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【摘要】中小学素质教育不可缺少十分重要的组成部分就是体育课。体育课不仅对青少年身体素质提高有着重要影响，而且对于中小学的班级德育也具有积极的影响和帮助。所以体育老师的日常教育活动就显得十分重要，可以对学生进行有目的和有计划的思想品德教育，将德育赋予在体育课之中，需要体育教师将中学生的心理特征和思想品德进行更好的把握，将体育的教学目标确定为帮助学生进行思想品德教育，在体育课中不断探索出关于品德教育的方法和措施。
关键词：中小学；体育课；班级德育
G807
一个学生可以在日后长成一个对于社会有用的人才的基础条件是具有良好的思想品德。学生的中小学阶段是形成独立的世界观、价值观、人生观重压阶段，也是一个人的发展道德品质最佳的时期，所以说中小学的体育课不仅可以向学生传授一定的体育知识、培养体育技能的同时，还可以对中小学生的思想道德状况进行深入的了解，中小学生采取针对性的德育教育，帮助学生形成良好的思想道德品质，无论是对学生的健康还是长远发展都起着积极的促进作用。
一、中小学体育课的特点
（一）直接参与性
直接参与指的就是中小学体育在教学过程中让学生亲自参加各种各样的体育项目，在这个过程中将学生的思想道德进行培养，使学生可以比较完美的发展。体育运动的具体内容丰富多彩，每一项体育运动都可以独特的教导学生的方式和作用。体育教师应该将体育教学过程中的直接参与性和体育运动的育人功能进行适当的结合，让学生通过直接参与性亲身参加各种体育活动，可以培育出良好的思想道德。
（二）动态性
动态性指的就是在中小学的体育教学过程中有关德育的教育是在动态的活动中进行的。这也是由于体育的直接参与性决定的，在体育教学的具体过程中，学生是直接参与到各种体育活动，加大了学生学习的自由度。但是这样也就使学生的学习活动受到很多外在因素的直接影响以及干扰，就比如天气、车辆、场地等。
（三）社会性
所谓社会性指的就是在中小学的体育教学活动中的德育教育是让学生在一个特定的社会环境中，对社会角色进行学习或者对于自己进行社会化的演变。在学生的体育运动的过程中，学生需要担任对某一种角色进行担任，对其相应的职责和义务也要进行承担，并结合社会道德标准，对自己的社会行为进行适当的调节。
二、中小学体育课对班级德育的影响与帮助
（一）教师要以身作则
中小学阶段的学生的行为举止和思想意识正在逐渐养成，这时对学生的行为起到最大的影响的就是教师的自身言行举止，所谓的为人师表，就需要教师具有较高的道德素养，为学生树立好榜样，教师主动去严格要求自己，自觉遵守校规校纪，做到洁身自爱，将自己的形象树立好。在具体的体育教学活动中，体育教师具有高度的责任感，去关心每一个学生的学习和生活，用充满爱心的教育去感化学生，让学生在学校的生活和学习感到快乐。但是在我国当今的社会中，特别是体育教师，都还是比较爱采用棍棒教育，这样不仅会伤害学生的自尊心，而且还会让学生对于教师产生恐惧感，这样的教学方式也不利于学生身心的健康发展。这样的教学方式也不会对班级德育起到影响与帮助。
（二）对课堂组织进行结合进行德育的渗透
在体育的日常教学过程中制定一系列的课堂制度，比如要求学生必须严格遵守上课时间，不准迟到也不准早退；子啊配备上要求学生必须穿运动鞋和运动服，禁止携带小刀等危险物品；在具体的行为上，在调整队列的过程中要快、静、齐，不允许脱队的现象发生，如果有什么意外一定要请假，上课期间不予续大声说话，对于公共的财务和花草树木不能进行破坏；在言行方面，要求学生无论上课还是下课都要采用文明用语，通过这种比较规范的具体措施将学生的不良行为进行有效的约束，长此以往就会形成好的习惯，也有助于良好的风气的形成。体育课让学生参加到体育课组织中来，做一些类似于器材的搬运、布置等活动，通过这些具体的劳动可以加强学生的主人翁意识，还有助于学生形成热爱劳动和爱护公共财务的习惯。除此之外，学生在参加有关于长跑的极限训练时，学生坚持不懈和战胜自我的精神就会在学生不自觉的情况下养成；通过篮球运动等体育项目的学习，学生的团队协作精神也会被培养出来；经过队列的具体训练之后，学生的纪律性也会加强，将这些体育项目对学生所进行的不同方面的德育教育进行很好的掌握，对班级德育起到积极的影响和有效的帮助。
