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【摘 要】在中职英语教学中，英语阅读教学是重中之重，既是英语教学的重点，也是教学的难点，对于培养中职学生具有一定的英语识别能力具有极其重要的作用，但是又由于中职学生的英语基础普遍较差，因此，教师在实际教学中所面临的难度也比较大。在新课程改革下怎样提高中职英语阅读教学的时效性与提成学生的英语成绩，是每一个教师所面临着的重大挑战。
【关键词】中职英语 阅读 思维 感悟 文化价值
引言
随着新课程改革的不断推荐，中职英语阅读教学相比以前有了显著的进步，特别是在词汇、句法和语法等语言基本知识方面，教师能够更好地处理好语言形式教学与语言意义教学之间的关系。但是，依然存在着一部分英语教师，特别是一些老教师，他们很喜欢用传统的方式进行教学，他们认为并且已经被实践检验过了，只有多做练习，就能在很多短的时间内提高学生的英语成绩，但是这种方式虽然在短时间内对一些有点英语基础的学生管用，但是长期下去必然不利于学生英语的全面发展。只有在教学中把语言形式教学与语言基础知识结合起来，让学生获得丰富的语言信息，从而增长知识、开阔视野，才能激发他们的学习兴趣，更好的进行英语学习。
一、注重培养学生运用英语思维的习惯
无论是在中职英语教材中还是在英语考试中，英语阅读包括很多跨文化的相关知识、语言背景、句式结构等，学生能够读通顺，“语感”显得尤为重要，所以，教师在阅读教学或者是讲评中，一定要坚持用英语表达，这样可以让学生逐渐的脱离在课堂上对汉语的依赖。在英语阅读教学中，教师也要注重对“尺度”的把握，要根据学生的实际情况，特别是一些英语基础较差的学生，不要求他们与普通高中的学生相比，不要过多人为设置障碍，而是要想方设法的提高学生的学习兴趣，这样可以为提高英语思维能力的培养创造有利的外部条件。
我在教学当中调动好学生的学习兴趣的时候，常常采用以语境确定语言的方法，也就是根据具体语言环境，在意思表达完整的前提下确定使用英语的分量，尽量使用英语对学生进行表述，而不是一句一翻译，并且特别注重学生自主学习的能力，对于学生不懂的单词要求他们自己找出来，这样可以加深学生的印象，并且还有利于学生准确掌握词汇的内含和外延。此外，为了培养学生运用英语思维的习惯，我还经常性的给学生出一些包含该词、句的句群或语段，然后让学生能够在具体的语境中去猜测、理解，锻炼学生“猜测”的能力，这可以充分的提高学生的英语理解能力，对于他们快速阅读与理解文章主旨大有裨益。
二、注重培养学生英语阅读的感悟能力
英语阅读理解是英语知识综合运用的典型载体，是从“知识向能力过渡”的尝试与积淀。英语阅读作为英语知识综合运用的典型载体。最新的英语教学大纲特别强调，要侧重培养学生阅读理解能力，进一步地提高学生处理信息、分析问题和解决问题的能力，这直接反映了培养学生英语阅读能力的重要性。
前文已经提到，英语阅读包括很多跨文化的相关知识、语言背景、句式结构等，这就在无形中增加了学生的学习难度。很多学生英语成绩不理想，主要原因在于阅读理解失分严重。
历次英语考试中，英语的阅读理解题通常分为两大类。一个是客观性理解试题，通俗的讲就是考查学生对短文、句子、短语、单词意义的理解，而另一类则是观性理解试题，就是给出一篇英语阅读文章，考查学生对文章的中心思想、主旨大意、作者观点、态度等有更深入的理解。所以我个人认为，学生英语阅读能力的提高绝非一朝一夕之事，需要学生在掌握科学方法的基础上，有恒心，有毅力，才能实现。 当然，英语的学习技巧也是相当重要的，特别是学生感悟能力培养也至关重要，也就是学生英语语言的感觉，包括人们对语音的感受、语意的感受、语言情感色彩的感受等，只有在感悟的基础上才能对词汇和语篇进行深刻理解，对句子成分进行分析和解码，才能提高成绩，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。例如，教师可以在学生具备一定阅读能力的基础上，采取逐渐的方式教给学生怎样根据使用的语言、引用的例证、人物的对话及动作等等，来揣摩引用的例证、人物的对话及动作、表达什么观点，这样可以帮助学生理解文章，提高阅读效率。
