【摘 要】
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<正>"浪漫、精确和综合运用"这组概念,来自英国哲学家、教育家怀特海的《教育的目的》一书。在这部教育学专著中,怀特海将人的智力发展归结为浪漫、精确和综合运用三个不同阶
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<正>"浪漫、精确和综合运用"这组概念,来自英国哲学家、教育家怀特海的《教育的目的》一书。在这部教育学专著中,怀特海将人的智力发展归结为浪漫、精确和综合运用三个不同阶段。怀特海认为,正是这三个阶段的循环滚动,推动了人类智力的不断发展。以此观点为理论依托,探究教师专业阅读的发展过程,便可以发现,教师专业阅读的发展过程,同样需要建立在"浪漫、精确和综合运用"三阶段的循环滚动中。因为,任何一位阅读者,对任何一部教育
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