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摘 要
高职教育需要根据人才培养的方案，制订出适合高职课程的教学体系及方法。案例教学在高职课程中起到了一个成本低，效果高的作用。在创新教育的新形势下，案例教学也同样需要改变传统的方式与方法，通过创新改革去探索案例教学的新举措。
【关键词】案例教学；平面设计
平面设计是一个多元化的学科，是一个与时尚和创新密不可分的专业。平面设计专业既要求学生具有一定的美术基础又兼备能够熟练掌握计算机设计类软件的能力。在这样一个追求创新的年代，在这样一个需要無限创新思维的学科里，案例教学在高职平面设计课程中尤显重要，它既能够很好地使学生将理论知识转换成设计能力，又能够使学生在案例教学过程中很好地进行模仿与参考，取长补短，取其精华，弃其糟粕。
1 案例教学概述
传统的教学模式主要以教师讲解，学生聆听来完成整个教学过程，在整个过程中教师是知识主动的传授者，学生是被动的接收者。随着时代的发展，这种传统的教学模式已经不能适应高职教学的需求。而案例教学是一种互动式的教学方式，它能够打破常规，探索出新思路。在高职平面设计课程中教师可利用案例模拟情境，教师与学生之间，学生与学生之间形成互动讨论，最终将知识要点在案例分析过程中得以传授，还可以在互动讨论的过程中激发出新的思路。高职平面设计专业教师可根据教学大纲内容，提前搜集、准备与课程相关联的案例，精心挑选的案例能够在整个教学过程中起到以图释文，以例解难的作用，让学生很好地理解和接受所讲授的内容，更好的完成整个教学过程，达到最佳的教学效果。
2 案例教学的重要性
高职教育中教师在讲授平面设计课程的过程中其实是有一定的难度的，随着高校录取情况的调整，很多高职院校平面设计专业的学生并非全完全具有一定绘画或是美术功底，这些学生中包含了一部分调剂的文科生与理科生，而这一部分学生对于造型、构图、结构没有任何的概念，教师在讲授专业理论知识时尤显的吃力，以往的高职平面设计专业所定位的培养目标是即要保证学生能够熟练地掌握相关软件工具，独立进行操作；又能够保证所设计制作出来的作品符合设计的相关规则，具有一定的美感和新意；并能够支持后续的实施。对于这一部分没有美术基础的学生而言，要达到这样的培养目标就需要找到一条适合的途径，而案例教学就是很好的选择，与其枯燥的讲解，倒不如大胆的举例，通过各种有趣的案例将学生带入到神秘的设计世界，打破传统的教学模式，引导学生与教师互动，学生之间互动，变被动学习为主动参与其中。案例教学更加适用于高职教育体系，在整个的高职教育中起着不容小视的作用。
3 案例教学的新举措
高职教育不同于本科教育，它更加注重培养学生的动手实践能力，案例教学最早应用于医学领域，目的是通过不同的病例分析，以培养学生的诊断推理的能力，事实证明这种案例式的教学模式的确取得了很好的教学效果。对于高职平面设计课程，案例教学应该有更多的举措，不应该是局限在引用国内外大师的作品，很多教师在讲授平面设计课程中，用大量的国内外大师的作品进行案例教学，大多数情况下，只是起到了一定的鉴赏的作用，其实除了这些优秀设计师的作品，也可以选择一些更贴近学生能力的案例作品进行解析。案例教学的目的是能够引发学生学习的兴趣和热情，积极、主动的投入到整个教学过程中，并能够激发学生的创意灵感。所以，针对不同的学科性质可以摸索研究出更适合本学科体系的案例教学方法。就平面设计专业而言，以下几种案例教学的效果就显得十分的有成效。
3.1 引用国内外优秀设计师的成功作品
可以引用国内外优秀设计师成功的设计作品，在案例教学的过程中，教师与学生之间形成互动，用猜想式的方法置身于设计作品中，设想设计者的整个构思所在，在这个过程中，开动学生的头脑，极大地调动了学生学习的兴趣。
