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摘 要：体育教研组是学校为体育教师便于备课，便于教学，便于研究，便于协调工作而设立的教学组织。如何提高教研组的整体业务水平，全面提升教研组的凝聚力，发挥教研组的职能，为学校营造一个平等和谐、宽松愉快的教育环境。体育教研组在这方面要做的工作还不少，本人认为应做好以下工作。
关键词：培养；凝聚力；体育教研组
一、 把好体育教师的聘任关是培养具有凝聚力的体育教研组的前提
教育部门及学校在选人方面至关重要，应以人为本，以德为本。只有通过正常途径、任人唯贤，才能得到好的用人效果。未获得《教师资格证》的老师一律不招聘。教师岗位应能上能下，能进能出，不搞终身制。
二、 加强师德教育，全面提高教师素质是搞好体育教研组凝聚力的保证
要想使学校体育上档次，出成绩必须造就一支高素质的教师队伍。体育教师要不断继续学习，不断充电，不断完善自己。要转变观念，大胆探索，增强体育创新意识。在观念上应达成共识，在资源上达到共享，在行动上达到共赏。工作积极主动，同时注意苦练基本功。体育教师基本功不扎实，势必会导致其工作被动，甚至影响全局，从而挫伤同伴的积极性，造成不信任因素。体育教师要有广博的知识，还应有全面的能力。
三、 确立引领人是发展凝聚力的亲和点
体育教研组应由一名学校领导牵头，安排一名师德高尚、事业心强、教学经验丰富、基本功扎实、教学出色、有较强教科研能力的老师担任学科带头人。学科带头人一般兼任教研组长，是排头兵、是本组公认的骨干教师。学科带头人应带动本学科老师务实创新，大胆改革教育教学方法，主动地自我充实、自我超越，营造一个轻松愉快的教育教学环境。
四、 科学、合理的制度是建设凝聚力的保障
教研组的活动既是一种教学管理活动，也是一种开放式的教学研究活动，既需要管理层的合理引导，也要建立健全考勤、考评等制度，让教师有“规”可依、有“规”必依、违“规”必究，切实维护好制度的严肃性和权威性，为学校体育教育质量提供保障机制。
体育组教师应分工明确、团结协作，这样有利于学校体育工作的协调发展。如果分工不明确，责任不到人，管理不细致，就会导致工作失误，从而影响到体育老师的声誉，造成一些不团结因素。所以，开学初教研组长就应对本组工作明确地分工，责任到人。在实施时全组教师通力协作，共同完成，发扬先人后己，公而忘私的集体主义精神。这样一个工作有条不紊、团结协作的体育教研组必定具有很强的生命力、战斗力，就能取得好成绩。
（一） 教研计划要科学化
教研计划必须注重教研活动的目的性、针对性、系统性、有效性，以课程改革为核心，以课堂教学为重点，以发现、研究、解决问题为着眼点，以活动为载体，以合作的方式分阶段统筹编排、设计一系列活动内容，为各年级教研活动提供规范性纲要。
（二） 教研过程要务实化
教研活动要取得成效，必须做好每一次活动的执行方案和落实措施，做好相关的活动记录，对所经历的活动、取得的成果、总结的经验、存在的不足等要进行系统回顾，为教研组积累丰富的教研资源。教研资源共享化。教研组要设置全体教师共享的器材、活动中心、课件、文章，要提供丰富的活动方案、教案、训练计划等，并定期整理、修改、更新内容，为教师提供及時而丰富的教研资源。
（三） 评价体制的人文化
建立健全公正、公平、人文的考核与评价体制，是教研组工作的重点之—。实践中，教研组对课堂教学质量的考核，应制定统一标准和评价体系，以提高课堂教学的实效性、杜绝放羊式教学；学校课余训练的考核以输送体育考生数量与运动会成绩为考评指标，教研成绩的考核以集体备课、公开课、说课、微课、教研课、科研课题，获奖文章、论文发表等项的总体积分作为考评标准，年度考核、评优与评先、晋升职称时优先考虑脚踏实地、认真负责的教师，对各级教学比赛，教研组要多派中青年教师参加，加快他们成长的步伐，从而增强体育组的凝聚力。
