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【摘要】现阶段，在大部分人的认知里中职教育主要是以技能学习为主，因此在实际教学中往往缺乏对英语等学科的重视。对于中职学前教育专业而言，为了提高学生的市场竞争力，满足社会对学前教育专业学生的高要求，本文对中职学前教育专业学生幼儿教学技能的培养探究是十分必要的。
【关键词】中职学生；学前教育专业；幼儿英语教学技能
【中图分类号】G613.2；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0119-01
前言
随着人们生活水平的提高，家长越来越注重孩子的幼儿教育。因此，幼儿园的教学水平以及用人标准也在逐渐适应这种需求。随着英语在社会经济生活中的实用性越来越强，幼儿教育对英语教学的创新发展有了更加深入的思考.因此，提高中职学前教育专业学生的幼儿英语教学技能有助于提高学生的市场竞争力，满足创新幼儿英语教学的需求。
一、培养中职学前教育学生幼儿英语教学技能的重要性
从目前幼儿教育的发展水平来看，大部分幼儿园已经开设基础英语教学课程，课程内容主要以培养孩子的英语学习兴趣为主，并会对英语音标和简单的单词通过游戏教学的方式进行讲解。尽管幼儿教学中对英语专业技能水平的要求不高，但是通过怎样的教学方法和教学设计让学生融入到英语学习的氛围当中，是学前教育学生需要重点学习和思考的内容。因此，培养中职学前教育学生幼儿英语教学技能是十分重要的[1]。
二、中职学前教育学生培养幼儿英语教学技能的建议性策略
中职教育主要以技能教育为主，对英语学科的重视程度远远不够，在师资水平的配置上也与高等院校存在明显差距。因此，为了能够提高学生幼儿英语教学技能，首先应该从学校认识上提高水平，加强对英语学科的重视，完成各种英语学习基础设施的配备。在其基础上，本文主要提出以下几点建议性策略：
（一）合理选择教材，保证教学内容与学生接受能力相一致
高等院校使用的英语教材具有较高的专业性，这与社会对高等院校学生英语技能的要求息息相关。但是基于中职教育的学生在英语基础水平上与高等院校学生存在一定的差距，因此在选择英语教材时要充分考虑到学生的英语基础，例如大部分学生在幼儿时期并没有接触过英语学科，因此在音标的学习上有所欠缺。然而，音标是目前幼儿接触英语的首要学习内容，因此教材中需要加入音标章节，让一些基础很差的学生也能够从零学起。除了音标内容以外，教材中应该更加注重语法知识的教育，让学生的学习内容与教学更为适应。具体而言，可以选择工作在一线的教师进行教材的编写工作，从而保证教材内容与实践需求相一致[2]。
（二）改善课堂氛围，调动学生积极性
中职学前教育专业相对中职院校其它专业而言技能性要求偏低，理论性偏强。因此，课堂氛围的调节值得教育工作者的关注。在英语教学时可以融入音乐、游戏、图片、视频和其它元素，丰富课堂内容，在一种轻松愉快的氛围下传授教学知识，能够让学生在具体的情景中感受英语学习的乐趣和方法。
在英语教学过程中由于教学目的是为了让学生能够掌握一定的幼儿教学技能，因此在课堂活动设计上可以更加偏向娱乐性。例如，在学习主题“self-introduction”时，教师首先可以在网上找到一些有趣的英语面试视频，视频中最好不要出现中文，让学生通过具体情境去感知英语内容，然后在进行相关重点内容的梳理和翻译。在课程中还可以依据视频中面试者的最终面试结果，放一些与其心情相适应的英语背景音乐。在掌握课程中心内容以后，教师可以以小组为单位，让学生进行课堂演示，模拟具体情境，模拟时每个人都有各自的身份。例如，提问者quizzer，评分人员scorer，面试官interviewer，面试者interviewee等，并通过对话的方式加强对重点内容的巩固。这一系列的课程活动安排不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时还能加强对英语的应用，进而将这些理念和方法用在幼儿英语教学当中，保证了课堂的有效性[3]。
（三）创新教学方法，提高教学的针对性和适应性
