摘 要：随着世界经济的快速发展，全球各个领域对英语的需求性愈来愈大，我国高职高专教育的发展也迎来了强劲的势头。如何为社会输送全面的高职人才，尤其是英语水平较高的专业素质人才，成为了亟待解决的问题。依据多年的教学经历以及不断的总结，本文作者尝试了如何培养基础薄弱的学生学习英语的兴趣，结果取得了较好的效果，同时本文对于如何构建高效英语课堂也有很大的启发性。
　　 关键词：英语课堂 英语学习 兴趣
　　 由于全国较多高职高专的学生在入学之初英语水平参差不齐，高低分相差较大，导致了绝大多数学生对于英语的学习产生了强烈的排斥心理。如何扭转这种局面，并且培养学生对英语学习的兴趣，为学生后续专业英语的学习以及终身英语的学习打下良好的基础，笔者认为应该从以下几个发面着手。
　　 1、独具匠心设计第一堂课
　　 高职学生在升入大学之前，已经进行了几年的英语学习，大部分学生对于英语课堂已经产生了思维定势：只注重接受，没有想到输出。这种长期的填鸭式教学或许已经影响了学生对于大学英语学习的判断。加之部分高职院校学生英语基础的薄弱，很多学生在升入大学之初就已经放弃了对英语的学习，高职英语教师要充分了解学生的以上心理特点，充分准备好第一次课，给学生留下深刻的印象。俗话说：“A good beginning is half done”。有了精彩的第一堂课的铺垫学生就会对老师的教学风格产生兴趣。
　　 1、1 注重教师个人修饰
　　 首先教师要在穿着和精神状态上打量自己。在未和学生见面之前，教师要斟酌一下自己的服饰搭配，不能过于古板和老陈。时尚但不乏品味的装饰和精心的修饰总会吸引学生的注意力。在精神面貌上最好展示教师饱满、激昂、奋进的一面。语言要诙谐，一个幽默的人总是不会被别人拒之于千里之外的。
　　 1、2 多形式的互动
　　 多形式的自我介绍：初次和学生见面，师生都要进行自我介绍。以往教师在介绍自己时候总是连续说几句英语就结束了，其实教师可以通过PPT展现或者将个人信息写成句子的形式展现在黑板上，通过让学生判断正误可以加深对教师的了解，并且不会枯燥。在学生自我介绍的时候，教师可以采取多种形式。可以通过分组、做游戏、访谈、答记者问、独白、对话等各种形式让学生做完自我介绍。只要是能够调动学生积极性的，并能够让大多数同学参与的，都可以采纳。
　　 2、别出心裁讲授第一单元课型
　　 有了上述第一次课的铺垫之后，相信学生对英语课程应该是非常期待的。这时教师要充分抓住机会将个人教学风格进一步夸大或者升华。这主要体现在各门教材第一单元课程的教授上。
　　以《新编实用英语教程》为例，该课程每册书分8个单元，每个单元都是由口语、听力、精读、泛读、语法及写作构成的。内容分布比较合理，各种课型也都有相关的涉及。
　　2、1 口语课
　　 以往口语课的形式：过去很多教师在教授口语课的时候，先让学生自己读对话，然后教师领读，学生跟读，最后邀请一些学生起来读，这种古板的教学方式势必会影响学生英语的学习热情。
　　 笔者教授口语的形式：第一次上口语课，要让学生对大学英语口语的课堂产生不同的认识。在引入新话题之前，笔者先邀请学生通过做游戏、台词对白、肢体语言、看图说话、片段欣赏等与主题相关的形式让学生热身，充分调动学生的全身细胞。
　　2、2 听力课
　　以往听力课的形式：很多教师在讲第一次听力课的时候常常播放磁带然后让学生选择正确答案就可以了，忽视了学生对大学英语听力课的整体认知或者是初步印象，这种做大将会导致学生听力课兴趣的丧失进而影响教师的课堂。
　　 第一次听力课对于刚刚升入专科院校的学生来说是至关重要的。教师可以先浅显介绍提高听力的方法，通过让学生听单词、简单的口语句子让学生模仿大声读出来，大部分学生在这部分都做得较好，这样做法会让学生树立听懂英语的信心。然后结合课文中不同的听力任务进行听力方法的渗透，听前预读，听中找关键词，听后诵读，教师在此过程中要引导学生，并对相关文化背景知识，相关句型，相关听力技巧要有所涉入。还可以让学生听耳熟能详的英文歌曲，填空，或者欣赏经典电影的片段，台词配音。总之第一次课要在教学环节安排的范围之内，多些形式的展现，让学生有个宏观的了解，并且不会觉得枯燥，教师如能真正钻研听力教学方法，其乐无穷。
　　 结束语
　　 总之，高职高专学生英语兴趣的培养是个持续性的过程，教师要在教学中深度的反思、总结、创新，并且不断的调查、学习。让学生的热情始终保持在较高的程度需要教师课外大量时间的钻研，但愿本文能给英语教学者以更多的灵感，让大家为英语教育事业的发展贡献自己微薄的力量。
　　 作者简介：贾翠平（ 1967 —），女，汉族，贵州铜仁人，研究方向：英语教学。