球类项目是人们喜闻乐见的体育项目，不受年龄、性别、人数和技术水平的限制，深受广大青少年的喜爱，是学校体育教学的重要内容。球类教学资源从广义上讲，可以指在球类教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。从狭义上讲，球类教学资源（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。球类教学资源的合理开发与有效利用，是球类课程目标顺利达成的必要条件，也是体育课程改革顺利进行的有力保障。
　　一、整合校内教学资源，提高课堂教学效果
　　1.转变观念，提升能力，为球类教学提供师资保障
　　教师是课堂的主导者、学生健康发展的促进者和引导者。体育教师不仅要做到一专多能，还要扎实掌握专业理论知识和技能。教师可通过网络学习、专业培训等方法提升自己球类教学的综合能力，树立终身学习的理念。现阶段，部分学校将单一的足球特色教学逐步转化为以足球专业的体育教师为引领，其他体育教师为辅助，以团队能力建设为方向的良好局面。通过专业培训开阔了视野，提升了素养，在不断提高教师专业素质的同时，也提高了教学效果。
　　2.培养兴趣，探索学法，为球类教学提供主体保障
　　学生是课堂教学的主体，学生的经验、兴趣、差异也是一种资源。从学生的兴趣着眼开发出来的球类教学资源，是学生最愿意参与和利用的，也是最适合于学生的。体育教师要创设宽松的课堂教学氛围，善于引导、鼓励学生从不同角度去提出问题、解决问题，善于发现学生的成功和亮点，激发学生参与体育学习的主动性和积极性，为学生的探索和创新提供空间。让球类技能优秀的学生在课堂上成为教师的小帮手、学生的小教师，成为课堂教学中的“小”队长、“小”教练，会使课堂教学事半功倍；输送到上一级或高校的球类特长人才，可以定期邀请他们回到课堂上给学生进行思想动员和技能展示。通过榜样的力量，带动学生主动参与到学习和训练中。
　　3.巧妙规划，创新器材，为球类教学提供物质保障
　　体育场地和器材是学校体育教学、体育竞赛、体育训练以及课外体育活动的基础物质条件。趣味性的体育教学场地设计，对课堂来说就意味着成功了一半。利用破旧足球、排球填充布条并缝合好，一个相对柔软的“足球”就诞生了；用跨栏架充当小足球门（见图1），就可以在相对较狭小的场地进行一场别开生面的足球赛，在排球架上焊接2个铁圆圈作为篮球教学的辅助设施（见图2），这种降低高度的篮球筐对于女生的投篮练习起到良好的辅助作用；在办公楼墙上设计了1个九宫格，每个方格上写上1～9的数字，学生面对墙面对垫球，开发并增加了训练场地，提高了学生练习的兴趣。
　　4.落实政策，重视文化，为球类教学提供人文保障
　　随着社会对学生体质重视程度的提高，校园体育活动的政策法规相继颁布，体育政策法规的贯彻和落实成为校园体育开展的有力保障。校园体育文化的建设，为提高学校体育教学效果提升营造了浓厚的人文氛围。融知识性、教育性、艺术性于一体的黑板报、宣传栏、文化墙等就是一幅“有主体的画”、一首“无声的诗”。学校可建设体育文化走廊，设置田径、乒乓球、篮球、足球、排球等版块，将世界优秀运动员的名言、各大联赛的简介、各项基本技能、动作要领的简述等粘贴到长廊上，体育文化长廊成为学生意犹未尽、流连忘返的场所，并让最近的体育新闻成为学生讨论的话题。
　　二、引进校外资源，助推学校体育再上新台阶
　　1.引进人才，提高兴趣，为球类教学提供专业保障
　　体育教师是体育技能的传授者、体育素养的培养者、体育文化的傳播者。专业的指导会让学生的运动能力更加专业化、精英化。将专业球类教练员引进校园，既有利于进一步拓展教学内容，激发学生的学练兴趣，又弥补了体育教师自身在某些领域的不足，促进了学校体育运动的开展。
　　2.抓住源头，树立形象，为球类教学提供家庭保障
　　家庭是学生接受教育的第一课堂，是一切教育的开始和基础。球类爱好者的家庭教育观会对孩子产生积极的影响。将这样的家长请到学校里来，与学生进行面对面的交流，是对家庭资源的有效利用。体育节的亲子足球赛、家长和教师的篮球对抗赛等活动，既在孩子心目中树立了父母的高大形象，又提高了孩子学习的积极性。
　　无论体育课程如何改革，在教学资源的开发与利用上，体育教师仍然是最重要的资源，是亟待开发的资源宝库。如何有效地利用这些资源来优化课堂教学，需要每一名体育教师躬身探索，砥砺前行。