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最近这几年来，我们国家非常看重学生的身体素质，因此，在新教育改革这一浪潮的不断推进之下，学生的体育教学也受到了前所未有的重视，但是通过实际的调查，当下小学体育教学活动开展的效果并不是非常的理想，很多学生并不喜欢体育这门学科，而且除此之外，很多学校过多的重视学生的文化知识，对学生身体素质和个性化发展的重视程度并不是非常高，在这种情况下，我们必须要不断的提高小学体育的教学效果，体育老师应当结合当下学生的实际情况，采取科学合理的方式开展体育活动，带给学生更多不一样的体育体验。
1 当前小学体育教学中存在的问题
1.1教学方式过于统一
当下新教育理念的要求就是老师必须要充分的尊重学生的个体差异，然后根据学生的不同特点，采取有针对性的教学方法，在教学过程当中，必须要严格的遵守因材施教的教学原则。但是在实际的教学过程当中，很多体育老师在开展教学活动的时候，依旧会受到传统教学理念的束缚，采用那种单一枯燥的教学方式给学生讲课，这样从整体角度上并不能够满足学生的均衡发展，如果教学方式过于统一的话，那么学生很有可能会得不到锻炼和提高。每一个学生都是一个与众不同的个体，所以老师在开展教学活动的时候，必须要采取因材施教的教学原则，然后这样才能够更好地促进学生的全面成长，课堂的教学效果也会变得越来越好。
1.2灌输式的教学方法
体育教学其实应当保证教学环境的欢快，学生在做体育活动的时候，应当尽可能的释放自己的天性感受到体育运动的快乐。但是很多体育老师依旧会采用之前的教学模式，而且教学思想也比较落后，所以很多学生没有体会到体育运动的快乐，在给学生讲解一些体育知识的时候，依旧会用以前那种灌输式的方式。这样的话，学生的主体地位得不到充分的体现，学生一直处于一种被动消极的状态，学习与体育相关的知识，很多体育活动也是在老师的硬性要求下完成的，长期以来，学生就会对体育运动产生一定的抵触心理，这样的话，不仅不利于提高学生的身体素质，而且体育教学的相关目标也会完成不了。
2 分层教学在小学体育教学中的应用
2.1根据个体差异性进行分组
在体育教学的过程当中，要想充分的体现分层教学，这种教学模式的教学效果，老师必须要充分的了解每个学生个体之间的差异，然后根据这些差异进行一个科学合理的分组。使用合作学习这种教学模式，最主要的原因就是为了很好的提高当下体育教学的效果和质量，尽可能的激发学生的体育热情，所以在这种情况下，老师必须要充分的了解小学生的运动喜好，根据所有的因素进行一个有层次的划分。就比如说班上有些小学生比较喜欢跑步，但是有的学生就比较喜欢球类运动，很多女生都比较喜欢健美操，所以老师就可以根据学生偏好的运动类别进行一个层次划分，这样不仅能够均衡地照顾到很多学生的需求，而且还能够有效的提高当下体育课堂的教学效果。除此之外，班上也有一些学生特别不喜欢运动，所以针对这一类学生，老师可以将分成一组，然后让学生做一些简单的游戏，然后采用循序渐进的教学方法，一点一点的激发起学生对体育运动的学习兴趣，这样的话就会充分的激发起学生参与体育活动的热情。
2.2设置不同层次的教学目标
任何教学活动都必须要建立在科学明确的教学目标上的，所以老师在开展教学活动的时候，必须要有一个清楚的教学目标，在使用分层教学，这种教学模式的时候，老师需要根据学生的具体情况设置一个有层次的教学目标，就比如说老师在给学生讲解走与跑这项运动的时候，老师就可以根据之前所划分好的层次，然后展開科学合理的教学内容，就比如说身体素质比较好的学生可以将他们分成一级，另外，老师也可以适当的提高运动的难度，这样可以很好的提高学生的运动能力，学生的身体素质也会在长期的锻炼下有所提高。就像一些身体素质不太好的学生，老师要尽可能的增添一些趣味化的因素，这样可以很好的激发学生的运动兴趣，学生也会自然而然地参与到整个体育运动活动当中。在实际开展体育教学活动的时候，只要根据学生的具体情况，科学合理的设计教学目标，才能够更好地提高学生的体育技能，保证学生的身体素质。
2.3采用多种多样的教学方式
分层教学不但可以很好的保证教学效果，而且老师在使用分层教学，这种模式的时候尽可能的采用更多创新化的教学方式，创新化的教学方式，不仅能够带给学生更多不一样的体育学习体验，而且还能够极大程度的激发学生参与体育活动的热情。就比如说老师可以适当的组织一些团体接力跑活动，让学生在合作当中共同完成体育项目，这样不仅能够很好地激发学生的竞争意识，而且还能够有效地培养学生的责任感，这不仅能够迎合当下素质教育的相关需求，而且还能够有效的推动学生的个性化发展。
3 结束语
