论文部分内容阅读
摘要：据高职篮球选修课的教学目标，分析高职篮球选修课的现状，针对具体情况，选用分层教学法、游戏教学法、比赛法、念动训练法等教学方法，增强学生的学习兴趣、搞活课堂气氛，实现高职篮球选修课的教学目标。
关键词：高职；篮球选修课；教学方法
高职高专办校时间短、规模小、教学条件较差，特别是面临体育设施匮乏的巨大压力，学生综合素质不及普通高校的学生。为了使体育教学更好地进行，学院开设了篮球选修课，激发了学生的学习热情和学习兴趣，提高了学生的篮球技战术水平。有利于体育教学的开展，在完善学生身体发育的基础上，发展素质，保持并增进健康，顺利完成繁重的学习任务的同时，培养学生某一项体育能力、方法和技巧，使他们具备一定的体育能力、兴趣和锻炼习惯，养成终身体育的意识。
影响篮球选修课教学的方面有：（１）学生在身体素质、篮球技能方面水平参差不齐；（２）篮球专项课课时数较少，不利于学生运动技能的形成，学生在短时间内重复练习某种动作，容易产生厌烦情绪，影响学生的学习兴趣；（３）传统的教学方式忽略了学生的个性差异，阻碍了学生个性发展，影响学生学习的积极性和主动性，尤其在专项教学中学生技术水平存在差异时，容易造成水平低的学生不敢表现，观望的情绪；（４）学生虽然喜爱篮球，但是受传统教学的影响，主动性和积极性不强；（５）女生对篮球的兴趣增强，选择篮球专项的比例增加，由于师资等教学条件的影响，容易造成男女同班上课的现象；（６）教师素质的原因。教师是教学的组织者、指导者，教师要根据不同的对象确定不同的教学目标，采用不同的教学方法，要改变教学观念、创新教学方法。
教学方法是实现教学任务或目标的方式、途径、手段的总称。教学方法是是体育教学过程最主要的成分之一。要使学生在较短的时间内学到较多的知识、技能、培养一种终身受益的兴趣，就需要采用有效的教学方法。恰当的教学方法是促进学生掌握知识、技能和发展能力的重要途径，没有恰当的教学方法就不能实现教学目标，完成教学任务。
一、注重球性练习
球性练习是篮球运动的基本功之一，球性好的学生一般技术较好。通过运用手指、手腕、手臂对球的持、摆、拉、绕、翻、转、推、换、拨、抖等动作，提高手指、手腕、手臂的灵活性、柔韧性、伸展性以及完成动作的力量性，使其更好地控制与支配球，达到运用自如、心手相应，才能在激烈对抗、复杂多变的比赛情况下发挥出高超的技战术水平。以前的准备活动中只是跑圈和徒手操，易使学生感觉单调和枯燥，现在改为篮球的球性练习，提高学生的练习兴趣。
二、进行分层次、分组教学
在篮球选修课教学中发现，由于学生的性别、身体素质、基本技术等方面的差异，导致有的学生“吃不消”而有的却“吃不饱”，这不仅影响教学效果，也容易使学生失去学习兴趣，针对这些实际情况，我采用分层次、分组教学方法，构建以学生为主体，教师为主导的教学模式，针对不同层次的学生，制定相应的教学目标，实现尊重个体差异、因材施教的教育思想。激励学生主动参与、积极合作、共同进步的教学模式。
三、学考结合进行置化考核
部分学生对篮球练习的积极性不高，特别是女生，但学生对考核比较重视，采取减少期末考试的分值，增加平时量化考核的分值。投篮和运球技术是高职高专篮球选修课的教学重点和难点，并对投篮和运球技术进行了多次考核，以考促学，学考结合，主要是督促学生练习，以考核的方式提高学生的积极性。
四、充分利用游戏法和比赛法
激发学生的学习兴趣篮球的魅力在于它从根本上就是一种游戏，在教学中充分利用游戏法和比赛法，增加篮球选修课的趣味性和娱乐性，可以激发学生的学习兴趣、培养学生的集体荣誉感，使学生在游戏和比赛中逐渐掌握篮球技术和战术。把篮球运动的基本技战术和身体素质训练等教学内容，按照一定的目的、要求和特定的规则，组织编排成游戏和比赛。
五、狠抓耐力素质训练
体质健康测试中与耐力素质直接相关的两个测试项目比重占50％，测试中我院学生比较差的台阶试验占30％，如果台阶试验不及格，则总成绩就不及格；另一个是肺活量体重指数占20％，如果再加上间接相关的测试中最差的立定跳远，以上三项比重占70％；所以耐力素质是体质健康测试之本，也是人体健康之本。
