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摘要：独立思考能力对于学生的成长进步而言是非常重要的，学生只有具备了独立思考的能力，才能在学习生活中依靠自己的力量解决遇到的疑難问题，才能切实提高自身解决问题的能力。在小学数学教育中，教师就应当重视起对学生独立思考能力的培养。对此，本文首先分析了独立思考能力对小学数学教育的积极意义，然后针对当前存在的问题，提出了培养学生独立思考能力的具体办法措施，以期对小学数学教育工作者形成一定参考。
关键词：小学数学；独立思考；积极意义；问题；培养方法
对于学生而言，独立思考能力的形成，可以让其在遇到困难的时候依靠自己的努力思考解决问题。尤其是在数学学科当中，由于数学问题的多变性，学生若是不能形成独立思考的能力，那么在面对变化的数学问题时，就无法快速高效得出解题思路。因此，在小学阶段的数学教育中，教师就应当重视对学生进行独立思考能力的培养，提高学生思维水平。
一、积极意义
独立思考能力就是指依靠自己一个人的思考，运用自己的经验或是方法，对相关的疑难问题实现有效解答的一种能力。在小学阶段，学生由于自身经验或是方法存在很多不足，因此在独立思考能力方面较为薄弱，在遇到困难的时候往往难以凭借一个人的力量解决问题。在这种情况下，不少学生就会相互交流，合作探讨，以此实现问题的解答。但是在这种模式下，学生之间形成了能力的上的交互，即依靠相互帮助实现了问题的解决，有借鉴他人经验的情况，这样就对学生本身存在的缺陷和不足实现了掩盖，不利于学生的进步发展。所以，在小学数学教学中，虽然要讲求合作教学，但是也不能忽视对学生独立思考能力的培养[1]。
首先，培养学生独立思考的能力，可以让学生对数学产生更深的认识，通过自己的独立思考，发现数学的魅力，从而产生学习的兴趣和积极性，以便开展更深层次的数学学习。
其次，培养学生独立思考的能力，从深层次来讲可以对学生的独立思想进行培养，从而增强学生的独立自主能力。独立思考可以使学生具备一定的抗压能力，在面对错误和失败时能够勇敢面对，换个角度继续思考。
最后，培养学生独立思考能力，可以推动小学数学教育活动的进步发展。小学数学教学的进步需要教师和学生共同努力，教师自身水平已经很高了，但是受限于学生水平，所以教学活动的进度不快。若是可以提高学生的独立思考能力，那么学生在数学教学中就可以表现出百花齐放的势态，有助于数学教学的发展[2]。
二、存在问题
第一，不够重视。在新课改下要求加强学生的合作能力、动手能力等，于是不少教师在教学中就大范围使用合作教学、小组任务探究等方式。这样的方式是以学生组合为基础展开教学的，教学过程中是学生的共同思维发挥作用，不能对学生的独立思考能力进行锻炼，如此不能有效提升学生的数学思维水平。
第二，教师在培养学生独立思考能力的方式方法上缺乏有效性。由于学生具有互异性，因此要对其独立思考能力进行培养锻炼，就需要尊重学生之间存在的差异，选择合适的方法展开教学。但是目前在小学数学教学中，教师在培养学生独立思考能力方面基本上还是处在单一的模式之下，即对所有学生都是采取统一种方法进行培养，如此必然造成部分学生的思考能力不能得到有效锻炼。
三、方法措施
1、教师要加强重视。教师是教学活动的组织者和引导者，想要独立思考能力培养在教学中有效落实，就需要教师自身引起足够的重视，在备课阶段、教学实施以及课后评价等阶段，都要将独立思考能力培养渗透其中。
在备课阶段，教师就要根据学生不同的数学水平和身心特点，设计多样化数学问题，以此实现对学生独立思考能力的培养。比如，在教学认识图形的时候，教师在备课时就可以设计一个“找一找”的环节，从自己家中找到长方形、正方形和圆形等。由于限定了范围是自己家，因此学生就需要自己独立思考自己家中的物品，从而对相关图形进行寻找，如此就培养了学生的独立思考能力[3]。