三、注重有意识的给学生灌输一定价值的英语文化
“语言是人类社会最重要的交际工具，它跟思维有密切联系，是思维工具，是人区别于其他动物的本质特征之一。”“文化是指人类在社会历史实践过程中所创造的精神文明和物质文明的总和。”语言与文化互相渗透，互相影响，所以，教师在英语阅读教学过程中适时地加入文化背景知识，对激发学生的积极性将是大有裨益的。
中职学生男孩子偏多，活泼好动是他们的天性，教师可以充分的利用他们的这一特征，将其正确的引导到英语学习中去，既可以培养他们的学习兴趣，又能够潜移默化的让学生的英语成绩有所提高。例如，有时候为了提高学生学习英语的积极性，我经常为学生找一些涵盖英语知识点多，又深受学生喜爱的歌曲来活跃气氛。CCTV5?《天下足球》栏目中经常播放的一首英文歌曲——《YOU?RAISE?ME?UP》就是一首非常不错的歌曲：
You?raise?me?up，?你激励了我，
so?I?can?stand?on?mountains；?故我能立足于群山之巅；
You?raise?me?up，?你鼓舞了我，
to?walk?on?stormy?seas；?故我能行进于暴风雨的洋面；
I?am?strong，?在你坚实的臂膀上，
when?I?am?on?your?shoulders.?我变得坚韧强壮
You?raise?me?up，你的鼓励，
To?more?than?I?can?be.?使我超越了自我。
这首歌不仅涵盖了学生要掌握的诸多词组，并且很多词组在英语阅读中也是经常性的见到，此外歌曲气势磅礴，坚定有力，鼓舞人心，学生很容易受到感染，也感受到英语文化体系的魅力，不由自主地打起了精神，卯足了劲，全心全意的投入到学习中去。
【参考文献】
[1]冉小勤. 中职英语课堂阅读课教学策略探析[J]. 科学咨询（教育科研），2011（09）.
[2]黄平飞. 浅谈阅读教学中创新能力的培养[J]. 中学语文，2011（32）.
【关键词】中职英语 阅读 思维 感悟 文化价值
引言
随着新课程改革的不断推荐，中职英语阅读教学相比以前有了显著的进步，特别是在词汇、句法和语法等语言基本知识方面，教师能够更好地处理好语言形式教学与语言意义教学之间的关系。但是，依然存在着一部分英语教师，特别是一些老教师，他们很喜欢用传统的方式进行教学，他们认为并且已经被实践检验过了，只有多做练习，就能在很多短的时间内提高学生的英语成绩，但是这种方式虽然在短时间内对一些有点英语基础的学生管用，但是长期下去必然不利于学生英语的全面发展。只有在教学中把语言形式教学与语言基础知识结合起来，让学生获得丰富的语言信息，从而增长知识、开阔视野，才能激发他们的学习兴趣，更好的进行英语学习。
一、注重培养学生运用英语思维的习惯
无论是在中职英语教材中还是在英语考试中，英语阅读包括很多跨文化的相关知识、语言背景、句式结构等，学生能够读通顺，“语感”显得尤为重要，所以，教师在阅读教学或者是讲评中，一定要坚持用英语表达，这样可以让学生逐渐的脱离在课堂上对汉语的依赖。在英语阅读教学中，教师也要注重对“尺度”的把握，要根据学生的实际情况，特别是一些英语基础较差的学生，不要求他们与普通高中的学生相比，不要过多人为设置障碍，而是要想方设法的提高学生的学习兴趣，这样可以为提高英语思维能力的培养创造有利的外部条件。
我在教学当中调动好学生的学习兴趣的时候，常常采用以语境确定语言的方法，也就是根据具体语言环境，在意思表达完整的前提下确定使用英语的分量，尽量使用英语对学生进行表述，而不是一句一翻译，并且特别注重学生自主学习的能力，对于学生不懂的单词要求他们自己找出来，这样可以加深学生的印象，并且还有利于学生准确掌握词汇的内含和外延。此外，为了培养学生运用英语思维的习惯，我还经常性的给学生出一些包含该词、句的句群或语段，然后让学生能够在具体的语境中去猜测、理解，锻炼学生“猜测”的能力，这可以充分的提高学生的英语理解能力，对于他们快速阅读与理解文章主旨大有裨益。