幼儿英语教学需要结合学生的认知水平和接受能力展开针对性教学，因此在进行中职学前教育专业英语教学时要注重对幼儿教学方法和教学理念的讲解。课堂中应该以实践教学为主，理论教学为辅，即在教学时应该重点讲解如何设计出符合英语教学内容的游戏教学方法，例如在讲解单词时，围绕单词的读音、拼写和含义设计一个符合幼儿学习的游戏，通过比较学生设计的游戏特征和游戏试验效果，总结如何设计出一个教育性和趣味性相融合的游戏。这种教学思路针对性更强，趣味性更浓，每一个学生都能在教学设计中切身感知幼儿的英语学习需求。下面通过具体的游戏教学实例说明在教学过程中应该怎样提高学生设计幼儿英语教学游戏的能力[4]。
设计幼儿英语教学游戏时首先要考虑趣味性，此时应该让学生回忆自己童年时期最喜欢的游戏类型以及最感兴趣的事情，并以一些实际例子进行说明，例如普遍适用于幼儿英语学习的高低音游戏，游戏的目的是为了提升学生听单词、句子的能力以及训练学生动作的敏捷度。游戏过程中需要准备好单词卡和与单词含义对应的实物。游戏玩法要灵活多样，例如可以是老师大声读，学生小声读。
反之，老师小声读，学生大声读。对于违反游戏规则的学生要在大家面前表演节目，这是第一种玩法。其次，也可以根据卡片的高低来读，如果老师举高就大声读，如果放低就小声读。在整个游戏过程中还可以让学生扮演老师的角色，进一步提高学生的積极性和游戏的趣味性。通过这样具体的游戏实例总结教学游戏设计的特征：1.满足趣味性和师生互动需求；2.有明确的教学目的和内容；3.所有学生共同参与。通过这种实例讲解的方式可以让学生迅速抓住幼儿教学游戏设计的精髓，激发自己的想象力并主动参与到教学游戏的设计当中。
三、结论
综上所述，为了满足幼儿英语教学需求，在中职学前教育专业英语教学中应该不断创新教学思路，完善教学方法，避免专业性过高降低学生兴趣。在教学过程中要尽可能从实用性的角度出发设计教学活动，不断提高学生幼儿英语教学能力。
参考文献
[1]黄超健.中职学前教育专业学生幼儿英语教学技能的培养[J].广西教育，2016，（22）：44-45.[2017-09-24].
[2]孙艳荣.多元智能理论在中职学前教育专业英语教学中的应用[D].鲁东大学，2015.
[3]欧日娥.中职学校英语语音教学中游戏的运用研究[D].湖南师范大学，2015.
[4]刘乐天.“职业人”视角下的中职学前教育专业实践教学策略研究[D].河北师范大学，2016.
【关键词】中职学生；学前教育专业；幼儿英语教学技能
【中图分类号】G613.2；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0119-01
前言
随着人们生活水平的提高，家长越来越注重孩子的幼儿教育。因此，幼儿园的教学水平以及用人标准也在逐渐适应这种需求。随着英语在社会经济生活中的实用性越来越强，幼儿教育对英语教学的创新发展有了更加深入的思考.因此，提高中职学前教育专业学生的幼儿英语教学技能有助于提高学生的市场竞争力，满足创新幼儿英语教学的需求。
一、培养中职学前教育学生幼儿英语教学技能的重要性
从目前幼儿教育的发展水平来看，大部分幼儿园已经开设基础英语教学课程，课程内容主要以培养孩子的英语学习兴趣为主，并会对英语音标和简单的单词通过游戏教学的方式进行讲解。尽管幼儿教学中对英语专业技能水平的要求不高，但是通过怎样的教学方法和教学设计让学生融入到英语学习的氛围当中，是学前教育学生需要重点学习和思考的内容。因此，培养中职学前教育学生幼儿英语教学技能是十分重要的[1]。
二、中职学前教育学生培养幼儿英语教学技能的建议性策略
中职教育主要以技能教育为主，对英语学科的重视程度远远不够，在师资水平的配置上也与高等院校存在明显差距。因此，为了能够提高学生幼儿英语教学技能，首先应该从学校认识上提高水平，加强对英语学科的重视，完成各种英语学习基础设施的配备。在其基础上，本文主要提出以下几点建议性策略：
（一）合理选择教材，保证教学内容与学生接受能力相一致