3.2 学习大学生设计大赛中的获奖作品
国内外优秀的设计大师毕竟离我们的学生很远，学生并不能在短时间内达到大师们的水平。所以，在案例的选择上，教师可以选择一些学生们能够易于理解的，更加贴近高职学生特点的案例作品。例如各类型的大学生设计大赛中的获奖作品都可以成为很好的案例进行教学。在高职平面设计课程中，这些大赛中获奖的作品都是由在校的大学生所完成的，通过这样的案例分析，可以极大地提高学生的学习信心。
3.3 课题作业点评转换为案例新模式
教师也可以变作业为案例，变传统的点评作业为案例教学的新举措，例如，将学生课题作业转换为教学案例，不再是老师唱主角，一味的强加个人的观点去评议学生作业的好与坏，优和差，也可以让学生互相评议作业，在这样一个过程中教师可以适时地补充知识要点，重点部分可以解释并加以强调。通过这种模式使学生能够主动地去分辨好与坏，美与丑，其实案例就在身边，案例并不一定只选择好的、难的、大师级的，而是需要选择对的、适合的，才能充分发挥它的作用。
3.4 分组讨论、集体创作。
探索新的案例教学举措，分组讨论、集体创作也是一个不错的方法，考虑到平面设计专业未来的就业环境，团队协作是必不可少的，好的伙伴、和谐的团队关系与共同的奋斗目标对于个体而言更为重要。案例教学是一个互动的教学模式，所谓的互动是在两个以上的个体之间才能够实现，所以将学生分为小组集体构思、取长补短，在讨论的过程中既实现了温故知新，也可以理解为互助模式，一帮一模式，老师讲授过的知识点通过已经接受的学生讲解给未能接受的学生，这些都可以成为案例教学的新举措。
在大力倡导创新创业的新形势下，各行各业都在不断地探索创新之路。而高职教育更是应该加速的开拓教育改革与教育创新的新举措，新型案例式教学更加适合高职教育的发展，只有顺应时代的需求，培养与社会接轨的新型技术型人才才是高职教育未来得以持续发展的道路。
作者单位
吉林省松原职业技术学院招生就业处 吉林省松原市 138000
高职教育需要根据人才培养的方案，制订出适合高职课程的教学体系及方法。案例教学在高职课程中起到了一个成本低，效果高的作用。在创新教育的新形势下，案例教学也同样需要改变传统的方式与方法，通过创新改革去探索案例教学的新举措。
【关键词】案例教学；平面设计
平面设计是一个多元化的学科，是一个与时尚和创新密不可分的专业。平面设计专业既要求学生具有一定的美术基础又兼备能够熟练掌握计算机设计类软件的能力。在这样一个追求创新的年代，在这样一个需要無限创新思维的学科里，案例教学在高职平面设计课程中尤显重要，它既能够很好地使学生将理论知识转换成设计能力，又能够使学生在案例教学过程中很好地进行模仿与参考，取长补短，取其精华，弃其糟粕。
1 案例教学概述
传统的教学模式主要以教师讲解，学生聆听来完成整个教学过程，在整个过程中教师是知识主动的传授者，学生是被动的接收者。随着时代的发展，这种传统的教学模式已经不能适应高职教学的需求。而案例教学是一种互动式的教学方式，它能够打破常规，探索出新思路。在高职平面设计课程中教师可利用案例模拟情境，教师与学生之间，学生与学生之间形成互动讨论，最终将知识要点在案例分析过程中得以传授，还可以在互动讨论的过程中激发出新的思路。高职平面设计专业教师可根据教学大纲内容，提前搜集、准备与课程相关联的案例，精心挑选的案例能够在整个教学过程中起到以图释文，以例解难的作用，让学生很好地理解和接受所讲授的内容，更好的完成整个教学过程，达到最佳的教学效果。
2 案例教学的重要性