六、篮球教学要与专业培养目标相结合
结合不同专业的培养目标和特点，在教学中采用不同的教学方法、教学手段。例如：软件技术专业需要协同配合共同完成一个项目开发，所以在篮球选修课中注重培养学生“互相信赖、团结协作、不断创新、挑战自我”的素质，把体育运动作为培养软件人才的一种辅助方法和手段，更加有效地发挥体育教育的功能。
体育教学改革越来越注重以“学生为主体，教师为主导”，树立以人为本的教育思想。分层教学是围绕以“学生为中心”的主旨展开，使以人为本的教育理念得到体现，并形成新的教学模式，教师根据不同层次的学生，建立不同的教学目标和要求，对于不同层次施以不同的教学方法与手段，分类施教。“分层教学法”调动了学生的积极性，充分体现了因材施教、区别对待的原则。分层教学培养那些热爱篮球但身体素质、篮球基本技能差的学生，使他们具备基本运动素质、篮球基本技能和知识，掌握自我锻炼的方法，养成终身锻炼意识习惯；分层教学搞活课堂学习的气氛，允许公平竞争，技术提高快的学生可以加入到高一层次的班级中学习，或提高教学要求；技术好的学生必须努力刻苦，提高战术素养，从而形成竞争局面。合理采用分层教学法有利于篮球选修课教学质量的提高。当然分层教学法也对教师素质提出更高的要求，有利于促进教师业务水平的提高。
在高职高专篮球选修课教学中，既要从客观实际的教学条件出发，又要遵循教学的基本规律，还要不断的创新，采取灵活多变的教学方法和教学手段，体现体育教学的艺术性。让学生在篮球运动中充分体验运动的乐趣和成功的感觉。
【参考文献】
[1]论学校体育教学方法的优化选择．王家英，严宇．体育成人教育学刊．2004，（6）．
[2]谈高职体育教学对学生能力的培养．吕万友．辽宁高职学报．2002，（4）．
[3]浅谈高职篮球选修课几种教学方法．朱全飞，常州信息职业技术学院学报.2006，（5）：3．
[4]论学校体育教学方法的优化选择．王家英.严宇[期刊论文]体育成人教育学刊．2004，（06）．
[5]高职院校篮球选修课教学方法改革初探阴．自璞．遼宁经济职业技术学院学报．2006．
[6]对高职高专篮球选修课教学的探讨，张青松．科教文汇．2009，（8）
关键词：高职；篮球选修课；教学方法
高职高专办校时间短、规模小、教学条件较差，特别是面临体育设施匮乏的巨大压力，学生综合素质不及普通高校的学生。为了使体育教学更好地进行，学院开设了篮球选修课，激发了学生的学习热情和学习兴趣，提高了学生的篮球技战术水平。有利于体育教学的开展，在完善学生身体发育的基础上，发展素质，保持并增进健康，顺利完成繁重的学习任务的同时，培养学生某一项体育能力、方法和技巧，使他们具备一定的体育能力、兴趣和锻炼习惯，养成终身体育的意识。
影响篮球选修课教学的方面有：（１）学生在身体素质、篮球技能方面水平参差不齐；（２）篮球专项课课时数较少，不利于学生运动技能的形成，学生在短时间内重复练习某种动作，容易产生厌烦情绪，影响学生的学习兴趣；（３）传统的教学方式忽略了学生的个性差异，阻碍了学生个性发展，影响学生学习的积极性和主动性，尤其在专项教学中学生技术水平存在差异时，容易造成水平低的学生不敢表现，观望的情绪；（４）学生虽然喜爱篮球，但是受传统教学的影响，主动性和积极性不强；（５）女生对篮球的兴趣增强，选择篮球专项的比例增加，由于师资等教学条件的影响，容易造成男女同班上课的现象；（６）教师素质的原因。教师是教学的组织者、指导者，教师要根据不同的对象确定不同的教学目标，采用不同的教学方法，要改变教学观念、创新教学方法。
教学方法是实现教学任务或目标的方式、途径、手段的总称。教学方法是是体育教学过程最主要的成分之一。要使学生在较短的时间内学到较多的知识、技能、培养一种终身受益的兴趣，就需要采用有效的教学方法。恰当的教学方法是促进学生掌握知识、技能和发展能力的重要途径，没有恰当的教学方法就不能实现教学目标，完成教学任务。
一、注重球性练习