2、创新培养的方法。在教师加强重视的基础上，还需要对具体的教学培养方法进行改革创新，运用新颖的教学手段引导学生对独立思考能力形成认识和兴趣，能够逐步养成独立思考的习惯。首先，教师可以展开激励教学法，即在数学教学对于能够独立思考的学生给予一定的奖励，以此对其他学生形成激励，让其能够积极进行独立思考。比如对于这样一个题目：1+2+3+4+5+6+7=？不少学生都是从头到尾依次进行加法计算，很久才得出答案。但是有个学生却很快回答等于28，教师让这位学生回答是怎么计算的，学生说1+7=8，2+6=8，3+5=8，因此式子就是3个8和一个4，3×8=24，24+4=28。教师可以对这个学生进行大力表扬，赞赏其独立思考。于是，就可以对其他学生形成引导激励，使其在以后面对题目时也会努力思考其他方法，久而久之就能提高其独立思考能力。
3、长期引导形成习惯。要让学生形成良好的独立思考能力，需要学生将独立思考演变成习惯，不能仅仅是昙花一现。所以，在数学教学中，教师要加强对学生的长期引导，在数学教学中将独立思考能力培养逐渐演化成一个固定的教学环节，以此促进学生独立思考习惯的形成[4]。比如，教师可以在课前设置一个提问环节，让学生针对自己最近的学习，提出想要问的问题。这样一个环节就可以让学生展开独立思考，回忆自己过去几天所学知识，从而找出问题。再比如，教师可以开展一个对对碰的教学活动，即随机在课本习题中选择一些题目，然后随机抽取学生到讲台上解题。这样一个上讲台解题的活动，就是要让学生在不借助外力的情况下，自己思考这个题目的解答方法。如此经过几次上台解题，学生自然就能形成独立思考的习惯了。
四、结语
独立思考对于学生而言是非常重要的，在小学数学的教学活动中，教师要加强对学生独立思考能力的培养，在教学活动中形成重视，创新手段方法，对学生进行长期引导，使其形成独立思考的习惯。久而久之，学生的独立思考能力自然能够提升，其自身的数学水平也能实现进步。
参考文献
[1] 刘玉婉.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].数学学习与研究，2016，18：113.
[2] 宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育，2015，15：14.
[3] 熊成根.小學数学教育中对学生独立思考能力的培养[J].读书文摘，2015，08：192-193.
[4] 刘巍鹃.小学数学教育中学生独立思考能力的培养[J].课程教育研究，2015，27：187-188.
关键词：小学数学；独立思考；积极意义；问题；培养方法
对于学生而言，独立思考能力的形成，可以让其在遇到困难的时候依靠自己的努力思考解决问题。尤其是在数学学科当中，由于数学问题的多变性，学生若是不能形成独立思考的能力，那么在面对变化的数学问题时，就无法快速高效得出解题思路。因此，在小学阶段的数学教育中，教师就应当重视对学生进行独立思考能力的培养，提高学生思维水平。
一、积极意义
独立思考能力就是指依靠自己一个人的思考，运用自己的经验或是方法，对相关的疑难问题实现有效解答的一种能力。在小学阶段，学生由于自身经验或是方法存在很多不足，因此在独立思考能力方面较为薄弱，在遇到困难的时候往往难以凭借一个人的力量解决问题。在这种情况下，不少学生就会相互交流，合作探讨，以此实现问题的解答。但是在这种模式下，学生之间形成了能力的上的交互，即依靠相互帮助实现了问题的解决，有借鉴他人经验的情况，这样就对学生本身存在的缺陷和不足实现了掩盖，不利于学生的进步发展。所以，在小学数学教学中，虽然要讲求合作教学，但是也不能忽视对学生独立思考能力的培养[1]。
首先，培养学生独立思考的能力，可以让学生对数学产生更深的认识，通过自己的独立思考，发现数学的魅力，从而产生学习的兴趣和积极性，以便开展更深层次的数学学习。
其次，培养学生独立思考的能力，从深层次来讲可以对学生的独立思想进行培养，从而增强学生的独立自主能力。独立思考可以使学生具备一定的抗压能力，在面对错误和失败时能够勇敢面对，换个角度继续思考。
最后，培养学生独立思考能力，可以推动小学数学教育活动的进步发展。小学数学教学的进步需要教师和学生共同努力，教师自身水平已经很高了，但是受限于学生水平，所以教学活动的进度不快。若是可以提高学生的独立思考能力，那么学生在数学教学中就可以表现出百花齐放的势态，有助于数学教学的发展[2]。
