力。
结语:随着知识经济时代的迅速发展,对高素质人才的需求越来越大。而高素质人才的培养,取决于教育课程的不断改革。目前,我国高中物理课堂教学仍然存在低效现象,授课教师应该充分认识和理解课程改革的理念,有针对性的改变教学策略,从而达到提高物理课堂教学有效性的目的。本文通过对我国当前物理课堂教学现状分析,就新时期如何实现高中物理课堂教学的有效性进行了探讨,并提出几点策略,以期解决问题。
参考文献:
[1]张青青.利用信息平台系统提高高中物理教学有效性的实践研究[J].上海师范大学.2013(01).
[2]张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J].山东师范大学.2011(08).
[3]熊艺.基于新课程标准的高中物理课堂有效教学策略研究[J].上海师范大学.2011(01).
【关键词】高中物理 新课程改革 教学 有效性
新时期,我国基础教育正在进行一场规模宏大的教学改革,而课堂改革是其中最核心内容,也是重中之重。为了满足课程改革的基本理念,高中物理课堂必须充分尊重,并满足学生的需求,运用正确有效的教学方式和教学手段,教授学生掌握基本的物理理论与技能,从而提高高中物理课堂教学的有效性。
一、高中物理课堂教学现状
目前,我国高中物理课堂的主要授课方式,是由教师直接对重点难点进行讲解,在这过程中,部分老师片面追求知识的完整性,并不断拓展新内容,导致教学内容量大、难度大,多数学生感到难以接受。我国高中物理课堂教学的低效性主要表现在两个方面:第一、很多教师在教学讲授过程中,不能很好地抓住关键和重点,做到条理清楚、逻辑性强,也没有及时提醒学生应该掌握的内容和重点,导致学生无法透彻地理解物理概念和规律。第二,学生自身学习质量差,不能跟上授课教师的思路,有效地将教师讲授的内容与自己已有的知识和经验联系起来,加强理解和记忆。
二、高中物理课堂有效教学的理论
教学教学,先有教后有学,过程是教,结果是学,因此,教学的本质是学生学到了什么。教师树立正确的教学目标,以课前的精心备课帮助学生对知识的吸收与理解,合理安排、精心准备的课程可以帮助教师全面掌控课堂。教学的过程是教师指导学生获取知识、学习技能的过程,清楚明了的讲授才能帮助学生牢靠的掌握知识。
三、提高高中物理课堂教学的有效性策略
1.正确理解新课程理念。部分高中物理教师没有在思想上树立正确的认识,对新课程理念不全面的理解,直接导致授课老师教学水平不高,从而影响了物理课堂教学的有效性。为了学生能够更好的获取和吸收知识,提高课堂的有效性,物理老师首先应该明确自己的任务——教什么怎么教,将物理思想与物理认识贯穿于实际生活中,使学生能够真正理解物理、学好物理。
2.精心安排课堂内容。教师对教材的把握和对课堂内容的安排,影响着学生对知识的吸收与利用。高中物理课程为学生参与社会生活奠定基础,开拓他们的视野。提高高中物理课堂教学有效性要求教师明确自己的授课范围,知道哪些知识要如何讲,并在一定程度上为学生进行深度和广度的扩充,处理好“教与不教、教多教少”的问题,使学生能够轻松学习、降低负担与压力。因此,充分把握教材内容,安排合理的授课内容,是保障学生课堂学习有效性的必要条件。
3.灵活使用教学方式。新课程物理教学要求授课教师对教学方式的灵活使用。高中物理对理科学生来说是一门偏难的课程,需要老师系统地讲解,才能夯实基础、深刻理解。在教学实践过程中,学生应该明确学习目的,对教师的讲解和演示,进行分析比较,以得出结论,不可为了验证而实验。授课教师也要在日常教学中着重培养学生的观察能力、分析能力、实验能力、文字表达能力以及学科思想方法的应用等。
4.做好有效指导和评价。“师者,传道授业解惑也。”新课程倡导学生富有个性地学习和教师进行正确有效的指导、评价。课上师生间充分的互动可以提高学习效率、提高课堂教学的有效性。物理老师应该为学生学习创造情境,注重引导学生提出问题、解决问题的能力。
结语:随着知识经济时代的迅速发展,对高素质人才的需求越来越大。而高素质人才的培养,取决于教育课程的不断改革。目前,我国高中物理课堂教学仍然存在低效现象,授课教师应该充分认识和理解课程改革的理念,有针对性的改变教学策略,从而达到提高物理课堂教学有效性的目的。本文通过对我国当前物理课堂教学现状分析,就新时期如何实现高中物理课堂教学的有效性进行了探讨,并提出几点策略,以期解决问题。
参考文献:
[1]张青青.利用信息平台系统提高高中物理教学有效性的实践研究[J].上海师范大学.2013(01).
[2]张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J].山东师范大学.2011(08).
[3]熊艺.基于新课程标准的高中物理课堂有效教学策略研究[J].上海师范大学.2011(01).