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摘 要：目前，版画教学正成为小学美术课程的有益补充。版画教学能充分发挥小学生的主动性、敢于尝试的个性特征，有利于激发学生的绘画灵感和创造性思维，提高学生的艺术创造力和表现力。同时，版画教学过程富有游戏乐趣，可以满足学生爱玩的天性，对提高学生的动手能力和激活学生的大脑有很大的帮助。
关键词：版画教学;学生素养;教学策略
无论是表现形式、制作方法还是绘画内容，版画都不同于其他类型的画种。版画具有造型简单、自然、构图简洁的特点，符合小学生的审美特点。版画教学在促进学生道德发展、形成审美意识方面发挥了积极的作用。通过对小学生版画教学的实践，笔者更深刻地认识到教育的本质是教与育的和谐统一。
一、“育人”是版画教育的天然使命
（一）版画主题中突显德育
版画教学是美术教师有组织、有计划的学习形式。在初级阶段里，版画创作的主题和范围主要集中在四个方面：生活、学习、社区和情感。学习主题主要在学校范围内。情感话题包括老师、同学、父母和亲戚朋友。这样，学生的道德发展就渗透到生活、学习、情感的点滴中，潜移默化地形成了热爱自然、敬畏生命、关心集体和他人、敬老爱幼的优良品质，继续朝着道德美好和行为善良的方向前行。
（二）教学内容中渗透德育
版画作品内容渗透了德育教育，引导学生追求真、善、美。每件展出的作品都有特定的内容。例如，学生的作品《哭泣的地球》使用了贫瘠的土地、干枯的树木、三角形的头和巨大的鱼身体，夸张地呈现出不规则的线条，这是一条夸张奇怪的鱼。这种奇怪的鱼在现实生活中是不存在的。它是一种奇怪的鱼类，是学生想象河流被环境污染和鱼类种群生活在不良环境而形成。其背后是揭露人类市场经济过度发展，严重影响自然生态的主题。学生想表达对自然的关爱，对生物群体的关怀，对环境保护的关注，对人与自然呼吸与共的呼唤。
（三）课堂活动中发展德育
每一张版画都是具体活动内容的真实展示，是学生内心思想的反映。从这个意义上说，艺术创作在培养品德中起着重要作用。在作品创作之前或期间，必须存在相关的生活经历。例如，学生作品《我跟奶奶捶捶背》，是一个非常简单的主题和内容，表现出一种简单纯朴的人物关系，但这个主题的选择与学生的生活经历密切相关。在现实生活中，学生和奶奶相处过程中有捶背的事实，才能形成这样的版画内容。这种与奶奶互动的场景活动，正是在版画教育中品德教育成功的充分体现。
二、版画教学提升学生的审美能力与艺术素养
（一）提高学生的审美水平
1. 展示事物具体之美
版画展示了学生眼中美丽的事物。一只飞翔的小鸟，一朵盛开的鲜花，一次快乐的聚会，对于学生来说，都是具体而美好的事物，都想用某种形式表现出来。版画作为一种很好的艺术表现形式，可以帮助学生以简洁的图形将观察到的和生活中感受到的美好的事物表现出来。因此，版画在学生发现和展示特定美的过程中起着重要的工具作用。
2. 展示事物抽象之美
有一些美丽的抽象事物是看不见的，但它们可以被体验、感受和用心传递。版画以其独特的创作和表现形式，可以帮助学生以具体的形式表达对祖国、对自然、对家乡的热爱。因此，版画制作对于培养学生发现美感和创造美感具有积极的意义。例如，在学生创作的版画中，有的版画内容展示了村庄、小溪、小舟、杨柳、牛群、炊烟等，体现了学生对家乡的热爱和思念之情。
3. 分享成功喜悦之美
学生通过努力地雕刻版画并自己拓印出作品，这些作品被陈列在美术专栏中展出。当学生站在自己的作品前，会产生一种成就感和自豪感，这种情感体验是美好的。尤其是当学生与父母、朋友、同学分享这一成功时，他们的成就感会更加强烈从而不断地朝着更美好的方向继续努力。版画教学是发现美、创造美、享受美的过程，学生获得自我价值的认可，有了上进心，从而更积极地进入发现美和创造美的过程中。
