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企业文化是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力。学校好比企业，学校文化的核心也是学校的精神和价值观。学校价值观是一种以学校为主体的价值观念，是在学校中占主导地位的，为学校绝大多数师生员工所共有的，是学校全体或大多数师生员工一致赞同的关于学校意义的终极判断，这才是学校文化的核心。
江苏常熟市义庄小学（以下简称义小）是市老城区的一所具有深厚底蕴的百年老校。义小人坚持“以人为本，依法治校，科研兴校，争创一流”的办学理念，注重学校文化建设，树立了正确的科学价值观，取得了良好的效果。近几年来，学校先后获得“全国绿色学校创建活动先进学校”、“全国小公民道德建设先进学校”等荣
誉称号。
一、立足现实，长远考虑，确立学校总体价值观
渊源的历史，使义小积淀了厚实的底蕴，学校提出了坚持“质量为根，特色为翼”的口号，团结拼搏，开拓进取，努力追求高平台上的更优质发展的目标。
（一）质量为根
教育质量是学校工作的生命线，是立校之本。教育质量的“显示器”是学生，因此要立足教书育人，突出管理育人，强化服务育人，使学生德、智、体、美等全面发展，各种素质初步形成，又具有一定的特长，这是学校工作的长期目标。
1.培养学习兴趣。兴趣在教学活动中有着重要的意义，一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望,明显地表现出对所学内容必须理解、必须掌握的心理倾向。在今后的教学中，要组织每一位教师群策群力，根据教材特点，挖掘游戏因素，重视情境创设，激发学生的学习兴趣，并能保持学生长久的学习兴趣。
2.提高合作学习效能。合作学习已成为现代课堂教学的一道亮丽的风景线。合作学习的效能直接决定着教学效率，因而，老师要通过实践探索提高合作学习效能的新方法，以此组建科学的合作学习小组，构建合适的合作学习环境，培养良好的合作学习习惯，增加有效的合作学习途径，提高学生的学习效能，提高教学效率。
3.重视转差工作。全面落实防差转差工作，动员全体教师共同做好帮教转化工作。每位教师都能根据学生实际情况制定转差计划，记好后进生档案，进行转差总结，力争不让一个孩子对学习失去信心，不让一个孩子掉队。
4.扎实落实学科质量。各学科要在抓好学生基础知识与基本技能的同时，重点开发学生智力，培养学生创新思维能力和实践能力，提高学科教学质量。低年级测评，双科合格率达到100%；中高年级测评，三科合格率在98%以上，毕业率100%。
（二）特色为翼
以“可持续发展”为特色办学思想，坚定不移地走鲜明特色办学之路，秉承科技特色教育，深化教育信息化特色，积极探索以绿色环保为专题，以科学研究为方法，以信息技术为手段，将科技教育、环境教育、信息技术三方面融合之路。具体目标为：秉承以“可持续发展”为特色办学理念，坚持以“课题引领”学校特色发展。探索学校两大特色间的教育规律，完成整合与发展，形成信息技术支撑下的科学深度探究学习模式特色。建立健全特色办学工作机制。建设浓郁强烈的特色办学校园文化。落实全员参与特色育人的指导思想，大力开展师资培训，将特色教育渗入课堂、学科，激励全体教职员工参与到特色办学氛围中去。潜心编写落实科技启蒙教学的校本教材、学生知识学习达标体系。编写适合学生学习、适应本校对学生培养要求的信息技术校本教材。使学生从一年级起就能接受信息技术教育。从一年级开始设立试点班，学生利用计算机和网络技术进行学习、交流、探究、阅读、写作，探究一条适应现代信息社会的人才培养模式。全面提高学生的爱科学志趣，学科学知识，用科学能力，以及掌握初步的研究性学习方法，全面开创义小科技特色教育工作新局面。
二、立足实践，反思交流，树立教师良好价值观
(一)树立良好价值观的核心：师德建设