五、 正确对待各种名利，减少内部矛盾，有利促进体育教研组的凝聚力
一名德才兼备的优秀教师必定会处理好个人与集体、获取与奉献、名利与利益的关系。获得好的荣誉、成绩固然重要，但不能贪功尽利、居功自傲。面对名利应胸怀坦荡，共同分享。但也不能搞平均主义、吃大锅饭的分配形式，应树立竞争机制，实行多劳多得、按劳分配的原则还是合情合理的。
六、 真诚、精彩的备课、评课与议课是增强凝聚力的关键点
优势互补，相互尊重，相互理解，促进体育教研组教师之间的相互信任。古人云：“三人行，必有我师”。体育教师学历、工作经验、业务素质、教学能力、教研水平的不同，可能各有所长。在具体执行过程中，每次集体备课必须确定“主备人。和“协备人”，做到以老带新、以老促新，充分发挥骨干教师的传、帮、带的作用，让每个教师都能真正参与这—活动，让全组教师在民主、平等、合作、互补的基础上，紧扣教学、教研的需要，抓住重点问题、疑难问题进行集体攻关，依托群体智慧进行释疑解惑，使全体教师在积极交流中获得共识、在深入探讨中深化认识，并不断丰富和创新自己的教学策略，最终实现教研方案最佳化、教研过程最优化、教研成果最大化，真正促进教师专业成长，让集体备课更富吸引力、生命力，让教研组更有凝聚力。体育教研组长应协调好中间的关系，发扬优点，纠正缺点，充分发挥集体的优势，促进体育组教师之间的相互配合，相互融洽相互理解，提高整个教研组的凝聚力。
七、 结论与建议
一个成功的集体总是离不开宽松愉快的环境，总是与团结协作的精神、真诚待人的品质和积极向上的作风分不开的。体育教研组之所以能有较强的凝聚力和生命力，是学校管理机制不断完善的结果，是全组成员相互配合、共同努力的结果。
参考文献：
[1]丁凡.浅谈提高体育团体凝聚力的对策与建议[J].科教文汇（上旬刊），2009（1）：283.
[2]谢旭东.论体育团队的凝聚力[J].枣庄师专学报，2000（02）.
作者简介：
刘苍茏，福建省南安市，福建省南安市国光第二中学。
关键词：培养；凝聚力；体育教研组
一、 把好体育教师的聘任关是培养具有凝聚力的体育教研组的前提
教育部门及学校在选人方面至关重要，应以人为本，以德为本。只有通过正常途径、任人唯贤，才能得到好的用人效果。未获得《教师资格证》的老师一律不招聘。教师岗位应能上能下，能进能出，不搞终身制。
二、 加强师德教育，全面提高教师素质是搞好体育教研组凝聚力的保证
要想使学校体育上档次，出成绩必须造就一支高素质的教师队伍。体育教师要不断继续学习，不断充电，不断完善自己。要转变观念，大胆探索，增强体育创新意识。在观念上应达成共识，在资源上达到共享，在行动上达到共赏。工作积极主动，同时注意苦练基本功。体育教师基本功不扎实，势必会导致其工作被动，甚至影响全局，从而挫伤同伴的积极性，造成不信任因素。体育教师要有广博的知识，还应有全面的能力。
三、 确立引领人是发展凝聚力的亲和点
体育教研组应由一名学校领导牵头，安排一名师德高尚、事业心强、教学经验丰富、基本功扎实、教学出色、有较强教科研能力的老师担任学科带头人。学科带头人一般兼任教研组长，是排头兵、是本组公认的骨干教师。学科带头人应带动本学科老师务实创新，大胆改革教育教学方法，主动地自我充实、自我超越，营造一个轻松愉快的教育教学环境。
四、 科学、合理的制度是建设凝聚力的保障
教研组的活动既是一种教学管理活动，也是一种开放式的教学研究活动，既需要管理层的合理引导，也要建立健全考勤、考评等制度，让教师有“规”可依、有“规”必依、违“规”必究，切实维护好制度的严肃性和权威性，为学校体育教育质量提供保障机制。
