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[摘要]如何提高实验教学水平，是当前高等院校实验教学改革面临的一项迫切任务。本文针对目前高校实验教学存在的问题，提出了相应的实验教学改革措施。
[关键词]高等学校 实验教学 教学改革
教学是教育培养人才的中心环节，而实验教学则是这一环节的重要组成部分，是培养创新人才的必由之路，是高校办学水平和办学特色的重要标志，是学校核心竞争力的重要体现。实验教学是培养学生理论联系实际、提高学生实践能力和创新能力的重要环节。因此，深化高等院校实验教学改革，充分发挥实验教学的重要作用，直接关系着高校的教学质量和发展。
一、实验教学中存在的问题
1.教育形式单一落后，实验内容陈旧
高校中“重理论、轻实践”、“重知识传授、轻能力培养”的现象还比较普遍，实验教学大多没有独立的教学体系，仅仅作为理论教学的一个附属品存在。目前，无论是教师还是学生，从思想上就不可能真正对实验教学引起足够的重视，学生实践能力与创新精神的培养无从谈起。实验教学仍然停留在传统的注入式教学阶段，缺乏综合性和设计性实验内容。同一门课程的实验内容千篇一律，相当多的实验是分组进行的演示或验证实验，学生照着现成的实验步骤，在同一时间全班用相同的仪器，同一种方法，在规定的时间内做同一个实验，最后验证出同一结论。这种教学方法既不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于学生创新思维方法的形成，更谈不上培养学生的创新能力。因此，实验教学内容应由浅入深，由被动模仿到主动设计。
2.实验仪器设备种类缺乏，实验室功能单一
由于受经费的影响，很多高校特别是一般院校在实验仪器的投入上往往达不到规定的要求，有些实验课程的仪器种类缺乏，仪器设备陈旧落后，有些则是仪器的台数不够，特别是随着高校招生规模的扩大，这种矛盾更加突出。这使得实验教学效果大打折扣，学生的动手能力得不到应有的培养与锻炼。在传统实验教学模式影响下，各个实验室之间的相互独立，大量仪器设备，尤其是大型仪器设备大量重复购置，仪器设备实验室功能单一，利用率低，资源浪费严重，极不利于实验技术水平的提高，更不易形成跨学科的现代化科学实验能力。
3.师资投入不足
长期以来，实验教师、实验室技术人员的地位和作用被忽略，被认为是教学辅助人员，水平低。实验人员缺乏培训机会，实验教师工作环境较差，工作量大，凡此种种，导致了实验教师、实验技术人员不安心实验室工作，实验技术力量普遍比较薄弱，断层不断加大，严重影响了实验教学效果，制约了实验水平的提高。
二、实验教学改革探索
1.转变观念，提高认识
实验教学，不仅是验证理论和培养技能，更重要的是培养学生的实践能力、科研能力、和综合素质。只有教育观念适应了社会经济发展的需要，高校培养的学生才能尽快将知识转化为生产力。时代发展要求实验教学要加强改革，传统的实验教学，面临严重的危机和挑战。实践证明，更新观念、重视实践是培养创新人才的必由之路。
2.更新实验教学内容，采用灵活多样的实验教学方法
实验教学是培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题能力的重要教学环节。实验教学中大胆改革传统落后的实验，引入一些实用性较强的实验内容，增加设计性实验、综合性实验来激发学生的创新意识，培养学生的创新能力和独立动手能力。在实验教学内容的创新中，实验教师应该把自己的教学经验与当前新的技术相结合，使实验教学具有先进性、代表性、方向性，从而提高学生的综合素质和能力。在实验教学中必须以学生为本，要废除注入式教学方法，切实调动学生的积极性。承认和强调学生在教学活动中的主体地位，强调启发引导，让学生自己动手实践，要为学生留下思考的余地。
3.加强实验室仪器设备的技术创新
实验设备是培养创新型人才的硬件设施，而良好的实验条件则是提高实验教学水平的基础。学校要根据高等教育的发展形势，制订自己的发展目标。优化实验室资源配置，在实验设备的投资上，要加大对一些新专业实验教学所需设备的投资，大力扶持新专业、新学科，同时要做好现有设备的改造和功能开发，充分挖掘现有仪器设备的潜力。实验教学设备除了在数量上应满足要求以外，同时应该注意质量建设，为学生的动手和创新能力的培养创造有利条件。
4.加强实验室师资队伍建设
高校实验队伍既是实验教学和科研工作中不可缺少的主力军，又是管理实验教学仪器设备、实验室建设的直接参与者，实验人员的素质高低，将决定实验室水平及实验教学质量的高低。学校要加强对现有实验教学人员的培养，并制定相关政策，吸引高水平理论课教师从事实验教学工作。实验教学的改革与创新，对实验指导教师提出了更高的要求。作为实验教师在不断加强理论知识学习的同时，要多到其他院校去参观、学习先进的实验教学经验，取人之长，补己之短。
三、结语
在当前深化教育改革、全面推进素质教育的形势下，实验教学作为高校教学的一个重要环节，对培养学生的实践能力和创新能力起着至关重要的作用。深化实验教学改革是21世纪人才培养的需要，是实现知识—能力—素质三位一体的新型人才培养模式的要求。实验教学改革是一个复杂的系统工程，只有坚持改革，充分发掘实验教学的创造性，使高校实验教学跟上教学改革的步伐，才能培养出更多适合社会需要的高素质创新人才。
参考文献：
[1]刘爱琴．实验教学与管理创新初探[J]．济宁师范专科学校学报，2005．
[2]谢鸿全．深化实验教学改革，培养高素质创新人才[J].实验教学与仪器，2006．7-8.