师德建设是整个队伍建设的核心。师德建设必须凸显教书育人使命，凸显为人师表品质，凸显奉献精神，凸显服务能力，使义庄小学的精神文明、政治文明和职业道德建设居于全市各兄弟学校的前列。
1．建立长效机制。首先建立师德工作机制。多年来，校长亲自抓师德师风建设工作，并且率先垂范、以身作则。同时，充分发挥工青妇组织的作用，努力形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。其次，建立师德考核机制。学校结合教师学年度考核工作，把师德师风作为考核的重要内容和职务聘任的重要依据。进一步健全奖励制度，大力表彰宣传师德高尚的教师和师德师风建设成绩卓著的年级组、教研组。结合聘任制的实行，对违反职业道德的教师严肃处理，并严格实行“一票否决制”。还建立了师德监督机制。学校定期做好师德师风的评议活动，通过问卷调查、家长会、校长信箱和热线等方式鼓励学生、家长和社会有关方面对学校的师德师风状况进行监督和评议，把评议作为促进师德师风建设的手段，边评边改，以评促改。
2．营造良好环境。良好师德修养的形成依赖师德建设的良好环境。学校十分注重营造有利于教师个人成长的校园政治环境，推行民主管理，突现教师的主人翁地位，建设和谐融洽的人际关系；注重营造民主活泼的学术环境，形成互相切磋、取长补短、平等交换意见的学术氛围；注重营造尊重人才的校园环境，为每一位教师营造自身发展的空间，搭建施展才华的舞台，使优秀教师脱颖而出。
3．开展各项活动。活动育人是更好的育人途径。多年来，学校在师德建设工作中大力开展丰富多彩的师德教育活动，从塑造教师的优良个体形象向创建优良教师群体形象方面深化。学校定期组织教师通过讲座、讨论自学等多种形式开展政治学习活动。学习《中小学教师职业道德规范》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，并联系实际进行宣讲，帮助教师树立正确的教育观、教师观、质量观和人才观。同时，学校还十分注重开展教师喜闻乐见的竞赛、实践活动。如：外出参观学习、“八荣八耻”系列活动、真情故事会、师德报告会……使广大教师在活动中不断提高道德认识，树立良好的师德形象。
（二）树立良好价值观的主线：专业化发展
提高教师专业化水平，使教师具有以学生发展为本的教育理念，具有较深厚的科学和人文素养，具有良好的专业知识，掌握科学的教育方法，具有教育教学研究的基本能力。
为了更有效地加强对教师的培训，促进教师的专业发展，学校首先引领教师加强教育理论学习，提升理论修养。学校专门购买了《新教育之梦》、《陶行知教育名篇》、《细节决定成败》、《魏书生文选》、《著名特级教师教学艺术》、《细数阳光》等以及《新世纪教育文库》中的许多名著，引领教师认真阅读，与经典同行，与大师为友，与人类的崇高精神对话，使他们的灵魂得到浸染，品格得到升华。校长室每月对青年教师的教育教学理论学习进行检查、统计，促进教师不断地养成自主学习的习惯。其次，学校创设外出培训学习机会，掌握前沿信息。三年内，学校共派出40多位教师外出听课，足迹遍及英国、新西兰、杭州、南京、上海、苏州等地，聆听了国外教育专家及国内一大批特级教师精彩的课及讲座，受益匪浅。再次，学校积极创设教师与大师近距离接触的机会，提升教师科研素养。学校邀请了中央电教馆蒋志诚主任、上海师范大学黎加厚教授、南京航天航空大学的李晓望教授、苏州教研员袁卫星、苏州电教馆金陵馆长等多位省内外名师、教育专家、领导来校作课、讲学，与教师畅谈教育，感悟人生。这种面对面的现身说法，收到了较好的效果。
