摘要：学生的课堂主体地位在新课程改革以生为本教育理念的影响下已经深入到了教师的教学思想之中，所以提高学生的自主学习能力十分重要。而处在新时期的小学数学教师，必须要更新自身的教学思想，保证在自身的教学生涯中持有对学生主体地位的高度尊重，以实际行动找寻提高学生自主学习能力的途径，以求锻炼学生学习数学知识的能力，提高学生的数学水平，实现小学数学课堂教学质量的改善，期望学生能够在数学课堂中得到进步与成长。
关键词：小学数学;课堂教学;自主学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学是小学阶段一门必不可少的学科，具有科学性、逻辑性和探究性的特点。正是由于数学的这些特点，很多学生认为数学比较难学，对数学这门课程产生了畏惧心理。因此，小学数学教师应依据数学学科的特点开展实践教学，将培养学生的自主学习能力作为重要的教学目标之一，积极为学生创设自主学习的情境，促进学生数学学习能力的提升。
一、鼓励学生进行课前预习
在一节课上课之前，课前的预习也是十分重要的一个部分。通过预习，学生不仅能够对接下来要学习的内容有一个大体的认识，也可以初步的掌握接下来要学习知识的重难点，这样教师在讲课的时候就可以集中精力去听讲。所以，教师应该将学生在课前预习的习惯培养起来，同时也是提升学生自主学习能力的第一步。在刚一开始鼓励学生进行课前的预习的时候，为了能够让学生有一个明确的目标和方向，教师可以为学生在预习的过程中提出几个简单的问题，将预习变成是问题答案的寻找，帮助学生能够比较轻松的抓住其重点内容，减轻后续的学习难度。当学生在课堂中能够容易的掌握课堂知识，受到教师及时的鼓励和表扬时，学生就尝到了课前预习的甜头，这样可以进一步鼓励学生坚持课前预习，培养学生对于一切未知知识自主探索学习的精神，从而保证学生课堂主动性的发挥，学生课前自主学习过程也是学生主动性发挥的过程.
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学生自主学习的动力。传统的教学方式，将课本知识内容大量地口述给学生，由于小学生的理解能力比较差，再加上抽象的知识内容，使学生更加难以理解，在很大程度上降低了学生学习数学的积极性。对此，教师可以根据学生的实际情况对课堂教学进行创新和改革，激发学生的积极性和自主学习能力，使学生成为课堂的主体，正确引导学生，让学生学会独立思考，将课堂的主动权交给学生，从而促进学生自主学习能力和自主探究能力的提高。比如，小学三年级数学课堂中讲到“万以内的加法和减法”时，教师可以创设情境，播放主题图片，“春天来了，天气暖了，小草变绿了，小树发芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友们正准备坐船出游，如果两个班坐一条船，我们怎么安排呢？”教师创设情境提出问题，让学生独立思考，培养学生多样化解决问题的能力，提高学生的思维灵活性。在思考的过程中，学生有什么问题可以请教老师或者同桌之间互相交流，将思考到的方案写出来，看谁写得多。使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，能够从生活中发现数学问题，并整理、思考、分析，然后解决，培养学生的自主学习能力和独立思考的能力，从而提高学生的数学素养，使课堂教学更加高效地完成。
三、小组合作学习的开展
小学生因为年龄比较小，所以很容易受到周围的环境和自己同学的影响，尤其是在鼓励学生开展自主学习的时候。因为学生在自主学习的时候其實需要很大的自控能力，对于一些自觉性不高或者是学习能力不够强的学生来说可能很难真正的参与进去。所以，在遇到了这一种情况的时候，教师可以尝试着去开展小组之间的合作学习。通过学习小组的合理划分，营造一个和谐的课堂氛围，帮助学生可以找到自主学习的一个切入点，充分的加入进去。比如，在小学三年级的课堂教学中讲到“年、月、日”时，要使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。在教学过程中，为帮助学生更好地建立时间观念，教师可以提出问题：“猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？”教师可以引导学生小组之间进行交流，通过自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维，调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而使课堂教学在轻松愉悦的氛围中完成。
四、开放作业的形式
学生若是仅仅只是依靠课堂上的时间来提升自己的数学能力其实远远不够，因为数学能力的提升不是一朝一夕就可以做到的事情，不仅在课堂上，作业也是十分重要的一个环节。作业不仅是对于学生课堂上思维的一种拓展延伸，也可以帮助学生巩固自己学习到的知识，但是以往学生的作业都是都十分被动，很多教师都鼓励学生采用题海战术去做作业，不仅容易让小学生感觉到厌烦，而且也没有很大的成效。为了让这一种状况得到改善，在培养学生自主学习能力的课堂上，教师就应该将作业的形式开放，让学生能够从符合自身的情况出发，去寻找最适合自己的作业形式，对于提高学生的作业自主性有着很大的帮助。作业本就是学生在课下完成的任务，因此，教师在布置课堂作业时 要注意联系生活实际，增加学生实践性操作作业，减少让学生机械化背诵、记忆、抄写等作业形式，提高作业效率是巩固课堂教学成果的关键，同时也是提升学生知识运用能力的基础和保障，教师要注意作业形式多样，让学生乐于做作业，并且能够从作业中吸取到新鲜的知识，巩固学生知识掌握水平。
结语
总之，小学生已经具备了一定的自主学习能力，但是需要教师持续引导。小学数学教师在开展数学教学时，要注意方法和课堂教学模式的运用，善于运用学生感兴趣和能够促进学生主动参与的教学方法，使学生积极主动地参与到数学学习过程中，从而促进学生整体数学学习水平的提升，培养学生的数学综合素养。
参考文献
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