高职教育中教师在讲授平面设计课程的过程中其实是有一定的难度的，随着高校录取情况的调整，很多高职院校平面设计专业的学生并非全完全具有一定绘画或是美术功底，这些学生中包含了一部分调剂的文科生与理科生，而这一部分学生对于造型、构图、结构没有任何的概念，教师在讲授专业理论知识时尤显的吃力，以往的高职平面设计专业所定位的培养目标是即要保证学生能够熟练地掌握相关软件工具，独立进行操作；又能够保证所设计制作出来的作品符合设计的相关规则，具有一定的美感和新意；并能够支持后续的实施。对于这一部分没有美术基础的学生而言，要达到这样的培养目标就需要找到一条适合的途径，而案例教学就是很好的选择，与其枯燥的讲解，倒不如大胆的举例，通过各种有趣的案例将学生带入到神秘的设计世界，打破传统的教学模式，引导学生与教师互动，学生之间互动，变被动学习为主动参与其中。案例教学更加适用于高职教育体系，在整个的高职教育中起着不容小视的作用。
3 案例教学的新举措
高职教育不同于本科教育，它更加注重培养学生的动手实践能力，案例教学最早应用于医学领域，目的是通过不同的病例分析，以培养学生的诊断推理的能力，事实证明这种案例式的教学模式的确取得了很好的教学效果。对于高职平面设计课程，案例教学应该有更多的举措，不应该是局限在引用国内外大师的作品，很多教师在讲授平面设计课程中，用大量的国内外大师的作品进行案例教学，大多数情况下，只是起到了一定的鉴赏的作用，其实除了这些优秀设计师的作品，也可以选择一些更贴近学生能力的案例作品进行解析。案例教学的目的是能够引发学生学习的兴趣和热情，积极、主动的投入到整个教学过程中，并能够激发学生的创意灵感。所以，针对不同的学科性质可以摸索研究出更适合本学科体系的案例教学方法。就平面设计专业而言，以下几种案例教学的效果就显得十分的有成效。
3.1 引用国内外优秀设计师的成功作品
可以引用国内外优秀设计师成功的设计作品，在案例教学的过程中，教师与学生之间形成互动，用猜想式的方法置身于设计作品中，设想设计者的整个构思所在，在这个过程中，开动学生的头脑，极大地调动了学生学习的兴趣。
3.2 学习大学生设计大赛中的获奖作品
国内外优秀的设计大师毕竟离我们的学生很远，学生并不能在短时间内达到大师们的水平。所以，在案例的选择上，教师可以选择一些学生们能够易于理解的，更加贴近高职学生特点的案例作品。例如各类型的大学生设计大赛中的获奖作品都可以成为很好的案例进行教学。在高职平面设计课程中，这些大赛中获奖的作品都是由在校的大学生所完成的，通过这样的案例分析，可以极大地提高学生的学习信心。
3.3 课题作业点评转换为案例新模式
教师也可以变作业为案例，变传统的点评作业为案例教学的新举措，例如，将学生课题作业转换为教学案例，不再是老师唱主角，一味的强加个人的观点去评议学生作业的好与坏，优和差，也可以让学生互相评议作业，在这样一个过程中教师可以适时地补充知识要点，重点部分可以解释并加以强调。通过这种模式使学生能够主动地去分辨好与坏，美与丑，其实案例就在身边，案例并不一定只选择好的、难的、大师级的，而是需要选择对的、适合的，才能充分发挥它的作用。
3.4 分组讨论、集体创作。
探索新的案例教学举措，分组讨论、集体创作也是一个不错的方法，考虑到平面设计专业未来的就业环境，团队协作是必不可少的，好的伙伴、和谐的团队关系与共同的奋斗目标对于个体而言更为重要。案例教学是一个互动的教学模式，所谓的互动是在两个以上的个体之间才能够实现，所以将学生分为小组集体构思、取长补短，在讨论的过程中既实现了温故知新，也可以理解为互助模式，一帮一模式，老师讲授过的知识点通过已经接受的学生讲解给未能接受的学生，这些都可以成为案例教学的新举措。
在大力倡导创新创业的新形势下，各行各业都在不断地探索创新之路。而高职教育更是应该加速的开拓教育改革与教育创新的新举措，新型案例式教学更加适合高职教育的发展，只有顺应时代的需求，培养与社会接轨的新型技术型人才才是高职教育未来得以持续发展的道路。
作者单位
吉林省松原职业技术学院招生就业处 吉林省松原市 138000