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〔关键词〕小学高年级；青春期教育；异性交往心理
一、背景
人在10～14岁间就进入了一生中的特殊时期——青春发育期。这段时期男孩与女孩由于生理的突出变化，心理也会发生微妙的变化，对于青少年来说，则主要表现在异性之间的交往上。在这一阶段，他们会遇到很多困惑与苦恼，如果不能好好把握自己、发展自己，就会影响学习，甚至给以后的人生发展留下阴影。在这一时期，教师对学生的理解、尊重、关怀、信任是很重要的。
二、个案一：“青苹果日记”
我一直要求班上（六年级）学生养成写日记的习惯，一是训练学生的写作能力，二是便于及时了解学生的学习生活和心理，便于适时开展教育活动。一天一个女生写下了她的心里话：
2008年×月×日 周日 晴
今天放假，真是太爽了，可我一直有一个心事放不下，我想和老师谈一个很重要的问题。老师，我喜欢上一个男生怎么办？可他不喜欢我。我也不知道我对他的感情是友谊还是喜欢？当我看到他和别的女生说话时，我很难受，我也希望这是友谊，当我听说他喜欢某女生的时候，我尽量保持微笑，可心里特别不是滋味。我希望这就是友谊吧！可我对谁都说不出，怎么办？老师你能帮帮我吗？老师，我希望你可以不要把秘密告诉任何人，好吗？因为我是当你是我的朋友才和你说的。
我在日记的后面写上这样一段话：“谢谢你对老师的信任，说出你的心里话。你已经渐渐长大了，这是正常的心理变化。纯真的友谊、懵懂的友情是人生中最美妙的情感，愿你珍惜。希望你们这些青春年少的学生大方交往，好好学习。”下一次的日记上，我看到了她这样一句话：“谢谢老师，我知道了珍惜，也学会了怎么做。”直到毕业，她一直快乐轻松地学习着。
让学生通过自己的独立思考和决策能力自我发掘、自我领悟、自我激励、自我探究、自我支持，巧妙地解决自己在成长过程中的困惑，何乐而不为呢？自我教育是一种极为宝贵的教育资源，特别是在涉及学生心理敏感地带的问题时，我们大可以利用资源，设法激发学生自我教育动机，精心培养学生自我教育的能力，不仅能保护学生的隐私，而且能给学生留出自我教育的时间和空间。只有真正把教育的力量还给正在成长的学生，他们才能在困境的行走中真正长大。
三、个案二：“少男求爱记”
六年级下学期写题为《当教师不在场》的作文时，有一个敏感的女生记下了这样一件事：
下课时，我在聚精会神地写作业，曹同学过来对我说：“你啊有对象啦？没有，我帮你找一个吧。”我听到以后感到特别无聊，便扭转头看了他一眼，并不理睬他，心想，这么小的人，为什么现在就有大人的思想，真是太糟糕了！可是没有多久，曹某又跑过来对着我耳朵“啊”地惊叫一声，我吓了一大跳，脸一会儿就涨得通红，像一个大红苹果。还没一会儿，他又在旁边唱起了流行歌曲《情人》，他五音不全，歌词也记不清，把我们笑得肚子疼。这时他的“死党”陶某又插话：把你写给二班女生的情书读出来听听。”“哪有，我根本就没有写。”曹某一个劲地抵赖。“讲出来吧！”大家起哄。不知谁拿到了那张纸条，大声地读起来，“亲亲你，抱抱你，一生一世只爱你……”哈哈哈，大家乐翻了天。
后来，我把这篇文章交给班主任，让他低调处理。同时针对这一现象请来学校心理咨询室教师，专门为高年级学生上了一次“稚嫩的青苹果”的青春期心理辅导课。心理辅导课上，学生们听得认真、仔细，虽有些害羞，但他们了解了这是心理、生理发展的自然规律，从而打消了内心的顾虑。
处于青春期的学生，由于生理和心理的变化，很容易对异性产生好感，这是一种合“情”合“理”的正常行为，教师和父母要经常和学生沟通交流，多方面进行引导。如上面例子中的学生行为着实可笑，但也不乏可爱之处。如果教师能够及时加以引导，就能很好地解决问题。
