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摘要：信息技术作为目前用途广泛的科学技术，在教学领域的学科教学工作中也具有重大影响。信息技术的教学应用不仅带来了教学内容的呈现方式转变，还使得课堂教学工作的展开具有多样性与现代性。小学数学在当前的学科教学发展工作中，需要就教学人员对其教学方法与教学引导方式等方面进行相应的优化与创新，以此使学生在当前信息化的教学课堂上，可以具备较好的学习观念与学习积极性。
关键词：小学数学;信息技术;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
信息技術的教学应用途径可以延伸至多个方面，通过不同角度、不同层次与不同方式的教学内容应用，使学生从多样化的即教学模式中进行深入学习，以此在一定程度上实现较好的学科教学工作展开。从当代小学学科素养的培育目标上看，教师还应注重信息化教学模式的拓展即不局限于当前的课堂环境，而是通过信息技术的拓展应用，使学生可以在当前的教学引导下，逐步深入当前的学科理论内容学习。
二、现代信息技术的相关概述
从教育领域的角度对信息技术进行审视与探究，信息技术主要通过多样化的学科内容展示方式与海量的教学资源，使当前的课堂教学工作可以具备较好的综合性与多样性，既帮助教学内容的进一步拓展，也可以帮助教师对课堂教学氛围进行现代化打造，以此使学科教学工作的展开具备较好的效率与质量。小学数学的理论内容与现实生活较为接近，教材的理论内容展示也具有显著的“生活味”，对于现代化信息技术的教学应用而言，也需要考虑当前学生的身心成长规律与认知规律，避免出现信息化教学内容的呈现方式与小学生的认知规律存在出入，而影响 课堂教学工作的有效展开。[1]
三、基于生活情境创设应用信息技术
生活情境的创设与小学数学教材的内容设置较为贴近，通过教学人员的引导，可以帮助学生从学习视角上进行转变，以不同的思维方式去学习书本上的内容。比如，在《年、月、日》的教学过程中，教师可通过动画演示的方式，使学生认识年、月、日之间的递进关系，如，通过形状上的差异，年的卡通形象最大，依次到“日”，使学生从卡通形象的对比中，了解时间单位的递进与包含关系。同理，在千米和吨位的单位教学工作中，教师可应用多样化的卡通形象对学生进行演示指导，如图1 所示：
从图1 的信息化展示上看，学生对于长度单位与重量单位的学习，可以借由卡通形象的对比进行深入学习。对于教师而言，在当前的课件准备工作中，应注重信息化教学资源的优化与创新，使学生可以通过多种卡通形象对比的方式，认识不同数学单位所代表的含义，以此在后续的学习中可以奠定较好基础。
四、基于游戏化运用信息技术
在现代信息技术不断发展的背景下，多媒体教学设备在教学领域的应用越来越广泛，相关方面的教育资源种类也越来越丰富。在教学应用中，它能更好地帮助教师开展工作。同时，丰富的教学资源还可以更好地营造有趣的课堂教学氛围，使学生更好地参与教学活动。在应用现代教学设备的基础上，教师还可以结合“扫雷”等小游戏向学生讲解概率的概念，使学生在体验数学游戏的过程中逐步提高学习本课程理论内容的积极性。游戏化的教学方式主要面向趣味课堂的打造，在实际的教学应用过程中，教师应基于教材知识点特性设计不同的教学游戏，使学生可以积极参与至课堂教学活动中。比如，教师通过微课的形式进行教学内容展示，“小张拿着一百元钱去零食店、玩具店与书店，已知小张需要买三本书、两包零食与一个玩具，三本书每本15元，零食每包5元，玩具65元。请问，小张有没有可能全部买下？怎么才能发挥100元钱的最大价值？”在该题的设置过程中，教师可在课件上添加图片拖拽功能，随着图片数量的转变，该题的计算数量也发生转变，通过该种动手实践的方式，使学生积极参与至课堂的信息化学习活动中。由于该题需要学生上台操作信息设备，教师在开展信息化的游戏教学过程中，还应对学生进行必要的指导，随后，教师还可对学生进行分组，使不同小组成员派出代表上台进行操作，以此借助信息化设备训练学生的动手能力与思维能力。[2]
五、创新信息技术的应用方向
在现代信息技术和教育理念不断发展的背景下，学生感兴趣的学习内容与过去相比发生了变化。在这种情况下，教师需要进一步扩大教学范围，通过丰富的内容吸引学生参与当前的教学活动，从而逐步使学生在原有的基础上建立起对数学学习的兴趣。在现阶段多媒体技术的应用中，有必要进一步扩展内容类型，升级内容显示。通过技术创新和教学模式的转变，学生可以更好地受到数学文化的影响。因此，学生在学习观念、态度、方法和方法上，可以结合多媒体技术所展示的教学内容，形成良好的学习积极性。如，在图形的教学工作上，使学生在多样化的内容展示和讲解过程中，能够快速了解平面图形的多边形结构特征。与以往的教学过程相比，学生可以跳出书本的“桎梏”，从多样化的教学模式中进行相应的学习，同时获得更好的学习体验。
结语：综上，从现阶段的整体情况上看，由于部分教师对于信息化的教学模式还存在认知不够深入、教学应用缺乏针对性等情况，小学学校方面应重视现代化的教学目标制定，同时通过引导教师深入当前学科教学工作研究的方式，使课堂教学工作可以通过信息化的方式进行高效展开。
参考文献
[1]蔡美玉.现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017
[2]宋云霄，吕延津.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].山西农经，2017：113-113.
