在教学中，创新能力的培养与一般能力的培养紧密相连。创新能力是在一定目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，它与一般能力中的具体能力是紧密相连的。因此，培养学生创新能力，就要与培养学生发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。
　　
　　一、发现问题能力的培养
　　
　　发现问题的能力是从外界众多的信息源中，发现自己所需要的有价值的问题能力。思想品德课是一门综合性课程，内容非常丰富。现代社会中存在着大量复杂的信息，由于以往的知识经验、习惯、情感以及流行的观念与见解深刻地影响人们的认识与活动，人们通常获取的信息往往只限于自己已有的知识范围之内，只重视常规性问题，忽视了对创造性问题的探索。能否发现与培养学生观察问题有关的信息，完全取决于教师是否具有敏锐的洞察力。这就要求我们在课堂教学中，要善于培养学生观察问题的能力。比如，在讲到“我国农业、农村和农民”这一问题时，我组织学生到学校附近的农村参观，以培养学生的观察能力，让他们发现问题。具体的做法是：①做好参观前的知识准备。教师在课上讲清“农业问题”的知识点，使学生了解我国农业现状、农村问题和党在农村的政策以及发展／农业的途径等。②明确提出参观的目标。要求学生注意观察该村的农业投入、抗灾能力、基础设施、生产经营状况、农业收成、农业政策、村办企业、劳动者文化素质等，方法是听介绍、参观、座谈、个别访问等。教师要指明各项活动的观察重点。③教师在实地观察中给学生以具体的指导。④指导学生写总结。通过这次参观，学生获得了大量的感性材料，教师要指导学生以观察报告的形式写总结。让学生通过对比，发现观察中存在的问题，同时激发了他们热爱社会主义新农村、为建设社会主义新农村作贡献的热情。
　　
　　二、辩证思维能力的培养
　　
　　辩证思维能力是创新能力的基础。辩证思维能力的培养是引导学生运用矛盾分析方法，以联系和发展的观点来认识事物的本质和规律，坚持逻辑与历史统一、理论与实践统一。政治课教学内容中包含了丰富的哲学思想，为培养学生的辩证思维能力提供了有利条件。培养学生的辩证思维能力，总的看要坚持从实践中来到实践中去的原则。使学生了解丰富而生动的事实，通过分析、归纳，使学生明白任何事物都是矛盾的对立统一的道理。在日常教学和生活中，教师要注意纠正学生从单一侧面看问题的思维倾向。例如：在讲“改革开放巨大成就”时，简单地说教效果往往不好，教师可带领学生参加社会调查，然后进行课堂讨论。讨论后，要针对学生关于改革开放中的成绩和问题的意见分歧，引导学生根据自己家乡的变化，结合报刊的数据，反复论证。经过一系列分析综合，学生对改革开放三十年的成就形成了比较统一的认识，其辩证思维能力也得到了提高。
　　
　　三、实践能力的培养
　　
　　所谓实践能力就是指能够把所学到的知识应用于实际问题的解决或对自身实践活动的指导的能力。政治课教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力，如社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力、政治参与能力等。在教学过程中，要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题，其实就是一种创新能力的培养。思想支配行动，实践上的创新，先要在思想上有所创新。实践能力的培养应与思维方法的训练相结合，尤其要重视与创新能力密切相关的思维方法的训练，如突破定势思考法、发散求异思考法、大胆猜测思考法、标新立异思考法、追奇创新思考法等。只有充分运用各种思维方法，学生的思维活动才会活跃，奇思妙计才会犹如泉涌，其创造性才能得到发挥，并最终使他们在实践活动中有所突破、有所创新。
　　总之，创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开，发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征的，我们应努力追求对学生创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。