二、注重培养学生英语阅读的感悟能力
英语阅读理解是英语知识综合运用的典型载体，是从“知识向能力过渡”的尝试与积淀。英语阅读作为英语知识综合运用的典型载体。最新的英语教学大纲特别强调，要侧重培养学生阅读理解能力，进一步地提高学生处理信息、分析问题和解决问题的能力，这直接反映了培养学生英语阅读能力的重要性。
前文已经提到，英语阅读包括很多跨文化的相关知识、语言背景、句式结构等，这就在无形中增加了学生的学习难度。很多学生英语成绩不理想，主要原因在于阅读理解失分严重。
历次英语考试中，英语的阅读理解题通常分为两大类。一个是客观性理解试题，通俗的讲就是考查学生对短文、句子、短语、单词意义的理解，而另一类则是观性理解试题，就是给出一篇英语阅读文章，考查学生对文章的中心思想、主旨大意、作者观点、态度等有更深入的理解。所以我个人认为，学生英语阅读能力的提高绝非一朝一夕之事，需要学生在掌握科学方法的基础上，有恒心，有毅力，才能实现。 当然，英语的学习技巧也是相当重要的，特别是学生感悟能力培养也至关重要，也就是学生英语语言的感觉，包括人们对语音的感受、语意的感受、语言情感色彩的感受等，只有在感悟的基础上才能对词汇和语篇进行深刻理解，对句子成分进行分析和解码，才能提高成绩，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。例如，教师可以在学生具备一定阅读能力的基础上，采取逐渐的方式教给学生怎样根据使用的语言、引用的例证、人物的对话及动作等等，来揣摩引用的例证、人物的对话及动作、表达什么观点，这样可以帮助学生理解文章，提高阅读效率。
三、注重有意识的给学生灌输一定价值的英语文化
“语言是人类社会最重要的交际工具，它跟思维有密切联系，是思维工具，是人区别于其他动物的本质特征之一。”“文化是指人类在社会历史实践过程中所创造的精神文明和物质文明的总和。”语言与文化互相渗透，互相影响，所以，教师在英语阅读教学过程中适时地加入文化背景知识，对激发学生的积极性将是大有裨益的。
中职学生男孩子偏多，活泼好动是他们的天性，教师可以充分的利用他们的这一特征，将其正确的引导到英语学习中去，既可以培养他们的学习兴趣，又能够潜移默化的让学生的英语成绩有所提高。例如，有时候为了提高学生学习英语的积极性，我经常为学生找一些涵盖英语知识点多，又深受学生喜爱的歌曲来活跃气氛。CCTV5?《天下足球》栏目中经常播放的一首英文歌曲——《YOU?RAISE?ME?UP》就是一首非常不错的歌曲：
You?raise?me?up，?你激励了我，
so?I?can?stand?on?mountains；?故我能立足于群山之巅；
You?raise?me?up，?你鼓舞了我，
to?walk?on?stormy?seas；?故我能行进于暴风雨的洋面；
I?am?strong，?在你坚实的臂膀上，
when?I?am?on?your?shoulders.?我变得坚韧强壮
You?raise?me?up，你的鼓励，
To?more?than?I?can?be.?使我超越了自我。
这首歌不仅涵盖了学生要掌握的诸多词组，并且很多词组在英语阅读中也是经常性的见到，此外歌曲气势磅礴，坚定有力，鼓舞人心，学生很容易受到感染，也感受到英语文化体系的魅力，不由自主地打起了精神，卯足了劲，全心全意的投入到学习中去。
【参考文献】
[1]冉小勤. 中职英语课堂阅读课教学策略探析[J]. 科学咨询（教育科研），2011（09）.
[2]黄平飞. 浅谈阅读教学中创新能力的培养[J]. 中学语文，2011（32）.