（二）开发材料的多样性，丰富制作效果，提升学生的想象力
学生作画本无定法，但教师要有自己的教学方法来指导。在教学过程中，可以采用多种不同的制作方法来丰富版画的艺术效果，提高版画的艺术感染力。在具体的教学过程中，可以使用各种不同的方式（如仿制壁画、蜡染、漏印、木刻的效果）来实现一些特别的艺术效果。这可以极大地满足学生的好奇心和求知欲。并根据学生的年龄特点和认知水平，收集更多丰富多彩的版画材料，尤其是利用生活中的废弃物品制作精美的版画作品，使学生认识美。只要学生去思考，动手去做，就可以体验创作的乐趣。在指导中学生学习《实物拓印》课程时，可以鼓励他们用树叶、象棋、麻将、硬币、钥匙、竹箩、纸板、梳子、布、树皮等收集一些表面有纹理的物体。覆盖上纸张，固定，均匀轻涂，即可得到简单的拓印版画，然后使用这些纹理拼贴出各种有趣的画面。中高年级学生可以用一些毛线、瓦楞纸、窗纱、鸡蛋壳等不同厚度纸板，用切割、拼贴、折叠、镂空的方法制作版画，体验综合纸版画的魅力。
（三）循序渐进，分阶段让学生走进版画色彩世界，培养学生的意志力
在黑白凹凸版画的基础上，结合自由想象和严谨的制作于一身，在版材的选择上，一般采用吹塑纸，但吹塑纸着色不容易均匀，纹理模糊，效果不理想，经过摸索后，笔者尽量在水粉颜料中加入少量的洗衣粉或在绘画前用洗衣粉擦洗吹塑纸张，使色彩效果更令人满意。在水粉颜料的具体操作中，教师的示范非常重要。在课堂教学中，笔者要求学生仔细观察教师的作画步骤。对于实践能力差的学生，一开始就要指导他们。从色彩的调配、水分比例，以及纸版上的手势、轻量必须由学生亲自去摸索。所有影响画面效果的细节必须逐一列出。刚开始的时候，在学生的制作过程中难免会出现一些失败的作品，这正是学生学习过程中的必经之路。教师在教学中不能忽视失败作品的教学价值，可逐个分析失败的原因，让学生了解导致失败的错误之处。这种分析是对水粉版画教学中技术能力的补充。应该说，色彩版画更利于培养学生对美的感受力、表现力。难度比黑白版画更大，有利于培养学生面对困难永不放弃的意志力。
（四）提升学生多方面的能力
1. 培养动手操作实践能力
版画是一种特殊的画种，它包含绘画和制作两大板块。在绘画部分的学习中，学生不断修改和调整自己的绘画作品，这是提高审美能力的过程。在制版的过程中，学生通过撕、剪、粘贴、雕刻、印刷、磨等方法，不仅感知到不同材料的特性，还掌握了各种制作工具，提高学生的动手能力。版画的研究是从脑到手、从智力劳动到体力劳动的一个完整过程，是更全面的学习和锻炼。在版画的实践中，培养学生乐于动手、勤于动脑的优良品质。
2. 培养创作中的创新思维
在绘画部分，学生需要选择不同的主题和内容来表达自己的思想和情感，这一系列问题需要学生在创作过程中去尝试以及解决。探索、思考和解决问题锻炼了思维，是学生创新思维成长的开始。版画是从特定的情感事件中提取出来的艺术表达。它被认为是“一个不断刺激思维和产生灵感的过程”。
3. 培养观察与思考的能力
版画创作首先要学会观察和体验，观察生活中的具体事物，体验生活中各种情感。观察和体验是绘画创作的基础，也是版画创作的开端。学生需要提取他们所经历的事情，再基于自己的感知和理解，选择人物、场景和构图，经过思考后，概括性地表现出来。
三、结语
版画教学培养了学生多方面的能力，促进了学生个性化、社会化的发展。学生版画不同于普通绘画。普通绘画是通过使用笔或其他工具，直接在纸、布或其他材料上画、勾、涂。相比之下，版画制作只要通过三个步骤完成：绘画、制版和印刷。因此，从开始到结束，环环相扣，每一个环节都重要，它是创造力发挥和才华的施展、提高。通过使用不同的材料，可以开阔学生的思维，通过刻板，可以加强学生对空间和纹理的感性认识。通过印刷，使学生感受到劳动的乐趣，充分开发了我校学生的观察、分析、概括和想象的潜能。学生综合艺术素质有了明显提高。如果每一位艺术教育工作者都将版画藝术与其他绘画品种结合起来，科学地安排教学，必将有利于提高学生的审美能力和艺术修养，也必将推动小学美术教育迈上一个新的台阶。
