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摘 要：英语课外阅读作为教材阅读教学的延伸，是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节，学生在课外阅读中，把教科书内所学到的东西，加以充实、巩固。教师应运用不同的阅读教学策略指导学生展开阅读，帮助学生掌握阅读方法和技巧，为学生在课后养成良好的阅读习惯，培养自主学习提供策略上的帮助。笔者立足于这一现实问题，从精选阅读材料，激发阅读兴趣，培养学生正确的阅读习惯，指导学生掌握阅读策略三个方面进行了探讨。
关键词：初中英语 阅读能力 阅读兴趣 阅读习惯 阅读策略
英语阅读与学生的各方面能力相关，因此提高阅读能力便显得十分重要，英语课外阅读作为课堂教学的延伸和补充，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。那么，我们应该怎样培养初中学生英语课外阅读能力呢？
一、精选阅读材料，激发阅读兴趣，使学生“乐读”
兴趣是最好的老师，是学习过程中最现实、最活跃的成分，兴趣能调动学生积极主动地探求知识。一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成是自己的愿望和需要，才会由被动阅读转成主动阅读，才会有阅读的自信心。相反，如果没有兴趣，阅读就成为一种负担。“阅读首先是为了得到乐趣，为了获得信息”。学生只有在阅读过程中体验到愉快的情绪，认识到阅读并非空洞乏味的活动，而是一种能带来快乐的活动，才会真正做到“乐读”，“为读所乐”。刚开始阅读时，学生可能基础差、词汇量小，读起来比较困难，从而厌恶阅读。因此，应根据中学生的心理特点、阅读特点及阅读兴趣，把好选材关。教师应选择一些趣味性强、适合初中生心理特点、符合初中生年龄特征和日常生活的英文读物，由浅入深，由易到难，循序渐进，有计划有步骤地布置给学生阅读，以提高其阅读水平，逐渐让学生在阅读中体验到愉快的情绪，并且把所得到的材料，适当加以改写，降低难度，培养学生阅读英语的兴趣。这一环节的特点是内容浅显、题材广泛、趣味性强、阅读量大，其目的是通过趣味性阅读，使学生体会到英语阅读给他们带来的愉悦，从而增强阅读的动机。在学生对阅读英语课外读物出现好奇或不求甚解的时候，老师应及时给予帮助，而且老师不能過急地选用偏难的材料，而应该循序渐进，持之以恒，这样才能让学生快乐地阅读，从而在快乐中提高英语水平。兴趣就是动力，在培养学生阅读能力的过程中，只有这样学生才能克服阅读过程中不良因素的影响，积极、主动地投入到阅读活动中，从而产生主动阅读的兴趣并形成习惯。
二、培养学生正确的阅读习惯，提高阅读效率
读是有目的地获取书面信息的交际行为，阅读是对书面信息的理解与吸收。阅读习惯的好坏，直接影响到阅读效率。好的阅读习惯对提高阅读能力和阅读速度是很有帮助的，但是好的阅读习惯并非一下子就能养成，它需要在正确的指导下，在阅读实践中逐步培养行成。许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。因此在中学英语教学中，要注意培养学生的阅读习惯。第一，阅读时，克服疲劳和倦怠的心理。第二，克服不良的阅读习惯，如手指着单词读，频繁地查字典，因为这样在阅读时容易把文章信息弄得支离破碎，导致阅读速度慢，理解不透彻，文章把握不准确，或逐字逐句的分析语法。而是要快速的阅读，抓住大意之后再进一步去理解内容。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。阅读时慢慢养成：集中精力阅读，在阅读过程中最好不要停顿。要控制自己不读出声，不用笔或手指跟随着词句读，而是直接理解阅读内容的段落大意和全文的中心内容。遇到不认识的单词尽量不去查词典，这样就会更快地理解文章的内容，加快文章的阅读速度。要以句子作为意义单位来理解，只有这样才能更好地抓住文章的正确意思。
三、指导学生掌握阅读策略，培养高效阅读的能力
在课外阅读教学中，我们用不同的阅读策略来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法，一方面在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基本内容。第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。
总之，只有通过对学生们的阅读习惯的培养，以及通过广泛的阅读训练，才能使他们的阅读能力能有所提高。使他们在英语阅读中，感受到得心应手的语言运用技巧，简单的词汇也能表达出丰富多彩的世界，从而爱上阅读。
参考文献
1.教育部《全日制义务教育英语课程标准》.人民教育出版社，2003。