1．三维目标得到了整合。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三维目标如何整合是当前课堂教学的聚焦点，是教师课堂教学处理的难点。通过三年的课题研究，教师们不但在认识上已认识到三维目标应是一个整体，而且在行动上紧紧地将三维目标有效整合起来。下面就是我从实验老师的《圆的认识》中选取的教学目标：（1）使学生知道圆各部分名称，形成圆的观念，掌握圆的特征，知道在同一个圆里直径和半径的关系，会用圆规画圆。（2）经历通过折叠、自学等方法掌握圆各部分名称，通过画、测量、比较等方法发现圆的特征等过程，初步体验圆在实际生活中的运用。（3）通过观察、操作培养学生动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用于生活实际当中，通过看、想、说、动手操作等多种活动，教给学生主动获取知识、形成观念的学习方法。渗透辩证唯物主义的观点引导学生能初步运用这些观点分析问题、解决问题。通过运用让学生感受成功，建立自信，激发学习数学的兴趣。像这样的目标就符合课程标准的要求，符合素质教育的要求，符合学生的实际情况，在知识、能力、情感态度和价值观等方面与学生的认知水平、心理特征、能力基础相适应，既面向全体，又关注差异，具有层次性。
2．教师角色发生了改变。过去的教学是以教师为中心，教育的方式是“师命生从”。实施新课程以来，教师不再是课堂的唯一主宰，教学变得民主化、人文化了，教师的尊重、理解、体贴学生成为了时代的崇尚，教师的权威与尊严受到了学生的挑战，教师和学生是平等的地位，教师关注的是学生生命的成长，激励的是学生学习的创造力。在教学中，教师命令性和指令性的语言看不到了，教师对学生的讽刺与挖苦看不到了，教师对学生的错误表现为宽容与理解，把学生的错误看成是一种资源，是学生自我成长的必然经历。教师不再以身自居，不再以师为尊，而是和学生一起共同成长，这种具有人文性的课堂教学正逐步地形成。
3．“教”的方式进行了革新。过去的教学，教学过程程序化，教师是怎么备课的，就怎么上课，追求答案的标准与统一，教学思想僵化。而现在的课堂教学，把教案看成是预设的，把过程看成是动态的。鼓励学生自己发现问题，从多种角度解决问题，允许学生对答案有不同的理解，尽可能地给学生发散的空间，培养学生独立创新的意识。在课堂教学中，学生愿意提问，敢于提问、善于提问了、敢于发表自己的见解了，敢于向教材和教师挑战了。
教师的价值观是教师的一种思想，一种理念，并成为指导教师行为的一种准则，因此这对于教师文化建设、对于学校的可持续发展是何等重要。■
江苏常熟市义庄小学（以下简称义小）是市老城区的一所具有深厚底蕴的百年老校。义小人坚持“以人为本，依法治校，科研兴校，争创一流”的办学理念，注重学校文化建设，树立了正确的科学价值观，取得了良好的效果。近几年来，学校先后获得“全国绿色学校创建活动先进学校”、“全国小公民道德建设先进学校”等荣
誉称号。
一、立足现实，长远考虑，确立学校总体价值观
渊源的历史，使义小积淀了厚实的底蕴，学校提出了坚持“质量为根，特色为翼”的口号，团结拼搏，开拓进取，努力追求高平台上的更优质发展的目标。
（一）质量为根
教育质量是学校工作的生命线，是立校之本。教育质量的“显示器”是学生，因此要立足教书育人，突出管理育人，强化服务育人，使学生德、智、体、美等全面发展，各种素质初步形成，又具有一定的特长，这是学校工作的长期目标。
1.培养学习兴趣。兴趣在教学活动中有着重要的意义，一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望,明显地表现出对所学内容必须理解、必须掌握的心理倾向。在今后的教学中，要组织每一位教师群策群力，根据教材特点，挖掘游戏因素，重视情境创设，激发学生的学习兴趣，并能保持学生长久的学习兴趣。
2.提高合作学习效能。合作学习已成为现代课堂教学的一道亮丽的风景线。合作学习的效能直接决定着教学效率，因而，老师要通过实践探索提高合作学习效能的新方法，以此组建科学的合作学习小组，构建合适的合作学习环境，培养良好的合作学习习惯，增加有效的合作学习途径，提高学生的学习效能，提高教学效率。