关键词：小学数学;信息技术;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
信息技術的教学应用途径可以延伸至多个方面，通过不同角度、不同层次与不同方式的教学内容应用，使学生从多样化的即教学模式中进行深入学习，以此在一定程度上实现较好的学科教学工作展开。从当代小学学科素养的培育目标上看，教师还应注重信息化教学模式的拓展即不局限于当前的课堂环境，而是通过信息技术的拓展应用，使学生可以在当前的教学引导下，逐步深入当前的学科理论内容学习。
二、现代信息技术的相关概述
从教育领域的角度对信息技术进行审视与探究，信息技术主要通过多样化的学科内容展示方式与海量的教学资源，使当前的课堂教学工作可以具备较好的综合性与多样性，既帮助教学内容的进一步拓展，也可以帮助教师对课堂教学氛围进行现代化打造，以此使学科教学工作的展开具备较好的效率与质量。小学数学的理论内容与现实生活较为接近，教材的理论内容展示也具有显著的“生活味”，对于现代化信息技术的教学应用而言，也需要考虑当前学生的身心成长规律与认知规律，避免出现信息化教学内容的呈现方式与小学生的认知规律存在出入，而影响 课堂教学工作的有效展开。[1]
三、基于生活情境创设应用信息技术
生活情境的创设与小学数学教材的内容设置较为贴近，通过教学人员的引导，可以帮助学生从学习视角上进行转变，以不同的思维方式去学习书本上的内容。比如，在《年、月、日》的教学过程中，教师可通过动画演示的方式，使学生认识年、月、日之间的递进关系，如，通过形状上的差异，年的卡通形象最大，依次到“日”，使学生从卡通形象的对比中，了解时间单位的递进与包含关系。同理，在千米和吨位的单位教学工作中，教师可应用多样化的卡通形象对学生进行演示指导，如图1 所示：
从图1 的信息化展示上看，学生对于长度单位与重量单位的学习，可以借由卡通形象的对比进行深入学习。对于教师而言，在当前的课件准备工作中，应注重信息化教学资源的优化与创新，使学生可以通过多种卡通形象对比的方式，认识不同数学单位所代表的含义，以此在后续的学习中可以奠定较好基础。
四、基于游戏化运用信息技术
在现代信息技术不断发展的背景下，多媒体教学设备在教学领域的应用越来越广泛，相关方面的教育资源种类也越来越丰富。在教学应用中，它能更好地帮助教师开展工作。同时，丰富的教学资源还可以更好地营造有趣的课堂教学氛围，使学生更好地参与教学活动。在应用现代教学设备的基础上，教师还可以结合“扫雷”等小游戏向学生讲解概率的概念，使学生在体验数学游戏的过程中逐步提高学习本课程理论内容的积极性。游戏化的教学方式主要面向趣味课堂的打造，在实际的教学应用过程中，教师应基于教材知识点特性设计不同的教学游戏，使学生可以积极参与至课堂教学活动中。比如，教师通过微课的形式进行教学内容展示，“小张拿着一百元钱去零食店、玩具店与书店，已知小张需要买三本书、两包零食与一个玩具，三本书每本15元，零食每包5元，玩具65元。请问，小张有没有可能全部买下？怎么才能发挥100元钱的最大价值？”在该题的设置过程中，教师可在课件上添加图片拖拽功能，随着图片数量的转变，该题的计算数量也发生转变，通过该种动手实践的方式，使学生积极参与至课堂的信息化学习活动中。由于该题需要学生上台操作信息设备，教师在开展信息化的游戏教学过程中，还应对学生进行必要的指导，随后，教师还可对学生进行分组，使不同小组成员派出代表上台进行操作，以此借助信息化设备训练学生的动手能力与思维能力。[2]
五、创新信息技术的应用方向
在现代信息技术和教育理念不断发展的背景下，学生感兴趣的学习内容与过去相比发生了变化。在这种情况下，教师需要进一步扩大教学范围，通过丰富的内容吸引学生参与当前的教学活动，从而逐步使学生在原有的基础上建立起对数学学习的兴趣。在现阶段多媒体技术的应用中，有必要进一步扩展内容类型，升级内容显示。通过技术创新和教学模式的转变，学生可以更好地受到数学文化的影响。因此，学生在学习观念、态度、方法和方法上，可以结合多媒体技术所展示的教学内容，形成良好的学习积极性。如，在图形的教学工作上，使学生在多样化的内容展示和讲解过程中，能够快速了解平面图形的多边形结构特征。与以往的教学过程相比，学生可以跳出书本的“桎梏”，从多样化的教学模式中进行相应的学习，同时获得更好的学习体验。
结语：综上，从现阶段的整体情况上看，由于部分教师对于信息化的教学模式还存在认知不够深入、教学应用缺乏针对性等情况，小学学校方面应重视现代化的教学目标制定，同时通过引导教师深入当前学科教学工作研究的方式，使课堂教学工作可以通过信息化的方式进行高效展开。
参考文献
[1]蔡美玉.现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017
[2]宋云霄，吕延津.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].山西农经，2017：113-113.