关键词：版画教学;学生素养;教学策略
无论是表现形式、制作方法还是绘画内容，版画都不同于其他类型的画种。版画具有造型简单、自然、构图简洁的特点，符合小学生的审美特点。版画教学在促进学生道德发展、形成审美意识方面发挥了积极的作用。通过对小学生版画教学的实践，笔者更深刻地认识到教育的本质是教与育的和谐统一。
一、“育人”是版画教育的天然使命
（一）版画主题中突显德育
版画教学是美术教师有组织、有计划的学习形式。在初级阶段里，版画创作的主题和范围主要集中在四个方面：生活、学习、社区和情感。学习主题主要在学校范围内。情感话题包括老师、同学、父母和亲戚朋友。这样，学生的道德发展就渗透到生活、学习、情感的点滴中，潜移默化地形成了热爱自然、敬畏生命、关心集体和他人、敬老爱幼的优良品质，继续朝着道德美好和行为善良的方向前行。
（二）教学内容中渗透德育
版画作品内容渗透了德育教育，引导学生追求真、善、美。每件展出的作品都有特定的内容。例如，学生的作品《哭泣的地球》使用了贫瘠的土地、干枯的树木、三角形的头和巨大的鱼身体，夸张地呈现出不规则的线条，这是一条夸张奇怪的鱼。这种奇怪的鱼在现实生活中是不存在的。它是一种奇怪的鱼类，是学生想象河流被环境污染和鱼类种群生活在不良环境而形成。其背后是揭露人类市场经济过度发展，严重影响自然生态的主题。学生想表达对自然的关爱，对生物群体的关怀，对环境保护的关注，对人与自然呼吸与共的呼唤。
（三）课堂活动中发展德育
每一张版画都是具体活动内容的真实展示，是学生内心思想的反映。从这个意义上说，艺术创作在培养品德中起着重要作用。在作品创作之前或期间，必须存在相关的生活经历。例如，学生作品《我跟奶奶捶捶背》，是一个非常简单的主题和内容，表现出一种简单纯朴的人物关系，但这个主题的选择与学生的生活经历密切相关。在现实生活中，学生和奶奶相处过程中有捶背的事实，才能形成这样的版画内容。这种与奶奶互动的场景活动，正是在版画教育中品德教育成功的充分体现。
二、版画教学提升学生的审美能力与艺术素养
（一）提高学生的审美水平
1. 展示事物具体之美
版画展示了学生眼中美丽的事物。一只飞翔的小鸟，一朵盛开的鲜花，一次快乐的聚会，对于学生来说，都是具体而美好的事物，都想用某种形式表现出来。版画作为一种很好的艺术表现形式，可以帮助学生以简洁的图形将观察到的和生活中感受到的美好的事物表现出来。因此，版画在学生发现和展示特定美的过程中起着重要的工具作用。
2. 展示事物抽象之美
有一些美丽的抽象事物是看不见的，但它们可以被体验、感受和用心传递。版画以其独特的创作和表现形式，可以帮助学生以具体的形式表达对祖国、对自然、对家乡的热爱。因此，版画制作对于培养学生发现美感和创造美感具有积极的意义。例如，在学生创作的版画中，有的版画内容展示了村庄、小溪、小舟、杨柳、牛群、炊烟等，体现了学生对家乡的热爱和思念之情。
3. 分享成功喜悦之美
学生通过努力地雕刻版画并自己拓印出作品，这些作品被陈列在美术专栏中展出。当学生站在自己的作品前，会产生一种成就感和自豪感，这种情感体验是美好的。尤其是当学生与父母、朋友、同学分享这一成功时，他们的成就感会更加强烈从而不断地朝着更美好的方向继续努力。版画教学是发现美、创造美、享受美的过程，学生获得自我价值的认可，有了上进心，从而更积极地进入发现美和创造美的过程中。
（二）开发材料的多样性，丰富制作效果，提升学生的想象力