尽管当下体育老师在使用分层教学这种教学模式的时候还存在或多或少问题，但是老师也要根据学生的实际情况，不断的优化自己的教学内容，然后在教学体系上做出一定的改革和创新，让学生深刻的意识到体育运动的重要意义，然后帮助学生养成一个良好的运动习惯，进而不断地强化当下学生的身体素质。
（作者单位：浙江省东阳市江北下范小学）
1 当前小学体育教学中存在的问题
1.1教学方式过于统一
当下新教育理念的要求就是老师必须要充分的尊重学生的个体差异，然后根据学生的不同特点，采取有针对性的教学方法，在教学过程当中，必须要严格的遵守因材施教的教学原则。但是在实际的教学过程当中，很多体育老师在开展教学活动的时候，依旧会受到传统教学理念的束缚，采用那种单一枯燥的教学方式给学生讲课，这样从整体角度上并不能够满足学生的均衡发展，如果教学方式过于统一的话，那么学生很有可能会得不到锻炼和提高。每一个学生都是一个与众不同的个体，所以老师在开展教学活动的时候，必须要采取因材施教的教学原则，然后这样才能够更好地促进学生的全面成长，课堂的教学效果也会变得越来越好。
1.2灌输式的教学方法
体育教学其实应当保证教学环境的欢快，学生在做体育活动的时候，应当尽可能的释放自己的天性感受到体育运动的快乐。但是很多体育老师依旧会采用之前的教学模式，而且教学思想也比较落后，所以很多学生没有体会到体育运动的快乐，在给学生讲解一些体育知识的时候，依旧会用以前那种灌输式的方式。这样的话，学生的主体地位得不到充分的体现，学生一直处于一种被动消极的状态，学习与体育相关的知识，很多体育活动也是在老师的硬性要求下完成的，长期以来，学生就会对体育运动产生一定的抵触心理，这样的话，不仅不利于提高学生的身体素质，而且体育教学的相关目标也会完成不了。
2 分层教学在小学体育教学中的应用
2.1根据个体差异性进行分组
在体育教学的过程当中，要想充分的体现分层教学，这种教学模式的教学效果，老师必须要充分的了解每个学生个体之间的差异，然后根据这些差异进行一个科学合理的分组。使用合作学习这种教学模式，最主要的原因就是为了很好的提高当下体育教学的效果和质量，尽可能的激发学生的体育热情，所以在这种情况下，老师必须要充分的了解小学生的运动喜好，根据所有的因素进行一个有层次的划分。就比如说班上有些小学生比较喜欢跑步，但是有的学生就比较喜欢球类运动，很多女生都比较喜欢健美操，所以老师就可以根据学生偏好的运动类别进行一个层次划分，这样不仅能够均衡地照顾到很多学生的需求，而且还能够有效的提高当下体育课堂的教学效果。除此之外，班上也有一些学生特别不喜欢运动，所以针对这一类学生，老师可以将分成一组，然后让学生做一些简单的游戏，然后采用循序渐进的教学方法，一点一点的激发起学生对体育运动的学习兴趣，这样的话就会充分的激发起学生参与体育活动的热情。
2.2设置不同层次的教学目标
任何教学活动都必须要建立在科学明确的教学目标上的，所以老师在开展教学活动的时候，必须要有一个清楚的教学目标，在使用分层教学，这种教学模式的时候，老师需要根据学生的具体情况设置一个有层次的教学目标，就比如说老师在给学生讲解走与跑这项运动的时候，老师就可以根据之前所划分好的层次，然后展開科学合理的教学内容，就比如说身体素质比较好的学生可以将他们分成一级，另外，老师也可以适当的提高运动的难度，这样可以很好的提高学生的运动能力，学生的身体素质也会在长期的锻炼下有所提高。就像一些身体素质不太好的学生，老师要尽可能的增添一些趣味化的因素，这样可以很好的激发学生的运动兴趣，学生也会自然而然地参与到整个体育运动活动当中。在实际开展体育教学活动的时候，只要根据学生的具体情况，科学合理的设计教学目标，才能够更好地提高学生的体育技能，保证学生的身体素质。
2.3采用多种多样的教学方式
分层教学不但可以很好的保证教学效果，而且老师在使用分层教学，这种模式的时候尽可能的采用更多创新化的教学方式，创新化的教学方式，不仅能够带给学生更多不一样的体育学习体验，而且还能够极大程度的激发学生参与体育活动的热情。就比如说老师可以适当的组织一些团体接力跑活动，让学生在合作当中共同完成体育项目，这样不仅能够很好地激发学生的竞争意识，而且还能够有效地培养学生的责任感，这不仅能够迎合当下素质教育的相关需求，而且还能够有效的推动学生的个性化发展。
3 结束语
尽管当下体育老师在使用分层教学这种教学模式的时候还存在或多或少问题，但是老师也要根据学生的实际情况，不断的优化自己的教学内容，然后在教学体系上做出一定的改革和创新，让学生深刻的意识到体育运动的重要意义，然后帮助学生养成一个良好的运动习惯，进而不断地强化当下学生的身体素质。
（作者单位：浙江省东阳市江北下范小学）