对于刚升入初中的学生来说，语文学科最难应付的就是作文。因为初中阶段的作文已不再像小学那样单纯的写人记事了，“写作文真难！”这也许是众多学生的烦恼吧。学生对作文的这种心理并不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏惧情绪呢？孔子有句话说的好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以我觉得想提高学生的作文水平应该从培养学生的写作兴趣入手。然而学生的写作兴趣并不是与生俱来的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
　　叶圣陶曾说过：“生活犹如源泉，文章就如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”要培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯，首先就要让学生去体验生活、认识生活和感受生活，因为生活是写作的源泉。学生只有感受到生活的真谛，才能激起写作的热情，才能有事可写、有感而发，就会乐于动笔。
　　在作文教学中，对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。通过积极、主动的练笔，作文水平就会明显的提高。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
　　此外，实践活动也是兴趣形成的必要条件，实践的成败对人的兴趣的形成、发展有很大的影响。从心理学讲，当人们多次地重复做某件事情后，便会在大脑皮层的相应部位产生一个相当稳定的兴奋点，以后只要主体再做此类事或仅仅想到这类事，甚至与它有关的事物就会产生强烈的兴奋感。特别是成功的实践会使人有一种自我实现的愉悦，对持久深刻的兴趣的形成有重要作用。为了带动全班学生积极主动进行写作，我经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得数量多，质量高。比赛时，总是以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。 他们听了，心悦诚服，大受启发，纷纷聚首，争先发言。学生有了对此有了兴趣，也就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。
　　大多数学生都把作文当成任务，为完成任务而作文，当然也就没有兴趣可言。要激发学生作文兴趣，必须在教学中引进激励机制，多写兴趣作文。除此之外，培养学生的学习兴趣还在于了解学生，要了解学生的生活，思想，感情，他们关心的热点。新世纪的学生受丰富多彩的生活感染，又受到多种视听媒体的影响，视野开阔，思想活跃。作文命题应该有利于学生直抒其对生活的感受，这就会诱发他们的兴趣。学生们思维活跃了，如一批批良驹在一望无垠的草原上奔驰，每篇文章所存在的毛病都被他们发现了。教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，让小作者面对全体学生朗读优秀习作，从而产生一定的成功感。
　　在多年的语文教学中，个人觉得要提高学生的写作能力，只此几方面还是不够的，还必须让学生多閱读，多思考。俗话说得好：“书读百遍，其义自见。”其实在各种语文教材及辅助资料中，均有许多优美的文章和片段，这些都是写作教学的好材料。因此要具有深厚的文学功底，不仅要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的书籍，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。阅读的内容和范围不作限制， 越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生百态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养，才能逐步培养学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。
　　虽说“滴水穿石非一日之功， 冰冻三尺非一日之寒” 。但我相信持之以恒，坚持不懈，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考、勤练笔，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高学生的写作能力。