四、个案三：“难牵的手儿”
毕业班学生早就嚷嚷，让我这个“老班”带他们开展一些文体活动，经过班委商量，决定利用班会时间开展一个游戏活动，活动得到了大多数学生的认可。可当天课上真正游戏时，学生们呆若木鸡，原来班委们要组织大家玩一个“贴烧饼”的游戏，活动前要让男女生手牵手，围成一个圆圈。可一开始活动就“卡”住了，男女生的手一直未拉起来，不论男生还是女生，都面泛羞涩，一个劲儿地往后闪躲，任凭班委怎么命令，一个个都摆出“宁死不屈”的架式，活动被迫暂停。
几天后和我与班委商议，开展了一次“让我们撑起一把青春伞”主题班会课，帮助学生了解了青春期的相关知识，克服了学生进行异性交往的心理障碍。“实际上，我们并不是不想跟异性同学牵手，而是担心自己先牵了，别人会笑话。”有学生如实说。在形成了良好的氛围后，班里再组织类似的集体游戏活动时，牵手也就自然了。
游戏的过程，其实就是教育的过程。五六年级的学生都处于朦胧的青春期，对异性之间的亲密接触有一种特别的心理反应。青春期的学生性意识萌发，知道男女有别，但内心又喜欢和异性同学交往，越是喜欢越不敢大胆交往。由此可见，在青春期，教师通过游戏和班集体验活动等形式做好学生异性交往的心理辅导，教会学生怎样正确与异性同学交往，让他们正确认识异性之间的“情意”，改变他们陈旧的观念，唤起他们情感的共鸣，许多表面看似僵硬的问题就可以迎刃而解。
五、几点思考
学生们渐渐长大是一件令人欣喜的事情，把小学生青春期心理问题解决好，会让这些青苹果更甜、更红。笔者认为，小学高年级的班主任，可从以下几点入手。
1.班集体建设应摆在首位
环境对学生的影响是非常大的，一个积极向上、追求高尚的班集体，它的良好班风、心理氛围对每一个学生来讲，都是追求进步的精神动力。班主任首先要加强班级组织建设，协调班级人际关系，引导班级正确舆论，开展学生喜闻乐见的教育活动，促进班集体的成长。如就怎样正确对待异性交往，班主任可通过“男生/女生可爱”辩论会、写给男生/女生的一封信、“我心目中的男生/女生”演讲等不同方式引导学生讨论这一话题，使男女生在正常交往中获得真正的友谊。
2.班级主题教育活动开展要“因时制宜”
一位优秀的班主任，肯定是一位心思细腻的教师，平时会留意班级中学生的一举一动，能想学生所想，能为学生解忧。班主任要围绕班集体的奋斗目标，设计一系列活动，让学生在活动中成为真正的主体，在体验活动中自主感受、学会分享、明白方向，受到思想、道德、法纪、心理等各方面的教育，让精神充实，渐渐走向成熟。在集体活动中，要注意男生与女生的组织配合，既满足他们异性交往的需要，又能建立起集体荣誉感，激起整个团队的团结奋进精神。
3.班主任要成为学生的良师益友
班主任努力使自己成为学生的良师益友，有时候要“蹲下来”倾听学生的心声。这样可以将小矛盾、小迷惑化解于萌芽中。即使有的学生出现了“迷惘”的苗头，也切不可采用简单粗暴的方法进行干预，应仔细倾听，耐心引导，从了解开始。其实这些学生心理还很幼稚，只要教师不“小题大作”，教育他们为人处事的方法，其它问题都好解决；但也不能“信马由缰”，放任不管，那样对个人、对集体的发展都是不利的。另外班主任要有“保护心理”和“引导意识”。班主任是导师，更是朋友，是学生的“知心人”。班主任如果和学生推心置腹地谈一谈，或是书面留言，“春风化雨”，会对学生有很强的影响，从而达到事半功倍的教育效果。
青春期是人生中的重要时期、特别阶段，关注小学生健康成长，特别要关注小学生青春期异性交往心理的疏导。当然每个学生都不一样，教育者要在平时的教育中不断研究、探索，寻求符合教育原则、教育规律的方法。
（作者单位：江苏省南京市江宁区陆郎中心小学，南京，211163）
