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文章对湖北省英山县乡镇中小学及幼儿园550位教师的身份认同问卷数据进行分析,结果显示,乡村教师身份认同总体水平中等偏上,不同维度上的得分从高到低依次是自我价值认同、社会和人际关系认同、制度和政策认同;不同年龄、教龄、学历、所处学段、身份、职称等级的乡村教师的身份认同水平存在显著差异;但不同性别的教师以及教师任职的学校与县城的距离对于乡村教师身份认同水平没有显著差异。本研究提出以下三条建议:树立职业理想,增强乡村教师自我价值感;加大政策倾斜,提高乡村教师的职业吸引力;培养专业技能,提升乡村教师的适应能力。