（三）对学生在体育课上的表现进行针对性的德育教育
学生在课堂中出现有关言语方面的错误，体育教师应该当成指出来并要求其改正，这时提高道德品质的最直接但是也是最有效的方法。
例如：以篮球比赛为例。如果因为一个学生的频繁事物而输掉比赛，那么篮球队的学生就会产生很强的挫败感，特别是那些篮球技能比较好的学生，因为在平时的训练中他们的技能比其他同学要好，所以很容易变得骄傲自大，这样的失败对他们的打击尤为大，他们这时候就会把所有的怨气发到那个学生身上。这时候就需要教师及时的教导学生在问题发生时正确看待问题的态度，应该勇于接受现实，最重要的是要在失败中吸取经验和教訓，找到失败的真正原因所在，采取针对性的措施，这样也可以为下次的成功奠定基础。要告诉学生那种互相怪罪的想法是不对的，不利于班级的团结安定。
结束语：
综上所述，中小学对于学生德育的影响是非常大的，中小学体育课对班级德育的影响与帮助也是非常有效的，所以应该充分利用这个进行德育教学的途径，帮助中小学生树立完美的人格。
参考文献：
[1]陈长庆，时少飞. 简论在中小学体育与健康课程教学中如何对学生进行德育渗透[J]. 运动，2013，06：126-127.
[2]陈绍东，宋亮. 素质教育背景下德育与智育的融合——浅析高校数学教学中的德育渗透[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2015，02：11-12.
[3]沈麗群，季浏. 加拿大安大略省健康与体育课程标准中德育内容的分析与启示[J]. 成都体育学院学报，2015，01：36-41.
关键词：中小学；体育课；班级德育
G807
一个学生可以在日后长成一个对于社会有用的人才的基础条件是具有良好的思想品德。学生的中小学阶段是形成独立的世界观、价值观、人生观重压阶段，也是一个人的发展道德品质最佳的时期，所以说中小学的体育课不仅可以向学生传授一定的体育知识、培养体育技能的同时，还可以对中小学生的思想道德状况进行深入的了解，中小学生采取针对性的德育教育，帮助学生形成良好的思想道德品质，无论是对学生的健康还是长远发展都起着积极的促进作用。
一、中小学体育课的特点
（一）直接参与性
直接参与指的就是中小学体育在教学过程中让学生亲自参加各种各样的体育项目，在这个过程中将学生的思想道德进行培养，使学生可以比较完美的发展。体育运动的具体内容丰富多彩，每一项体育运动都可以独特的教导学生的方式和作用。体育教师应该将体育教学过程中的直接参与性和体育运动的育人功能进行适当的结合，让学生通过直接参与性亲身参加各种体育活动，可以培育出良好的思想道德。
（二）动态性
动态性指的就是在中小学的体育教学过程中有关德育的教育是在动态的活动中进行的。这也是由于体育的直接参与性决定的，在体育教学的具体过程中，学生是直接参与到各种体育活动，加大了学生学习的自由度。但是这样也就使学生的学习活动受到很多外在因素的直接影响以及干扰，就比如天气、车辆、场地等。
（三）社会性
所谓社会性指的就是在中小学的体育教学活动中的德育教育是让学生在一个特定的社会环境中，对社会角色进行学习或者对于自己进行社会化的演变。在学生的体育运动的过程中，学生需要担任对某一种角色进行担任，对其相应的职责和义务也要进行承担，并结合社会道德标准，对自己的社会行为进行适当的调节。