2.江雪宁《注重阅读材选择 提高学生阅读能力》.《中小学英语教学与研究》，2004年，第四期。
3.浩瀚 周京玉 王元翠《基础英语阅读技巧要点》.中国书籍出版社，2000年。
4.冯娟《提高学生英语阅读能力的技巧与方法》.《英语教师》，2008年2月，第2期。
5.《中小学英语教学研究》.2003，9。
关键词：初中英语 阅读能力 阅读兴趣 阅读习惯 阅读策略
英语阅读与学生的各方面能力相关，因此提高阅读能力便显得十分重要，英语课外阅读作为课堂教学的延伸和补充，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。那么，我们应该怎样培养初中学生英语课外阅读能力呢？
一、精选阅读材料，激发阅读兴趣，使学生“乐读”
兴趣是最好的老师，是学习过程中最现实、最活跃的成分，兴趣能调动学生积极主动地探求知识。一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成是自己的愿望和需要，才会由被动阅读转成主动阅读，才会有阅读的自信心。相反，如果没有兴趣，阅读就成为一种负担。“阅读首先是为了得到乐趣，为了获得信息”。学生只有在阅读过程中体验到愉快的情绪，认识到阅读并非空洞乏味的活动，而是一种能带来快乐的活动，才会真正做到“乐读”，“为读所乐”。刚开始阅读时，学生可能基础差、词汇量小，读起来比较困难，从而厌恶阅读。因此，应根据中学生的心理特点、阅读特点及阅读兴趣，把好选材关。教师应选择一些趣味性强、适合初中生心理特点、符合初中生年龄特征和日常生活的英文读物，由浅入深，由易到难，循序渐进，有计划有步骤地布置给学生阅读，以提高其阅读水平，逐渐让学生在阅读中体验到愉快的情绪，并且把所得到的材料，适当加以改写，降低难度，培养学生阅读英语的兴趣。这一环节的特点是内容浅显、题材广泛、趣味性强、阅读量大，其目的是通过趣味性阅读，使学生体会到英语阅读给他们带来的愉悦，从而增强阅读的动机。在学生对阅读英语课外读物出现好奇或不求甚解的时候，老师应及时给予帮助，而且老师不能過急地选用偏难的材料，而应该循序渐进，持之以恒，这样才能让学生快乐地阅读，从而在快乐中提高英语水平。兴趣就是动力，在培养学生阅读能力的过程中，只有这样学生才能克服阅读过程中不良因素的影响，积极、主动地投入到阅读活动中，从而产生主动阅读的兴趣并形成习惯。
二、培养学生正确的阅读习惯，提高阅读效率
读是有目的地获取书面信息的交际行为，阅读是对书面信息的理解与吸收。阅读习惯的好坏，直接影响到阅读效率。好的阅读习惯对提高阅读能力和阅读速度是很有帮助的，但是好的阅读习惯并非一下子就能养成，它需要在正确的指导下，在阅读实践中逐步培养行成。许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。因此在中学英语教学中，要注意培养学生的阅读习惯。第一，阅读时，克服疲劳和倦怠的心理。第二，克服不良的阅读习惯，如手指着单词读，频繁地查字典，因为这样在阅读时容易把文章信息弄得支离破碎，导致阅读速度慢，理解不透彻，文章把握不准确，或逐字逐句的分析语法。而是要快速的阅读，抓住大意之后再进一步去理解内容。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。阅读时慢慢养成：集中精力阅读，在阅读过程中最好不要停顿。要控制自己不读出声，不用笔或手指跟随着词句读，而是直接理解阅读内容的段落大意和全文的中心内容。遇到不认识的单词尽量不去查词典，这样就会更快地理解文章的内容，加快文章的阅读速度。要以句子作为意义单位来理解，只有这样才能更好地抓住文章的正确意思。
三、指导学生掌握阅读策略，培养高效阅读的能力
在课外阅读教学中，我们用不同的阅读策略来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法，一方面在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基本内容。第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。
总之，只有通过对学生们的阅读习惯的培养，以及通过广泛的阅读训练，才能使他们的阅读能力能有所提高。使他们在英语阅读中，感受到得心应手的语言运用技巧，简单的词汇也能表达出丰富多彩的世界，从而爱上阅读。
参考文献
1.教育部《全日制义务教育英语课程标准》.人民教育出版社，2003。
2.江雪宁《注重阅读材选择 提高学生阅读能力》.《中小学英语教学与研究》，2004年，第四期。
3.浩瀚 周京玉 王元翠《基础英语阅读技巧要点》.中国书籍出版社，2000年。
4.冯娟《提高学生英语阅读能力的技巧与方法》.《英语教师》，2008年2月，第2期。
5.《中小学英语教学研究》.2003，9。