3.重视转差工作。全面落实防差转差工作，动员全体教师共同做好帮教转化工作。每位教师都能根据学生实际情况制定转差计划，记好后进生档案，进行转差总结，力争不让一个孩子对学习失去信心，不让一个孩子掉队。
4.扎实落实学科质量。各学科要在抓好学生基础知识与基本技能的同时，重点开发学生智力，培养学生创新思维能力和实践能力，提高学科教学质量。低年级测评，双科合格率达到100%；中高年级测评，三科合格率在98%以上，毕业率100%。
（二）特色为翼
以“可持续发展”为特色办学思想，坚定不移地走鲜明特色办学之路，秉承科技特色教育，深化教育信息化特色，积极探索以绿色环保为专题，以科学研究为方法，以信息技术为手段，将科技教育、环境教育、信息技术三方面融合之路。具体目标为：秉承以“可持续发展”为特色办学理念，坚持以“课题引领”学校特色发展。探索学校两大特色间的教育规律，完成整合与发展，形成信息技术支撑下的科学深度探究学习模式特色。建立健全特色办学工作机制。建设浓郁强烈的特色办学校园文化。落实全员参与特色育人的指导思想，大力开展师资培训，将特色教育渗入课堂、学科，激励全体教职员工参与到特色办学氛围中去。潜心编写落实科技启蒙教学的校本教材、学生知识学习达标体系。编写适合学生学习、适应本校对学生培养要求的信息技术校本教材。使学生从一年级起就能接受信息技术教育。从一年级开始设立试点班，学生利用计算机和网络技术进行学习、交流、探究、阅读、写作，探究一条适应现代信息社会的人才培养模式。全面提高学生的爱科学志趣，学科学知识，用科学能力，以及掌握初步的研究性学习方法，全面开创义小科技特色教育工作新局面。
二、立足实践，反思交流，树立教师良好价值观
(一)树立良好价值观的核心：师德建设
师德建设是整个队伍建设的核心。师德建设必须凸显教书育人使命，凸显为人师表品质，凸显奉献精神，凸显服务能力，使义庄小学的精神文明、政治文明和职业道德建设居于全市各兄弟学校的前列。
1．建立长效机制。首先建立师德工作机制。多年来，校长亲自抓师德师风建设工作，并且率先垂范、以身作则。同时，充分发挥工青妇组织的作用，努力形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。其次，建立师德考核机制。学校结合教师学年度考核工作，把师德师风作为考核的重要内容和职务聘任的重要依据。进一步健全奖励制度，大力表彰宣传师德高尚的教师和师德师风建设成绩卓著的年级组、教研组。结合聘任制的实行，对违反职业道德的教师严肃处理，并严格实行“一票否决制”。还建立了师德监督机制。学校定期做好师德师风的评议活动，通过问卷调查、家长会、校长信箱和热线等方式鼓励学生、家长和社会有关方面对学校的师德师风状况进行监督和评议，把评议作为促进师德师风建设的手段，边评边改，以评促改。
2．营造良好环境。良好师德修养的形成依赖师德建设的良好环境。学校十分注重营造有利于教师个人成长的校园政治环境，推行民主管理，突现教师的主人翁地位，建设和谐融洽的人际关系；注重营造民主活泼的学术环境，形成互相切磋、取长补短、平等交换意见的学术氛围；注重营造尊重人才的校园环境，为每一位教师营造自身发展的空间，搭建施展才华的舞台，使优秀教师脱颖而出。
3．开展各项活动。活动育人是更好的育人途径。多年来，学校在师德建设工作中大力开展丰富多彩的师德教育活动，从塑造教师的优良个体形象向创建优良教师群体形象方面深化。学校定期组织教师通过讲座、讨论自学等多种形式开展政治学习活动。学习《中小学教师职业道德规范》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，并联系实际进行宣讲，帮助教师树立正确的教育观、教师观、质量观和人才观。同时，学校还十分注重开展教师喜闻乐见的竞赛、实践活动。如：外出参观学习、“八荣八耻”系列活动、真情故事会、师德报告会……使广大教师在活动中不断提高道德认识，树立良好的师德形象。
（二）树立良好价值观的主线：专业化发展
