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《小学科学课程标准》中明确提出“科学要以探究为核心”，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。孩子是祖国的未来，我们应该从小培养孩子学科学、爱科学的思想，让孩子们有亲身科学探究的经历，从中获取更多科学知识，增长才干，这便是我们进行科学教育的目的。
那么，我们如何培养学生科学探究的乐趣？以下是我的几点见解：
一、在课堂上运用演示培养学生探究科学的兴趣
1.首先让学生喜欢科学课。
假如老师只是站在讲台上滔滔不绝地讲，而学生不喜欢这门功课，那么你讲得再好，对于学生来说也是一无所获；相反，如果教师抓住学生的好奇心，调动起学生的积极性，那么学生就会喜欢上科学课。记得我在讲《瓶吞鸡蛋》时，准备了一个广口瓶、一个熟鸡蛋，把鸡蛋剥完放在瓶口上。我说：老师要让这个瓶子吞下这个鸡蛋。同学们都瞪大了眼睛用怀疑的目光看着我，接着我拿一张纸用火柴点燃以迅雷不及掩耳之势放进瓶子里，然后迅速把鸡蛋放到瓶口处，奇迹出现了——鸡蛋被吞进去了。哇！学生们顿时诧异了。我问：瓶子是怎么吞进鸡蛋的？ 想不想知道其中的奥秘？这样学生产生了探索科学的欲望，也把学习的积极性调动起来了，学生自然也喜欢上了科学这门课。
2.采用先进的教学手段，激发学生学习科学的兴趣。
譬如多媒体，利用其集声、光、电于一体的特点，对于教学中遇到的抽象问题能比较形象地呈现在学生面前。如讲《火山》一课我先放一段有关的视频资料，体会地球内部的奥秘，引起学生探索地球的欲望，这样学生会很自然地喜欢上科学课。
总之，让学生真正喜欢上科学课，培养学生科学探究的兴趣，这只是其一；我们要让学生在探索活动中享受到乐趣，这才是最重要的。
二、在分组实验中培养学生探究科学的兴趣
科学课课程标准指出，科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步晋升。在科学课分组实验教学中，不能把实验变为“一讲、二看、三示范、四照着课本做”这样循规蹈矩的过程，学生只能学些具体操作技巧，创造思维没有得到锻炼。所以要让学生从简单的实验活动中体验科学探究的乐趣。每次科学课上我都让学生亲自动手实验，比如光的折射实验、摩擦产生热的实验、串联电路的实验、验证淀粉遇碘变蓝的实验等等。我让学生分组通过不同的材料做实验，并告诉学生们尽可能地多去设计实验方法，极大地调动了学生的兴趣，培养了学生的动手能力。
三、在生活中培养学生探究科学的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生自主学习的直接动力，尤其是科学课更要注意学生持久的学习兴趣的培养。趣味性是科学课最突出的特点之一。例如，在教学《它们都是鸟》的时候导入：出示各种各样鸟的视频，让学生整体感知鸟的特点，这样可以用直观的方法调动学生的积极性，感知认识动物的乐趣。又如，在教学“凝结”的实验的时候，课前教师让学生从生活中寻找凝结的现象，看谁知道得多。这样的教学让学生知道科学并不是十分抽象的学科，在我们的生活中随处都可以遇到。教学中如果一味使用专门的实验器材会制约学生课外的科学探究活动，而提供给学生随处可见的生活化的实验材料，有兴趣的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。
四、在制作中培养学生探究科学的乐趣
我们现在的科学教材为学生提供了许多手工制作的机会，例如利用凸透镜制作望远眼镜、利用光的合成以及光的分散制作陀螺、制作简易降落伞探究降落伞下降的速度等。引导学生综合运用在科学课堂上学到的知识和实际生活中获得的有关知识去制作简易的作品，激发了学生创造性学习的兴趣，培养了学生动手动脑的能力，同时也培养了学生科学探究的乐趣。
五、在实践中培养学生探究科学的乐趣
小学生活泼好动，特别喜欢种一些花草和饲养一些小动物，我们要抓住孩子们的这一特点，遇到有关植物课时，就鼓励学生种植一株植物，让他们体验种植、收获的乐趣。记得我在讲《种子发芽了》这节课时，让学生在花盆里种植大豆，天天早晨给它浇水，观察大豆发芽了没有。大豆露出新芽时教室里沸腾了，一连几天孩子们的脸上都洋溢着笑容。孩子们小心地呵护它，亲历了大豆发芽的全过程，感受到了生命的神奇与伟大，体验到了长期种植与观察的辛苦与快乐。还有饲养小动物更是孩子们喜欢的事情。我让学生养小鸡，观察母鸡孵化小鸡，观察小鸡出壳的过程，记录下小鸡出壳是多长时间……虽然很多孩子没有成功，但他们仍然很开心。
六、在拓展中培养学生科学探究的乐趣
开展拓展活动的目的是让学生继续进行科学探究活动，关注科学新发现，对于科学之谜，产生揭开谜底的愿望，丰富学生的知识，拓展学生的视野，培养学生持之以恒，研究科学的情感态度与价值观，让学生将探究科学的兴趣保持下去。
1.开展研讨会。例如：开展“网络的利与弊”研讨会。
2.开展科学小调查活动。我们可以就课堂上提出的问题，让学生去调查、了解。例如生活中学生浪费电的现象，让学生调查生活中有哪些浪费电的地方。调查冬天刺猬、松鼠等动物都去干什么等等。
