论文部分内容阅读
摘
基于主题语境创设的英语阅读课对话生成探究
【摘 要】
：
摘要：本文简略分析了目前小学英语课堂对话存在的问题，以一篇小学英语六年级阅读课为例，提出了如何提高课堂对话有效性的教学策略。 关键词：主题语境;课堂对话;英语阅读 语境是语言赖以生存的语言情境。课程标准强调让学生“用语言做事”来培养学生的语言运用能力（教育部，2011），提倡教师创设接近实际生活的语境，结合具体的教学环境、教学目标、教学内容、学生的实际水平和需要，设计循序渐进的语言实践活动，来
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2020年25期
其他文献
摘 要： 随着新时代的到来，教育体制改革也逐渐偏向开放化、个性化，课堂教学也更加具有灵动性，对学生的英语学习有着积极作用。由于新课改任务的有效实施，人们逐渐将课堂的灵动性作用运用于教学中，以打造灵动课堂的方法，发展学生的英语核心素养。文章对这方面进行讨论，提出一些建议，以供大家参考。 关键词： 小学英语;灵动课堂;核心素养 一、 引言 近年来，人们越来越重视小学生的英语学习，课堂教学方式便成
摘要：初中历史学科，对于学生未来的学习有着积极的影响。在传统教学方式当中，部分历史教师将教学重心放在要求学生掌握更多历史知识上，但却忽略了培养学生良好的爱国主义情怀。故而，本文主要从爱国和核心素养的角度，探讨培养爱国主义情怀的具体教学措施，让爱国在历史课堂当中生根，让情怀在学生之间落地。 关键词：初中历史;课堂;爱国主义 初中的历史学科作为一门人文性学科，其中，蕴涵着丰富的历史材料和思想理论方
摘 要：“读你千遍不厌倦，读你的感觉像三月，浪漫的季节，醉人的诗篇……”小时候，听邻家阿哥阿姐唱这首歌，喜欢却似懂非懂;师范时，哼唱这首歌，思慕神往，浪漫唯美;而今，再听这首歌，百般咀嚼，千番回味，愈发喜欢留恋了。语文课，我心中的语文课，不就是这样层层朗读，千遍也不厌倦吗？ 关键词：语文;教学;教材 一、 读你模糊的轮廓 轮廓，是构成图形或物体外缘的线条。语文课，读出轮廓，是指把课文读正确、
摘 要：本文深入探究金属的化学性质在化学教学活动中立德树人的功能以及培养学生学科核心素养的作用。利用食品脱氧剂中的金属铁粉，将金属的化学性质、防护、冶炼和用途等串联在一起，设计了多元的、层次丰富的课堂教学活动，能充分发挥学生的主体作用，让学充分参与到课堂教学活动中，进行思维引导和拓展，让学生获得知识的同时，也能培养学生的学科素养与社会责任感。同时感受化学发展进步源于人们不断的需求，从而激发学生的学
摘 要：阅读和写作是语文教学中的“一体两面”，议论文写作教学不应该脱离阅读而独自进行。在新课程理念下，如何提升学生的议论文写作能力，笔者认为可以采用将议论文写作教学与整本书阅读教学结合的策略，在整本书阅读教学的不同阶段中，分别进行素材的收集、片段写作的训练以及整文写作的训练，在紧张的高中课程中，这种策略既能完成整本书教学的任务，又能提升议论文写作的能力。 关键词：整本书阅读;议论文写作;提升策略
摘要：农村初中生在学习过程中，由于缺乏对整本书阅读的习惯，也会直接影响其思维以及学习能力的发展。农村初中教育和城市初中教学存在着诸多的差异，这就需要教师在具体的教育当中能针对农村初中生的不足针对性弥补，促进学生高效学习发展。本文先就农村初中生整本书阅读的价值以及阅读现状调查情况进行阐述，然后就农村初中生整本书阅读的设计指导措施详细探究，希冀能通过从理论上就整本书阅读的理论研究，能为农村初中生整本书
摘 要：写作是小学生必须要养成的重要能力，写作水平提升也能促进他们其他能力的发展。但当前小学生写作的整体水平有待提升，写作甚至已经成为他们核心素养提升的瓶颈。其中重要的原因就是教师没能实施差异化教学，没能将每个人在写作上的潜力挖掘出来。写作是一个系统工程，涉及的认知、能力等有多个方面，每一个学生都可能有着别人没有的优势。差异化教学唤醒他们在写作上的自信，也让他们物尽其用，人尽其能。 关键词：差异
摘要：随着我国教育事业的不断改革深化，在培养学生的学习能力的同时也要培养学生的道德素养。小学是学生人格发展的关键阶段，小学生面对高压的学习环境，心理道德素质的建设尤为重要，所以教师应该有效利用小学道德与法治课堂结合绘本资源对学生进行道德法治教育，在学生提高学习成绩的同时，帮助学生了解社会了解法治，增强学生的道德意识，引导学生树立一个正确的人生观和价值观，促进学生在学习和生活的全面发展。文章主要讲述
摘 要：在教育大数据不断深化和应用下沉的过程中，教育信息化硬件建设已取得巨大成就。在教学方面，无论是在教室还是互联网上，教师的教学模式从内容、手段、教育理念到教育方法都没有明显变化。（杨现民等，2016） 关键词：信息技术融合;核心素养;创造性 2018年4月教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》。教育部陈宝生部长提出“让教育信息化2.0变为现实”。教育信息化2.0的核心目标是以教育