学生作画本无定法，但教师要有自己的教学方法来指导。在教学过程中，可以采用多种不同的制作方法来丰富版画的艺术效果，提高版画的艺术感染力。在具体的教学过程中，可以使用各种不同的方式（如仿制壁画、蜡染、漏印、木刻的效果）来实现一些特别的艺术效果。这可以极大地满足学生的好奇心和求知欲。并根据学生的年龄特点和认知水平，收集更多丰富多彩的版画材料，尤其是利用生活中的废弃物品制作精美的版画作品，使学生认识美。只要学生去思考，动手去做，就可以体验创作的乐趣。在指导中学生学习《实物拓印》课程时，可以鼓励他们用树叶、象棋、麻将、硬币、钥匙、竹箩、纸板、梳子、布、树皮等收集一些表面有纹理的物体。覆盖上纸张，固定，均匀轻涂，即可得到简单的拓印版画，然后使用这些纹理拼贴出各种有趣的画面。中高年级学生可以用一些毛线、瓦楞纸、窗纱、鸡蛋壳等不同厚度纸板，用切割、拼贴、折叠、镂空的方法制作版画，体验综合纸版画的魅力。
（三）循序渐进，分阶段让学生走进版画色彩世界，培养学生的意志力
在黑白凹凸版画的基础上，结合自由想象和严谨的制作于一身，在版材的选择上，一般采用吹塑纸，但吹塑纸着色不容易均匀，纹理模糊，效果不理想，经过摸索后，笔者尽量在水粉颜料中加入少量的洗衣粉或在绘画前用洗衣粉擦洗吹塑纸张，使色彩效果更令人满意。在水粉颜料的具体操作中，教师的示范非常重要。在课堂教学中，笔者要求学生仔细观察教师的作画步骤。对于实践能力差的学生，一开始就要指导他们。从色彩的调配、水分比例，以及纸版上的手势、轻量必须由学生亲自去摸索。所有影响画面效果的细节必须逐一列出。刚开始的时候，在学生的制作过程中难免会出现一些失败的作品，这正是学生学习过程中的必经之路。教师在教学中不能忽视失败作品的教学价值，可逐个分析失败的原因，让学生了解导致失败的错误之处。这种分析是对水粉版画教学中技术能力的补充。应该说，色彩版画更利于培养学生对美的感受力、表现力。难度比黑白版画更大，有利于培养学生面对困难永不放弃的意志力。
（四）提升学生多方面的能力
1. 培养动手操作实践能力
版画是一种特殊的画种，它包含绘画和制作两大板块。在绘画部分的学习中，学生不断修改和调整自己的绘画作品，这是提高审美能力的过程。在制版的过程中，学生通过撕、剪、粘贴、雕刻、印刷、磨等方法，不仅感知到不同材料的特性，还掌握了各种制作工具，提高学生的动手能力。版画的研究是从脑到手、从智力劳动到体力劳动的一个完整过程，是更全面的学习和锻炼。在版画的实践中，培养学生乐于动手、勤于动脑的优良品质。
2. 培养创作中的创新思维
在绘画部分，学生需要选择不同的主题和内容来表达自己的思想和情感，这一系列问题需要学生在创作过程中去尝试以及解决。探索、思考和解决问题锻炼了思维，是学生创新思维成长的开始。版画是从特定的情感事件中提取出来的艺术表达。它被认为是“一个不断刺激思维和产生灵感的过程”。
3. 培养观察与思考的能力
版画创作首先要学会观察和体验，观察生活中的具体事物，体验生活中各种情感。观察和体验是绘画创作的基础，也是版画创作的开端。学生需要提取他们所经历的事情，再基于自己的感知和理解，选择人物、场景和构图，经过思考后，概括性地表现出来。
三、结语
版画教学培养了学生多方面的能力，促进了学生个性化、社会化的发展。学生版画不同于普通绘画。普通绘画是通过使用笔或其他工具，直接在纸、布或其他材料上画、勾、涂。相比之下，版画制作只要通过三个步骤完成：绘画、制版和印刷。因此，从开始到结束，环环相扣，每一个环节都重要，它是创造力发挥和才华的施展、提高。通过使用不同的材料，可以开阔学生的思维，通过刻板，可以加强学生对空间和纹理的感性认识。通过印刷，使学生感受到劳动的乐趣，充分开发了我校学生的观察、分析、概括和想象的潜能。学生综合艺术素质有了明显提高。如果每一位艺术教育工作者都将版画藝术与其他绘画品种结合起来，科学地安排教学，必将有利于提高学生的审美能力和艺术修养，也必将推动小学美术教育迈上一个新的台阶。