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪
一、背景
人在10～14岁间就进入了一生中的特殊时期——青春发育期。这段时期男孩与女孩由于生理的突出变化，心理也会发生微妙的变化，对于青少年来说，则主要表现在异性之间的交往上。在这一阶段，他们会遇到很多困惑与苦恼，如果不能好好把握自己、发展自己，就会影响学习，甚至给以后的人生发展留下阴影。在这一时期，教师对学生的理解、尊重、关怀、信任是很重要的。
二、个案一：“青苹果日记”
我一直要求班上（六年级）学生养成写日记的习惯，一是训练学生的写作能力，二是便于及时了解学生的学习生活和心理，便于适时开展教育活动。一天一个女生写下了她的心里话：
2008年×月×日 周日 晴
今天放假，真是太爽了，可我一直有一个心事放不下，我想和老师谈一个很重要的问题。老师，我喜欢上一个男生怎么办？可他不喜欢我。我也不知道我对他的感情是友谊还是喜欢？当我看到他和别的女生说话时，我很难受，我也希望这是友谊，当我听说他喜欢某女生的时候，我尽量保持微笑，可心里特别不是滋味。我希望这就是友谊吧！可我对谁都说不出，怎么办？老师你能帮帮我吗？老师，我希望你可以不要把秘密告诉任何人，好吗？因为我是当你是我的朋友才和你说的。
我在日记的后面写上这样一段话：“谢谢你对老师的信任，说出你的心里话。你已经渐渐长大了，这是正常的心理变化。纯真的友谊、懵懂的友情是人生中最美妙的情感，愿你珍惜。希望你们这些青春年少的学生大方交往，好好学习。”下一次的日记上，我看到了她这样一句话：“谢谢老师，我知道了珍惜，也学会了怎么做。”直到毕业，她一直快乐轻松地学习着。
让学生通过自己的独立思考和决策能力自我发掘、自我领悟、自我激励、自我探究、自我支持，巧妙地解决自己在成长过程中的困惑，何乐而不为呢？自我教育是一种极为宝贵的教育资源，特别是在涉及学生心理敏感地带的问题时，我们大可以利用资源，设法激发学生自我教育动机，精心培养学生自我教育的能力，不仅能保护学生的隐私，而且能给学生留出自我教育的时间和空间。只有真正把教育的力量还给正在成长的学生，他们才能在困境的行走中真正长大。
三、个案二：“少男求爱记”
六年级下学期写题为《当教师不在场》的作文时，有一个敏感的女生记下了这样一件事：
下课时，我在聚精会神地写作业，曹同学过来对我说：“你啊有对象啦？没有，我帮你找一个吧。”我听到以后感到特别无聊，便扭转头看了他一眼，并不理睬他，心想，这么小的人，为什么现在就有大人的思想，真是太糟糕了！可是没有多久，曹某又跑过来对着我耳朵“啊”地惊叫一声，我吓了一大跳，脸一会儿就涨得通红，像一个大红苹果。还没一会儿，他又在旁边唱起了流行歌曲《情人》，他五音不全，歌词也记不清，把我们笑得肚子疼。这时他的“死党”陶某又插话：把你写给二班女生的情书读出来听听。”“哪有，我根本就没有写。”曹某一个劲地抵赖。“讲出来吧！”大家起哄。不知谁拿到了那张纸条，大声地读起来，“亲亲你，抱抱你，一生一世只爱你……”哈哈哈，大家乐翻了天。
后来，我把这篇文章交给班主任，让他低调处理。同时针对这一现象请来学校心理咨询室教师，专门为高年级学生上了一次“稚嫩的青苹果”的青春期心理辅导课。心理辅导课上，学生们听得认真、仔细，虽有些害羞，但他们了解了这是心理、生理发展的自然规律，从而打消了内心的顾虑。
处于青春期的学生，由于生理和心理的变化，很容易对异性产生好感，这是一种合“情”合“理”的正常行为，教师和父母要经常和学生沟通交流，多方面进行引导。如上面例子中的学生行为着实可笑，但也不乏可爱之处。如果教师能够及时加以引导，就能很好地解决问题。
四、个案三：“难牵的手儿”