[3]杨国良．新形势下高校实验教学改革的思考[J].教学研究，2005，（1）．
(作者单位：福建黎明职业大学）
[关键词]高等学校 实验教学 教学改革
教学是教育培养人才的中心环节，而实验教学则是这一环节的重要组成部分，是培养创新人才的必由之路，是高校办学水平和办学特色的重要标志，是学校核心竞争力的重要体现。实验教学是培养学生理论联系实际、提高学生实践能力和创新能力的重要环节。因此，深化高等院校实验教学改革，充分发挥实验教学的重要作用，直接关系着高校的教学质量和发展。
一、实验教学中存在的问题
1.教育形式单一落后，实验内容陈旧
高校中“重理论、轻实践”、“重知识传授、轻能力培养”的现象还比较普遍，实验教学大多没有独立的教学体系，仅仅作为理论教学的一个附属品存在。目前，无论是教师还是学生，从思想上就不可能真正对实验教学引起足够的重视，学生实践能力与创新精神的培养无从谈起。实验教学仍然停留在传统的注入式教学阶段，缺乏综合性和设计性实验内容。同一门课程的实验内容千篇一律，相当多的实验是分组进行的演示或验证实验，学生照着现成的实验步骤，在同一时间全班用相同的仪器，同一种方法，在规定的时间内做同一个实验，最后验证出同一结论。这种教学方法既不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于学生创新思维方法的形成，更谈不上培养学生的创新能力。因此，实验教学内容应由浅入深，由被动模仿到主动设计。
2.实验仪器设备种类缺乏，实验室功能单一
由于受经费的影响，很多高校特别是一般院校在实验仪器的投入上往往达不到规定的要求，有些实验课程的仪器种类缺乏，仪器设备陈旧落后，有些则是仪器的台数不够，特别是随着高校招生规模的扩大，这种矛盾更加突出。这使得实验教学效果大打折扣，学生的动手能力得不到应有的培养与锻炼。在传统实验教学模式影响下，各个实验室之间的相互独立，大量仪器设备，尤其是大型仪器设备大量重复购置，仪器设备实验室功能单一，利用率低，资源浪费严重，极不利于实验技术水平的提高，更不易形成跨学科的现代化科学实验能力。
3.师资投入不足
长期以来，实验教师、实验室技术人员的地位和作用被忽略，被认为是教学辅助人员，水平低。实验人员缺乏培训机会，实验教师工作环境较差，工作量大，凡此种种，导致了实验教师、实验技术人员不安心实验室工作，实验技术力量普遍比较薄弱，断层不断加大，严重影响了实验教学效果，制约了实验水平的提高。
二、实验教学改革探索
1.转变观念，提高认识
实验教学，不仅是验证理论和培养技能，更重要的是培养学生的实践能力、科研能力、和综合素质。只有教育观念适应了社会经济发展的需要，高校培养的学生才能尽快将知识转化为生产力。时代发展要求实验教学要加强改革，传统的实验教学，面临严重的危机和挑战。实践证明，更新观念、重视实践是培养创新人才的必由之路。
2.更新实验教学内容，采用灵活多样的实验教学方法
实验教学是培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题能力的重要教学环节。实验教学中大胆改革传统落后的实验，引入一些实用性较强的实验内容，增加设计性实验、综合性实验来激发学生的创新意识，培养学生的创新能力和独立动手能力。在实验教学内容的创新中，实验教师应该把自己的教学经验与当前新的技术相结合，使实验教学具有先进性、代表性、方向性，从而提高学生的综合素质和能力。在实验教学中必须以学生为本，要废除注入式教学方法，切实调动学生的积极性。承认和强调学生在教学活动中的主体地位，强调启发引导，让学生自己动手实践，要为学生留下思考的余地。
3.加强实验室仪器设备的技术创新
实验设备是培养创新型人才的硬件设施，而良好的实验条件则是提高实验教学水平的基础。学校要根据高等教育的发展形势，制订自己的发展目标。优化实验室资源配置，在实验设备的投资上，要加大对一些新专业实验教学所需设备的投资，大力扶持新专业、新学科，同时要做好现有设备的改造和功能开发，充分挖掘现有仪器设备的潜力。实验教学设备除了在数量上应满足要求以外，同时应该注意质量建设，为学生的动手和创新能力的培养创造有利条件。
4.加强实验室师资队伍建设
高校实验队伍既是实验教学和科研工作中不可缺少的主力军，又是管理实验教学仪器设备、实验室建设的直接参与者，实验人员的素质高低，将决定实验室水平及实验教学质量的高低。学校要加强对现有实验教学人员的培养，并制定相关政策，吸引高水平理论课教师从事实验教学工作。实验教学的改革与创新，对实验指导教师提出了更高的要求。作为实验教师在不断加强理论知识学习的同时，要多到其他院校去参观、学习先进的实验教学经验，取人之长，补己之短。
三、结语
在当前深化教育改革、全面推进素质教育的形势下，实验教学作为高校教学的一个重要环节，对培养学生的实践能力和创新能力起着至关重要的作用。深化实验教学改革是21世纪人才培养的需要，是实现知识—能力—素质三位一体的新型人才培养模式的要求。实验教学改革是一个复杂的系统工程，只有坚持改革，充分发掘实验教学的创造性，使高校实验教学跟上教学改革的步伐，才能培养出更多适合社会需要的高素质创新人才。
参考文献：
[1]刘爱琴．实验教学与管理创新初探[J]．济宁师范专科学校学报，2005．
[2]谢鸿全．深化实验教学改革，培养高素质创新人才[J].实验教学与仪器，2006．7-8.
[3]杨国良．新形势下高校实验教学改革的思考[J].教学研究，2005，（1）．
(作者单位：福建黎明职业大学）