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初中语文教师都觉得多元解读文本是极为可取的，也有不在少数的教师走了极端，解读无效，更有甚者可以称得上是在进行有害解读。作者觉得，“多元解读’’也是有规可循，有矩可蹈的。那么，怎样才能够进行有意义多元化文本解读，张扬初中生个性，促使初中生提升阅读水平，培养其素质和能力成为我课堂教学中不断探索的目标。