毕业班学生早就嚷嚷，让我这个“老班”带他们开展一些文体活动，经过班委商量，决定利用班会时间开展一个游戏活动，活动得到了大多数学生的认可。可当天课上真正游戏时，学生们呆若木鸡，原来班委们要组织大家玩一个“贴烧饼”的游戏，活动前要让男女生手牵手，围成一个圆圈。可一开始活动就“卡”住了，男女生的手一直未拉起来，不论男生还是女生，都面泛羞涩，一个劲儿地往后闪躲，任凭班委怎么命令，一个个都摆出“宁死不屈”的架式，活动被迫暂停。
几天后和我与班委商议，开展了一次“让我们撑起一把青春伞”主题班会课，帮助学生了解了青春期的相关知识，克服了学生进行异性交往的心理障碍。“实际上，我们并不是不想跟异性同学牵手，而是担心自己先牵了，别人会笑话。”有学生如实说。在形成了良好的氛围后，班里再组织类似的集体游戏活动时，牵手也就自然了。
游戏的过程，其实就是教育的过程。五六年级的学生都处于朦胧的青春期，对异性之间的亲密接触有一种特别的心理反应。青春期的学生性意识萌发，知道男女有别，但内心又喜欢和异性同学交往，越是喜欢越不敢大胆交往。由此可见，在青春期，教师通过游戏和班集体验活动等形式做好学生异性交往的心理辅导，教会学生怎样正确与异性同学交往，让他们正确认识异性之间的“情意”，改变他们陈旧的观念，唤起他们情感的共鸣，许多表面看似僵硬的问题就可以迎刃而解。
五、几点思考
学生们渐渐长大是一件令人欣喜的事情，把小学生青春期心理问题解决好，会让这些青苹果更甜、更红。笔者认为，小学高年级的班主任，可从以下几点入手。
1.班集体建设应摆在首位
环境对学生的影响是非常大的，一个积极向上、追求高尚的班集体，它的良好班风、心理氛围对每一个学生来讲，都是追求进步的精神动力。班主任首先要加强班级组织建设，协调班级人际关系，引导班级正确舆论，开展学生喜闻乐见的教育活动，促进班集体的成长。如就怎样正确对待异性交往，班主任可通过“男生/女生可爱”辩论会、写给男生/女生的一封信、“我心目中的男生/女生”演讲等不同方式引导学生讨论这一话题，使男女生在正常交往中获得真正的友谊。
2.班级主题教育活动开展要“因时制宜”
一位优秀的班主任，肯定是一位心思细腻的教师，平时会留意班级中学生的一举一动，能想学生所想，能为学生解忧。班主任要围绕班集体的奋斗目标，设计一系列活动，让学生在活动中成为真正的主体，在体验活动中自主感受、学会分享、明白方向，受到思想、道德、法纪、心理等各方面的教育，让精神充实，渐渐走向成熟。在集体活动中，要注意男生与女生的组织配合，既满足他们异性交往的需要，又能建立起集体荣誉感，激起整个团队的团结奋进精神。
3.班主任要成为学生的良师益友
班主任努力使自己成为学生的良师益友，有时候要“蹲下来”倾听学生的心声。这样可以将小矛盾、小迷惑化解于萌芽中。即使有的学生出现了“迷惘”的苗头，也切不可采用简单粗暴的方法进行干预，应仔细倾听，耐心引导，从了解开始。其实这些学生心理还很幼稚，只要教师不“小题大作”，教育他们为人处事的方法，其它问题都好解决；但也不能“信马由缰”，放任不管，那样对个人、对集体的发展都是不利的。另外班主任要有“保护心理”和“引导意识”。班主任是导师，更是朋友，是学生的“知心人”。班主任如果和学生推心置腹地谈一谈，或是书面留言，“春风化雨”，会对学生有很强的影响，从而达到事半功倍的教育效果。
青春期是人生中的重要时期、特别阶段，关注小学生健康成长，特别要关注小学生青春期异性交往心理的疏导。当然每个学生都不一样，教育者要在平时的教育中不断研究、探索，寻求符合教育原则、教育规律的方法。
（作者单位：江苏省南京市江宁区陆郎中心小学，南京，211163）
编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