二、中小学体育课对班级德育的影响与帮助
（一）教师要以身作则
中小学阶段的学生的行为举止和思想意识正在逐渐养成，这时对学生的行为起到最大的影响的就是教师的自身言行举止，所谓的为人师表，就需要教师具有较高的道德素养，为学生树立好榜样，教师主动去严格要求自己，自觉遵守校规校纪，做到洁身自爱，将自己的形象树立好。在具体的体育教学活动中，体育教师具有高度的责任感，去关心每一个学生的学习和生活，用充满爱心的教育去感化学生，让学生在学校的生活和学习感到快乐。但是在我国当今的社会中，特别是体育教师，都还是比较爱采用棍棒教育，这样不仅会伤害学生的自尊心，而且还会让学生对于教师产生恐惧感，这样的教学方式也不利于学生身心的健康发展。这样的教学方式也不会对班级德育起到影响与帮助。
（二）对课堂组织进行结合进行德育的渗透
在体育的日常教学过程中制定一系列的课堂制度，比如要求学生必须严格遵守上课时间，不准迟到也不准早退；子啊配备上要求学生必须穿运动鞋和运动服，禁止携带小刀等危险物品；在具体的行为上，在调整队列的过程中要快、静、齐，不允许脱队的现象发生，如果有什么意外一定要请假，上课期间不予续大声说话，对于公共的财务和花草树木不能进行破坏；在言行方面，要求学生无论上课还是下课都要采用文明用语，通过这种比较规范的具体措施将学生的不良行为进行有效的约束，长此以往就会形成好的习惯，也有助于良好的风气的形成。体育课让学生参加到体育课组织中来，做一些类似于器材的搬运、布置等活动，通过这些具体的劳动可以加强学生的主人翁意识，还有助于学生形成热爱劳动和爱护公共财务的习惯。除此之外，学生在参加有关于长跑的极限训练时，学生坚持不懈和战胜自我的精神就会在学生不自觉的情况下养成；通过篮球运动等体育项目的学习，学生的团队协作精神也会被培养出来；经过队列的具体训练之后，学生的纪律性也会加强，将这些体育项目对学生所进行的不同方面的德育教育进行很好的掌握，对班级德育起到积极的影响和有效的帮助。
（三）对学生在体育课上的表现进行针对性的德育教育
学生在课堂中出现有关言语方面的错误，体育教师应该当成指出来并要求其改正，这时提高道德品质的最直接但是也是最有效的方法。
例如：以篮球比赛为例。如果因为一个学生的频繁事物而输掉比赛，那么篮球队的学生就会产生很强的挫败感，特别是那些篮球技能比较好的学生，因为在平时的训练中他们的技能比其他同学要好，所以很容易变得骄傲自大，这样的失败对他们的打击尤为大，他们这时候就会把所有的怨气发到那个学生身上。这时候就需要教师及时的教导学生在问题发生时正确看待问题的态度，应该勇于接受现实，最重要的是要在失败中吸取经验和教訓，找到失败的真正原因所在，采取针对性的措施，这样也可以为下次的成功奠定基础。要告诉学生那种互相怪罪的想法是不对的，不利于班级的团结安定。
结束语：
综上所述，中小学对于学生德育的影响是非常大的，中小学体育课对班级德育的影响与帮助也是非常有效的，所以应该充分利用这个进行德育教学的途径，帮助中小学生树立完美的人格。
参考文献：
[1]陈长庆，时少飞. 简论在中小学体育与健康课程教学中如何对学生进行德育渗透[J]. 运动，2013，06：126-127.
[2]陈绍东，宋亮. 素质教育背景下德育与智育的融合——浅析高校数学教学中的德育渗透[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2015，02：11-12.
[3]沈麗群，季浏. 加拿大安大略省健康与体育课程标准中德育内容的分析与启示[J]. 成都体育学院学报，2015，01：36-41.