体育组教师应分工明确、团结协作，这样有利于学校体育工作的协调发展。如果分工不明确，责任不到人，管理不细致，就会导致工作失误，从而影响到体育老师的声誉，造成一些不团结因素。所以，开学初教研组长就应对本组工作明确地分工，责任到人。在实施时全组教师通力协作，共同完成，发扬先人后己，公而忘私的集体主义精神。这样一个工作有条不紊、团结协作的体育教研组必定具有很强的生命力、战斗力，就能取得好成绩。
（一） 教研计划要科学化
教研计划必须注重教研活动的目的性、针对性、系统性、有效性，以课程改革为核心，以课堂教学为重点，以发现、研究、解决问题为着眼点，以活动为载体，以合作的方式分阶段统筹编排、设计一系列活动内容，为各年级教研活动提供规范性纲要。
（二） 教研过程要务实化
教研活动要取得成效，必须做好每一次活动的执行方案和落实措施，做好相关的活动记录，对所经历的活动、取得的成果、总结的经验、存在的不足等要进行系统回顾，为教研组积累丰富的教研资源。教研资源共享化。教研组要设置全体教师共享的器材、活动中心、课件、文章，要提供丰富的活动方案、教案、训练计划等，并定期整理、修改、更新内容，为教师提供及時而丰富的教研资源。
（三） 评价体制的人文化
建立健全公正、公平、人文的考核与评价体制，是教研组工作的重点之—。实践中，教研组对课堂教学质量的考核，应制定统一标准和评价体系，以提高课堂教学的实效性、杜绝放羊式教学；学校课余训练的考核以输送体育考生数量与运动会成绩为考评指标，教研成绩的考核以集体备课、公开课、说课、微课、教研课、科研课题，获奖文章、论文发表等项的总体积分作为考评标准，年度考核、评优与评先、晋升职称时优先考虑脚踏实地、认真负责的教师，对各级教学比赛，教研组要多派中青年教师参加，加快他们成长的步伐，从而增强体育组的凝聚力。
五、 正确对待各种名利，减少内部矛盾，有利促进体育教研组的凝聚力
一名德才兼备的优秀教师必定会处理好个人与集体、获取与奉献、名利与利益的关系。获得好的荣誉、成绩固然重要，但不能贪功尽利、居功自傲。面对名利应胸怀坦荡，共同分享。但也不能搞平均主义、吃大锅饭的分配形式，应树立竞争机制，实行多劳多得、按劳分配的原则还是合情合理的。
六、 真诚、精彩的备课、评课与议课是增强凝聚力的关键点
优势互补，相互尊重，相互理解，促进体育教研组教师之间的相互信任。古人云：“三人行，必有我师”。体育教师学历、工作经验、业务素质、教学能力、教研水平的不同，可能各有所长。在具体执行过程中，每次集体备课必须确定“主备人。和“协备人”，做到以老带新、以老促新，充分发挥骨干教师的传、帮、带的作用，让每个教师都能真正参与这—活动，让全组教师在民主、平等、合作、互补的基础上，紧扣教学、教研的需要，抓住重点问题、疑难问题进行集体攻关，依托群体智慧进行释疑解惑，使全体教师在积极交流中获得共识、在深入探讨中深化认识，并不断丰富和创新自己的教学策略，最终实现教研方案最佳化、教研过程最优化、教研成果最大化，真正促进教师专业成长，让集体备课更富吸引力、生命力，让教研组更有凝聚力。体育教研组长应协调好中间的关系，发扬优点，纠正缺点，充分发挥集体的优势，促进体育组教师之间的相互配合，相互融洽相互理解，提高整个教研组的凝聚力。
七、 结论与建议
一个成功的集体总是离不开宽松愉快的环境，总是与团结协作的精神、真诚待人的品质和积极向上的作风分不开的。体育教研组之所以能有较强的凝聚力和生命力，是学校管理机制不断完善的结果，是全组成员相互配合、共同努力的结果。
参考文献：
[1]丁凡.浅谈提高体育团体凝聚力的对策与建议[J].科教文汇（上旬刊），2009（1）：283.
[2]谢旭东.论体育团队的凝聚力[J].枣庄师专学报，2000（02）.
作者简介：
刘苍茏，福建省南安市，福建省南安市国光第二中学。