《电工技能与训练》是中等职业学校电工电子、机电等专业一门理论性和实践性都很强的专业课程。电工技能教学，旨在培养学生独立分析和解决问题的能力，特别是动手操作能力。那么，如何在教学中帮助学生加深理解，提高学生实践能力？现结合自己多年的教学实践，谈几点体会。
　　
　　一、激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。
　　
　　 职高学生入校之初，对专业的认识几乎一无所知，此时部分学生由于已有一定生活经验，会对专业知识充满好奇心，而部分学生却会因对专业的陌生产生畏惧心理。针对这些情况我们不妨从以下几方面入手：其一、引导学生搜集电工技术发展方面的资料，让学生看到电工技术的发展给人类历史带的两次重大变革，以促使学生产生强烈的主动学习意识。其二、联系生活实际，培养学生兴趣。在技能训练中，根据授课内容介绍电工知识在生活、生产及现代科技中的应用，能有效地培养学生技能训练的兴趣和提高学生的实践能力。其三、让学生在问题情景中产生对教学内容的兴趣。如学生在学习电力拖动控制线路时，教师可以先讲授简单的线路，比如“自锁”控制线路。提出问题：为什么按钮松开后，电动机仍然转动？为什么电动机的控制线路中要用到接触器、熔断器、热继电器等电器？学生便会对这个电路有许多疑问，进而产生兴趣。在这种情况下，教师继续提出问题：如果生产机械需要用电动机来进行拖动时，如何让电动机运转？如何对电动机进行控制？在大量的问题呈现给学生后，教师并不以“智者”的身份一一进行解答，而是告诉学生解决问题的方法有很多种，让学生独立思想如何解决问题。这样既满足了学生的求知欲，又保持了积极性。其四、成立电工制作与维修兴趣小组，通过制作简单的趣味电路，使学生进一步掌握了理论知识，提高了他们的学习兴趣。
　　
　　二、明确教学目标，提高教学效果。
　　
　　在电工技能训练教学中，要加强目标教育。我们可以把电工技能训练教学目标分为四个阶段。第一阶段，把对器件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生熟悉器件各部分的作用，在此基础上可让学生对某些有故障的进行维修和保养，进一步熟悉各器件作用。第二阶段，目标定位在对线路原理布线图的熟悉。教师应先对学生进行相关理论知识的复习，然后在课堂上引导学生画出布线图，这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接，在实际动手接线时做到心中有数。第三阶段，目标定位在工艺上。在学生掌握如何接线以后，着重强调操作工艺要求，教师先对接线的工艺要求进行讲解，学生按工艺要求装接，逐步提高接线质量和工艺水平。第四阶段，重在反复训练和提高。学生在实训前明确各阶段目标，实训中分解了实习难度，既能树立学生信心，又能促使学生有效地掌握技能，有利于提高电工技能训练教学效果。
　　
　　三、注意检查技能训练效果，提高学生工艺水平。
　　
　　在电工技能训练教学过程中，应注意及时检查学生的技能训练效果，抓好项目测试、课题测试，及时纠正新发现问题。同时，应制定恰当的课题评分标准，标准的内容应立足于操作工艺水平的标准化和规范化，这样有利于培养学生独立分析问题，独立操作的能力及严谨踏实的学习态度。例如在Y－△自动降压启动控制电路安装实习中，为了使学生易于接受可先要求学生复习其工作原理，按照线路图画出其布线图，然后，要求其按图装接控制线路，主要目的是让学生能正确装接，装接时对其操作要严格要求，并通过评分标准来进一步规范。线路装接完成时，学生所装电路中可能出现控制功能不能实现的情况，这时，可鼓励学生认真分析故障，查找出故障点，可采用电阻法进行检测。在个人无法解决问题时，可让几个学生共同分析，直到找出故障点，让学生体会成功的自豪感，有利于学生树立自信，以便正确对待下一次实习。对于出现的典型故障，教师可与全班学生一起分析，查找原因，避免下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。最后，要求学生对整个线路进行装接，并在教师的指导下对所接线路进行通电试车，学生对整个线路工作过程就有了感观认识。
　　在学生按标准能正确完成线路的前提下，可以适当的提高要求，强调其规范操作的重要性，经过反复训练，提高其熟练程度，以适应今后的岗位需要。对每一位操作工艺突出、用时少的学生，将其组装的线路作为样板，在全班学生中树立榜样。同时，也要注意疏导部分学生“片面求快”的思想，指导他们循序渐进地进行实践操作的训练，不可贪多求快，从而造成技能水平难以提高的不良结果。
　　
　　四、注重培养学生良好的习惯，以适应就业需要。
　　
　　 在电工技能训练教学中抓好文明安全这一环节具有现实意义，实训教学与生产虽有一定的差别，但操作规程与规章制度大至相似，要让学生时时刻刻树立安全生产、文明操作的意识。因此，应要求学生在训练中养成良好的训练习惯，工具摆放整齐有序，导线放置在固定位置，工作台面及时整理，使用工具仪表安全规范，工作地面清洁卫生，同时要爱护工具和设备，节约原材料等。
　　（作者单位：陕西省镇安县职业中学）