球性练习是篮球运动的基本功之一，球性好的学生一般技术较好。通过运用手指、手腕、手臂对球的持、摆、拉、绕、翻、转、推、换、拨、抖等动作，提高手指、手腕、手臂的灵活性、柔韧性、伸展性以及完成动作的力量性，使其更好地控制与支配球，达到运用自如、心手相应，才能在激烈对抗、复杂多变的比赛情况下发挥出高超的技战术水平。以前的准备活动中只是跑圈和徒手操，易使学生感觉单调和枯燥，现在改为篮球的球性练习，提高学生的练习兴趣。
二、进行分层次、分组教学
在篮球选修课教学中发现，由于学生的性别、身体素质、基本技术等方面的差异，导致有的学生“吃不消”而有的却“吃不饱”，这不仅影响教学效果，也容易使学生失去学习兴趣，针对这些实际情况，我采用分层次、分组教学方法，构建以学生为主体，教师为主导的教学模式，针对不同层次的学生，制定相应的教学目标，实现尊重个体差异、因材施教的教育思想。激励学生主动参与、积极合作、共同进步的教学模式。
三、学考结合进行置化考核
部分学生对篮球练习的积极性不高，特别是女生，但学生对考核比较重视，采取减少期末考试的分值，增加平时量化考核的分值。投篮和运球技术是高职高专篮球选修课的教学重点和难点，并对投篮和运球技术进行了多次考核，以考促学，学考结合，主要是督促学生练习，以考核的方式提高学生的积极性。
四、充分利用游戏法和比赛法
激发学生的学习兴趣篮球的魅力在于它从根本上就是一种游戏，在教学中充分利用游戏法和比赛法，增加篮球选修课的趣味性和娱乐性，可以激发学生的学习兴趣、培养学生的集体荣誉感，使学生在游戏和比赛中逐渐掌握篮球技术和战术。把篮球运动的基本技战术和身体素质训练等教学内容，按照一定的目的、要求和特定的规则，组织编排成游戏和比赛。
五、狠抓耐力素质训练
体质健康测试中与耐力素质直接相关的两个测试项目比重占50％，测试中我院学生比较差的台阶试验占30％，如果台阶试验不及格，则总成绩就不及格；另一个是肺活量体重指数占20％，如果再加上间接相关的测试中最差的立定跳远，以上三项比重占70％；所以耐力素质是体质健康测试之本，也是人体健康之本。
六、篮球教学要与专业培养目标相结合
结合不同专业的培养目标和特点，在教学中采用不同的教学方法、教学手段。例如：软件技术专业需要协同配合共同完成一个项目开发，所以在篮球选修课中注重培养学生“互相信赖、团结协作、不断创新、挑战自我”的素质，把体育运动作为培养软件人才的一种辅助方法和手段，更加有效地发挥体育教育的功能。
体育教学改革越来越注重以“学生为主体，教师为主导”，树立以人为本的教育思想。分层教学是围绕以“学生为中心”的主旨展开，使以人为本的教育理念得到体现，并形成新的教学模式，教师根据不同层次的学生，建立不同的教学目标和要求，对于不同层次施以不同的教学方法与手段，分类施教。“分层教学法”调动了学生的积极性，充分体现了因材施教、区别对待的原则。分层教学培养那些热爱篮球但身体素质、篮球基本技能差的学生，使他们具备基本运动素质、篮球基本技能和知识，掌握自我锻炼的方法，养成终身锻炼意识习惯；分层教学搞活课堂学习的气氛，允许公平竞争，技术提高快的学生可以加入到高一层次的班级中学习，或提高教学要求；技术好的学生必须努力刻苦，提高战术素养，从而形成竞争局面。合理采用分层教学法有利于篮球选修课教学质量的提高。当然分层教学法也对教师素质提出更高的要求，有利于促进教师业务水平的提高。
在高职高专篮球选修课教学中，既要从客观实际的教学条件出发，又要遵循教学的基本规律，还要不断的创新，采取灵活多变的教学方法和教学手段，体现体育教学的艺术性。让学生在篮球运动中充分体验运动的乐趣和成功的感觉。
【参考文献】
[1]论学校体育教学方法的优化选择．王家英，严宇．体育成人教育学刊．2004，（6）．
[2]谈高职体育教学对学生能力的培养．吕万友．辽宁高职学报．2002，（4）．
[3]浅谈高职篮球选修课几种教学方法．朱全飞，常州信息职业技术学院学报.2006，（5）：3．
[4]论学校体育教学方法的优化选择．王家英.严宇[期刊论文]体育成人教育学刊．2004，（06）．
[5]高职院校篮球选修课教学方法改革初探阴．自璞．遼宁经济职业技术学院学报．2006．
[6]对高职高专篮球选修课教学的探讨，张青松．科教文汇．2009，（8）