【摘 要】
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教材是教师和学生开展教学活动的核心工具,教师只有把教材的内涵和外延研析透彻,教学才能真正地深入浅出,取得良好的教学效果.因此教材分析就成为教学设计与实施的关键环节.本文主要通过对三个版本教材中“旋转”内容的编排方式、章头导入的图文、培养直观想象素养的题目及数学认知水平四个维度的比较探究,得出一些关于教材编排和教师教学的启示与建议,为今后培养学生直观想象的数学素养提供有效参考.
【机 构】
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黄冈师范学院数学与统计学院 438000
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教材是教师和学生开展教学活动的核心工具,教师只有把教材的内涵和外延研析透彻,教学才能真正地深入浅出,取得良好的教学效果.因此教材分析就成为教学设计与实施的关键环节.本文主要通过对三个版本教材中“旋转”内容的编排方式、章头导入的图文、培养直观想象素养的题目及数学认知水平四个维度的比较探究,得出一些关于教材编排和教师教学的启示与建议,为今后培养学生直观想象的数学素养提供有效参考.
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