高等院校使用的英语教材具有较高的专业性，这与社会对高等院校学生英语技能的要求息息相关。但是基于中职教育的学生在英语基础水平上与高等院校学生存在一定的差距，因此在选择英语教材时要充分考虑到学生的英语基础，例如大部分学生在幼儿时期并没有接触过英语学科，因此在音标的学习上有所欠缺。然而，音标是目前幼儿接触英语的首要学习内容，因此教材中需要加入音标章节，让一些基础很差的学生也能够从零学起。除了音标内容以外，教材中应该更加注重语法知识的教育，让学生的学习内容与教学更为适应。具体而言，可以选择工作在一线的教师进行教材的编写工作，从而保证教材内容与实践需求相一致[2]。
（二）改善课堂氛围，调动学生积极性
中职学前教育专业相对中职院校其它专业而言技能性要求偏低，理论性偏强。因此，课堂氛围的调节值得教育工作者的关注。在英语教学时可以融入音乐、游戏、图片、视频和其它元素，丰富课堂内容，在一种轻松愉快的氛围下传授教学知识，能够让学生在具体的情景中感受英语学习的乐趣和方法。
在英语教学过程中由于教学目的是为了让学生能够掌握一定的幼儿教学技能，因此在课堂活动设计上可以更加偏向娱乐性。例如，在学习主题“self-introduction”时，教师首先可以在网上找到一些有趣的英语面试视频，视频中最好不要出现中文，让学生通过具体情境去感知英语内容，然后在进行相关重点内容的梳理和翻译。在课程中还可以依据视频中面试者的最终面试结果，放一些与其心情相适应的英语背景音乐。在掌握课程中心内容以后，教师可以以小组为单位，让学生进行课堂演示，模拟具体情境，模拟时每个人都有各自的身份。例如，提问者quizzer，评分人员scorer，面试官interviewer，面试者interviewee等，并通过对话的方式加强对重点内容的巩固。这一系列的课程活动安排不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时还能加强对英语的应用，进而将这些理念和方法用在幼儿英语教学当中，保证了课堂的有效性[3]。
（三）创新教学方法，提高教学的针对性和适应性
幼儿英语教学需要结合学生的认知水平和接受能力展开针对性教学，因此在进行中职学前教育专业英语教学时要注重对幼儿教学方法和教学理念的讲解。课堂中应该以实践教学为主，理论教学为辅，即在教学时应该重点讲解如何设计出符合英语教学内容的游戏教学方法，例如在讲解单词时，围绕单词的读音、拼写和含义设计一个符合幼儿学习的游戏，通过比较学生设计的游戏特征和游戏试验效果，总结如何设计出一个教育性和趣味性相融合的游戏。这种教学思路针对性更强，趣味性更浓，每一个学生都能在教学设计中切身感知幼儿的英语学习需求。下面通过具体的游戏教学实例说明在教学过程中应该怎样提高学生设计幼儿英语教学游戏的能力[4]。
设计幼儿英语教学游戏时首先要考虑趣味性，此时应该让学生回忆自己童年时期最喜欢的游戏类型以及最感兴趣的事情，并以一些实际例子进行说明，例如普遍适用于幼儿英语学习的高低音游戏，游戏的目的是为了提升学生听单词、句子的能力以及训练学生动作的敏捷度。游戏过程中需要准备好单词卡和与单词含义对应的实物。游戏玩法要灵活多样，例如可以是老师大声读，学生小声读。
反之，老师小声读，学生大声读。对于违反游戏规则的学生要在大家面前表演节目，这是第一种玩法。其次，也可以根据卡片的高低来读，如果老师举高就大声读，如果放低就小声读。在整个游戏过程中还可以让学生扮演老师的角色，进一步提高学生的積极性和游戏的趣味性。通过这样具体的游戏实例总结教学游戏设计的特征：1.满足趣味性和师生互动需求；2.有明确的教学目的和内容；3.所有学生共同参与。通过这种实例讲解的方式可以让学生迅速抓住幼儿教学游戏设计的精髓，激发自己的想象力并主动参与到教学游戏的设计当中。
三、结论
综上所述，为了满足幼儿英语教学需求，在中职学前教育专业英语教学中应该不断创新教学思路，完善教学方法，避免专业性过高降低学生兴趣。在教学过程中要尽可能从实用性的角度出发设计教学活动，不断提高学生幼儿英语教学能力。
参考文献
[1]黄超健.中职学前教育专业学生幼儿英语教学技能的培养[J].广西教育，2016，（22）：44-45.[2017-09-24].
[2]孙艳荣.多元智能理论在中职学前教育专业英语教学中的应用[D].鲁东大学，2015.
[3]欧日娥.中职学校英语语音教学中游戏的运用研究[D].湖南师范大学，2015.
[4]刘乐天.“职业人”视角下的中职学前教育专业实践教学策略研究[D].河北师范大学，2016.