【摘 要】
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研究针对学习者在自主学习中的可控因素,如自我效能感、焦虑、自主学习能力等,使用数据分析方法,考查学习者的个体差异和内在可控因素对二语学习成绩和自主学习有效性的影响
【基金项目】
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河南省教育厅人文社会科学研究资助项目:《大学生英语输出中隐喻意向的认知研究》(项目批准号:2018-ZZJH-551)
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研究针对学习者在自主学习中的可控因素,如自我效能感、焦虑、自主学习能力等,使用数据分析方法,考查学习者的个体差异和内在可控因素对二语学习成绩和自主学习有效性的影响。研究发现,外语水平不同的学习者在焦虑感和自主学习能力方面存在显著差异;英语成绩与自我效能感、自主学习能力呈显著正相关,而与焦虑呈显著负相关。自我效能感、焦虑和自主学习能力皆对二语成绩产生影响,并能在一定程度上预测成绩。
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