3.举办展览。可以是图片展览，也可以是手工制作展、手抄报展览、小制作等等。拓展活动丰富多彩，我们要注意选择学生感兴趣的课题，让学生将探究科学的兴趣继续保持下去。
那么，我们如何培养学生科学探究的乐趣？以下是我的几点见解：
一、在课堂上运用演示培养学生探究科学的兴趣
1.首先让学生喜欢科学课。
假如老师只是站在讲台上滔滔不绝地讲，而学生不喜欢这门功课，那么你讲得再好，对于学生来说也是一无所获；相反，如果教师抓住学生的好奇心，调动起学生的积极性，那么学生就会喜欢上科学课。记得我在讲《瓶吞鸡蛋》时，准备了一个广口瓶、一个熟鸡蛋，把鸡蛋剥完放在瓶口上。我说：老师要让这个瓶子吞下这个鸡蛋。同学们都瞪大了眼睛用怀疑的目光看着我，接着我拿一张纸用火柴点燃以迅雷不及掩耳之势放进瓶子里，然后迅速把鸡蛋放到瓶口处，奇迹出现了——鸡蛋被吞进去了。哇！学生们顿时诧异了。我问：瓶子是怎么吞进鸡蛋的？ 想不想知道其中的奥秘？这样学生产生了探索科学的欲望，也把学习的积极性调动起来了，学生自然也喜欢上了科学这门课。
2.采用先进的教学手段，激发学生学习科学的兴趣。
譬如多媒体，利用其集声、光、电于一体的特点，对于教学中遇到的抽象问题能比较形象地呈现在学生面前。如讲《火山》一课我先放一段有关的视频资料，体会地球内部的奥秘，引起学生探索地球的欲望，这样学生会很自然地喜欢上科学课。
总之，让学生真正喜欢上科学课，培养学生科学探究的兴趣，这只是其一；我们要让学生在探索活动中享受到乐趣，这才是最重要的。
二、在分组实验中培养学生探究科学的兴趣
科学课课程标准指出，科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步晋升。在科学课分组实验教学中，不能把实验变为“一讲、二看、三示范、四照着课本做”这样循规蹈矩的过程，学生只能学些具体操作技巧，创造思维没有得到锻炼。所以要让学生从简单的实验活动中体验科学探究的乐趣。每次科学课上我都让学生亲自动手实验，比如光的折射实验、摩擦产生热的实验、串联电路的实验、验证淀粉遇碘变蓝的实验等等。我让学生分组通过不同的材料做实验，并告诉学生们尽可能地多去设计实验方法，极大地调动了学生的兴趣，培养了学生的动手能力。
三、在生活中培养学生探究科学的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生自主学习的直接动力，尤其是科学课更要注意学生持久的学习兴趣的培养。趣味性是科学课最突出的特点之一。例如，在教学《它们都是鸟》的时候导入：出示各种各样鸟的视频，让学生整体感知鸟的特点，这样可以用直观的方法调动学生的积极性，感知认识动物的乐趣。又如，在教学“凝结”的实验的时候，课前教师让学生从生活中寻找凝结的现象，看谁知道得多。这样的教学让学生知道科学并不是十分抽象的学科，在我们的生活中随处都可以遇到。教学中如果一味使用专门的实验器材会制约学生课外的科学探究活动，而提供给学生随处可见的生活化的实验材料，有兴趣的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。
四、在制作中培养学生探究科学的乐趣
我们现在的科学教材为学生提供了许多手工制作的机会，例如利用凸透镜制作望远眼镜、利用光的合成以及光的分散制作陀螺、制作简易降落伞探究降落伞下降的速度等。引导学生综合运用在科学课堂上学到的知识和实际生活中获得的有关知识去制作简易的作品，激发了学生创造性学习的兴趣，培养了学生动手动脑的能力，同时也培养了学生科学探究的乐趣。
五、在实践中培养学生探究科学的乐趣
小学生活泼好动，特别喜欢种一些花草和饲养一些小动物，我们要抓住孩子们的这一特点，遇到有关植物课时，就鼓励学生种植一株植物，让他们体验种植、收获的乐趣。记得我在讲《种子发芽了》这节课时，让学生在花盆里种植大豆，天天早晨给它浇水，观察大豆发芽了没有。大豆露出新芽时教室里沸腾了，一连几天孩子们的脸上都洋溢着笑容。孩子们小心地呵护它，亲历了大豆发芽的全过程，感受到了生命的神奇与伟大，体验到了长期种植与观察的辛苦与快乐。还有饲养小动物更是孩子们喜欢的事情。我让学生养小鸡，观察母鸡孵化小鸡，观察小鸡出壳的过程，记录下小鸡出壳是多长时间……虽然很多孩子没有成功，但他们仍然很开心。
六、在拓展中培养学生科学探究的乐趣
开展拓展活动的目的是让学生继续进行科学探究活动，关注科学新发现，对于科学之谜，产生揭开谜底的愿望，丰富学生的知识，拓展学生的视野，培养学生持之以恒，研究科学的情感态度与价值观，让学生将探究科学的兴趣保持下去。
1.开展研讨会。例如：开展“网络的利与弊”研讨会。
2.开展科学小调查活动。我们可以就课堂上提出的问题，让学生去调查、了解。例如生活中学生浪费电的现象，让学生调查生活中有哪些浪费电的地方。调查冬天刺猬、松鼠等动物都去干什么等等。
3.举办展览。可以是图片展览，也可以是手工制作展、手抄报展览、小制作等等。拓展活动丰富多彩，我们要注意选择学生感兴趣的课题，让学生将探究科学的兴趣继续保持下去。