二、存在问题
第一，不够重视。在新课改下要求加强学生的合作能力、动手能力等，于是不少教师在教学中就大范围使用合作教学、小组任务探究等方式。这样的方式是以学生组合为基础展开教学的，教学过程中是学生的共同思维发挥作用，不能对学生的独立思考能力进行锻炼，如此不能有效提升学生的数学思维水平。
第二，教师在培养学生独立思考能力的方式方法上缺乏有效性。由于学生具有互异性，因此要对其独立思考能力进行培养锻炼，就需要尊重学生之间存在的差异，选择合适的方法展开教学。但是目前在小学数学教学中，教师在培养学生独立思考能力方面基本上还是处在单一的模式之下，即对所有学生都是采取统一种方法进行培养，如此必然造成部分学生的思考能力不能得到有效锻炼。
三、方法措施
1、教师要加强重视。教师是教学活动的组织者和引导者，想要独立思考能力培养在教学中有效落实，就需要教师自身引起足够的重视，在备课阶段、教学实施以及课后评价等阶段，都要将独立思考能力培养渗透其中。
在备课阶段，教师就要根据学生不同的数学水平和身心特点，设计多样化数学问题，以此实现对学生独立思考能力的培养。比如，在教学认识图形的时候，教师在备课时就可以设计一个“找一找”的环节，从自己家中找到长方形、正方形和圆形等。由于限定了范围是自己家，因此学生就需要自己独立思考自己家中的物品，从而对相关图形进行寻找，如此就培养了学生的独立思考能力[3]。
2、创新培养的方法。在教师加强重视的基础上，还需要对具体的教学培养方法进行改革创新，运用新颖的教学手段引导学生对独立思考能力形成认识和兴趣，能够逐步养成独立思考的习惯。首先，教师可以展开激励教学法，即在数学教学对于能够独立思考的学生给予一定的奖励，以此对其他学生形成激励，让其能够积极进行独立思考。比如对于这样一个题目：1+2+3+4+5+6+7=？不少学生都是从头到尾依次进行加法计算，很久才得出答案。但是有个学生却很快回答等于28，教师让这位学生回答是怎么计算的，学生说1+7=8，2+6=8，3+5=8，因此式子就是3个8和一个4，3×8=24，24+4=28。教师可以对这个学生进行大力表扬，赞赏其独立思考。于是，就可以对其他学生形成引导激励，使其在以后面对题目时也会努力思考其他方法，久而久之就能提高其独立思考能力。
3、长期引导形成习惯。要让学生形成良好的独立思考能力，需要学生将独立思考演变成习惯，不能仅仅是昙花一现。所以，在数学教学中，教师要加强对学生的长期引导，在数学教学中将独立思考能力培养逐渐演化成一个固定的教学环节，以此促进学生独立思考习惯的形成[4]。比如，教师可以在课前设置一个提问环节，让学生针对自己最近的学习，提出想要问的问题。这样一个环节就可以让学生展开独立思考，回忆自己过去几天所学知识，从而找出问题。再比如，教师可以开展一个对对碰的教学活动，即随机在课本习题中选择一些题目，然后随机抽取学生到讲台上解题。这样一个上讲台解题的活动，就是要让学生在不借助外力的情况下，自己思考这个题目的解答方法。如此经过几次上台解题，学生自然就能形成独立思考的习惯了。
四、结语
独立思考对于学生而言是非常重要的，在小学数学的教学活动中，教师要加强对学生独立思考能力的培养，在教学活动中形成重视，创新手段方法，对学生进行长期引导，使其形成独立思考的习惯。久而久之，学生的独立思考能力自然能够提升，其自身的数学水平也能实现进步。
参考文献
[1] 刘玉婉.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].数学学习与研究，2016，18：113.
[2] 宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育，2015，15：14.
[3] 熊成根.小學数学教育中对学生独立思考能力的培养[J].读书文摘，2015，08：192-193.
[4] 刘巍鹃.小学数学教育中学生独立思考能力的培养[J].课程教育研究，2015，27：187-188.