提高教师专业化水平，使教师具有以学生发展为本的教育理念，具有较深厚的科学和人文素养，具有良好的专业知识，掌握科学的教育方法，具有教育教学研究的基本能力。
为了更有效地加强对教师的培训，促进教师的专业发展，学校首先引领教师加强教育理论学习，提升理论修养。学校专门购买了《新教育之梦》、《陶行知教育名篇》、《细节决定成败》、《魏书生文选》、《著名特级教师教学艺术》、《细数阳光》等以及《新世纪教育文库》中的许多名著，引领教师认真阅读，与经典同行，与大师为友，与人类的崇高精神对话，使他们的灵魂得到浸染，品格得到升华。校长室每月对青年教师的教育教学理论学习进行检查、统计，促进教师不断地养成自主学习的习惯。其次，学校创设外出培训学习机会，掌握前沿信息。三年内，学校共派出40多位教师外出听课，足迹遍及英国、新西兰、杭州、南京、上海、苏州等地，聆听了国外教育专家及国内一大批特级教师精彩的课及讲座，受益匪浅。再次，学校积极创设教师与大师近距离接触的机会，提升教师科研素养。学校邀请了中央电教馆蒋志诚主任、上海师范大学黎加厚教授、南京航天航空大学的李晓望教授、苏州教研员袁卫星、苏州电教馆金陵馆长等多位省内外名师、教育专家、领导来校作课、讲学，与教师畅谈教育，感悟人生。这种面对面的现身说法，收到了较好的效果。
1．三维目标得到了整合。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三维目标如何整合是当前课堂教学的聚焦点，是教师课堂教学处理的难点。通过三年的课题研究，教师们不但在认识上已认识到三维目标应是一个整体，而且在行动上紧紧地将三维目标有效整合起来。下面就是我从实验老师的《圆的认识》中选取的教学目标：（1）使学生知道圆各部分名称，形成圆的观念，掌握圆的特征，知道在同一个圆里直径和半径的关系，会用圆规画圆。（2）经历通过折叠、自学等方法掌握圆各部分名称，通过画、测量、比较等方法发现圆的特征等过程，初步体验圆在实际生活中的运用。（3）通过观察、操作培养学生动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用于生活实际当中，通过看、想、说、动手操作等多种活动，教给学生主动获取知识、形成观念的学习方法。渗透辩证唯物主义的观点引导学生能初步运用这些观点分析问题、解决问题。通过运用让学生感受成功，建立自信，激发学习数学的兴趣。像这样的目标就符合课程标准的要求，符合素质教育的要求，符合学生的实际情况，在知识、能力、情感态度和价值观等方面与学生的认知水平、心理特征、能力基础相适应，既面向全体，又关注差异，具有层次性。
2．教师角色发生了改变。过去的教学是以教师为中心，教育的方式是“师命生从”。实施新课程以来，教师不再是课堂的唯一主宰，教学变得民主化、人文化了，教师的尊重、理解、体贴学生成为了时代的崇尚，教师的权威与尊严受到了学生的挑战，教师和学生是平等的地位，教师关注的是学生生命的成长，激励的是学生学习的创造力。在教学中，教师命令性和指令性的语言看不到了，教师对学生的讽刺与挖苦看不到了，教师对学生的错误表现为宽容与理解，把学生的错误看成是一种资源，是学生自我成长的必然经历。教师不再以身自居，不再以师为尊，而是和学生一起共同成长，这种具有人文性的课堂教学正逐步地形成。
3．“教”的方式进行了革新。过去的教学，教学过程程序化，教师是怎么备课的，就怎么上课，追求答案的标准与统一，教学思想僵化。而现在的课堂教学，把教案看成是预设的，把过程看成是动态的。鼓励学生自己发现问题，从多种角度解决问题，允许学生对答案有不同的理解，尽可能地给学生发散的空间，培养学生独立创新的意识。在课堂教学中，学生愿意提问，敢于提问、善于提问了、敢于发表自己的见解了，敢于向教材和教师挑战了。
教师的价值观是教师的一种思想，一种理念，并成为指导教师行为的一种准则，因此这对于教师文化建设、对于学校的可持续发展是何等重要。■