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摘要：用自编问卷和SPSS20.0软件对江苏3所培养玉雕专业学生的学校、共计105名玉雕专业学生的专业认同水平进行了调查和数据分析。结果显示：从整体上看，玉雕专业学生专业认同水平不高，被试的专业认同水平因性别、年龄、入学前学历和家庭经济状况的不同而存在显著差异；在其目前所就读的院校方面不存在显著差异。
关键词：玉雕；专业认同；实证研究
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0188-02
我国玉雕业历史悠久，技艺精湛。然而，近年来，玉雕业吸引力、可持续发展动力不足，人才流失严重，对当前玉雕专业认同问题的研究也非常匮乏。为保护传统行业和传统技艺，课题组选择了扬州商务高等职业学校、苏州市高级技术学校、徐州技师学院为调研单位，使用自编问卷，采用随机抽样的方法选择被试，运用SPSS20.0软件对数据进行处理，从总体上描述被试玉雕学生的专业认同水平。
一、调查概况
（一）样本选择。
本次调查以问卷调查为主，调查时间为 2015年9-12月，并对具有代表意义的个体进行访谈。实际发出问卷140份，覆盖率为74.41%；收回问卷110份，回收率为78.57%；有效问卷105份，有效率95.45%。其中，扬州商务高等职业学校有效问卷35份、苏州市高级技术学校有效问卷40份、徐州技师学院有效问卷30份。
（二）研究工具。
课题组先期对玉雕专业学生及其老师进行了访谈，并草拟开放式问卷在徐州技师学院部分玉雕专业学生中进行试测。在此基础上，编制了《玉雕专业学生专业认同问卷》。问卷由两部分组成，第一部分为学生基本情况，涉及被试的性别、年龄、入学前学历、家庭经济状况以及现就读学校等信息；第二部分为问卷主体内容，设计了能够反映被试玉雕专业的自我认同、学习兴趣、实习实训、课堂表现、玉雕知识的传承情况、专业发展愿景等6个维度共计31个项目（所有项目均采用Likert5点法记分）。
数据分析显示，各项目与其所属分测验的相关系数（0.478～0.745）显著高于它们与其他分测验的相关系数（0.031～0.432），说明本量表的内部一致性效度较好。问卷各维度的α系数介于0.801～0.917之间，说明问卷具有较好的信度（见表1）。
（三）问卷发放和数据处理。
问卷发给每位被试自行填写，作答前向被试讲清本次调查目的是对玉雕人才专业认同做一般了解，请被试尽量凭第一感觉如实填写，对不知道的问题可以不回答。填写完毕后立刻现场回收，以保证取得较高的回收率。采用 SPSS20.0统计软件进行数据录入的过程中，对5点量表中的选项进行赋值，以数值1-5区分。期间采用过程查核法、终点查核法进行数据检核。
二、数据分析
统计数据显示，被试的专业认同平均分最低2.02，最高为4.58.其中，低于3.0的有60人，表明57.14%的被试对玉雕专业认同水平不高；低于2.50的有18人，表明17.14%的被试对玉雕专业非常不认同。可见，从整体上看，玉雕专业学子对该专业的认同水平令人担忧。
1.不同性别被试的专业认同。
经独立样本t检验得出，女生的专业认同水平极其显著地高于男生（P<0.001）（见表2）。在具体维度中，女生被试的自我认同、学习兴趣、课堂表现水平极其显著的高于男生（P<0.001）；女生被试的实习实训水平非常显著的高于男生（P<0.01），玉雕知识传承水平显著高于男生（P<0.05）。
2.不同年龄被试的专业认同。
经计算，被试的平均年龄取整为17岁。以年龄组（15-16岁为低年龄组，17岁为平均年龄组，18岁及以上为高年龄组）为自变量，对专业认同进行单因子方差分析发现（见表3），不同年龄组被试的专业认同水平差异显著（P<0.05）；在具体维度上，不同年龄组被试在自我认同、课堂表现上存在显著差异（P<0.05）。
3.入学前不同学历被试的专业认同。
以入学前的学历（大专毕业生、高中毕业生、初中毕业生）为自变量对专业认同进行单因子方差分析发现（见表4），入学前学历不同的被试专业认同差异极其显著（P<0.001），表现为入学前学历越高，对玉雕专业的认同水平越高，在具体维度上也是如此。
4.不同家庭经济状况被试的专业认同。
以家庭经济状况①（很好，良好，一般，较困难或困难）为自变量，对专业认同进行单因子方差分析发现（见表5），家庭经济状况不同的被试专业认同水平差异显著（P<0.05）；在具体适应维度，家庭经济状况不同的被试自我认同、课堂表现的差异极其显著（P<0.001）。
5.不同院校被试的专业认同。
以被试现在就读的院校（扬州商务高等职业学校、苏州市高级技术学校、徐州技师学院）为自变量对专业认同进行单因子方差分析发现（见表6），现就读院校不同的被试无论是在整体上的专业认同水平还是在具体维度上都不存在显著差异（P>0.05）。
三、讨论与结论
本研究通过对问卷调查获得的数据进行统计分析，发现性别、年龄、入学前学历以及家庭经济状况对玉雕专业学生专业认同水平具有显著影响，而被试目前就读的院校对其专业认同水平影响不显著。
结合笔者的教学经验进行分析，在性别差异上，女生对玉雕专业的专业认同极其显著地高于男生的原因如下：一方面，通常情况下女生在上课期间、实习实训期间的课堂表现比男生优异，因此产生的自我认同感会更高、学习兴趣会更浓厚，在玉雕知识传承上也更自觉。另一方面，玉雕专业要学习素描、色彩、泥塑、白描、工笔国画、书法篆刻等等知识与技能，需要细腻的心思、柔和的手法，而在学习玉雕专业的过程中，女性在性格特征上比男生更占优势，因而在玉雕专业学习过程中专业认同感更高。
在年龄差异上，随着年龄的增长和学习玉雕专业时间的积累，高年龄组被试在求学过程中习得了知识与技能、增长了才干、形成了较为稳定的价值判断，从而对玉雕专业本身更为认同，这可能成为年龄越大的被试在自我认同和课堂表现维度上得分越高的原因。
在入学前学历差异上，入学前学历越高的被试对玉雕专业的认同水平越高，可能是因为大专毕业生和高中毕业生出于对玉雕专业的热爱，愿意到初中毕业生就可以入学的招收玉雕专业学子的院校学习，已经做好了充足的心理准备；在实习实训、课堂学习中都能保持浓厚的学习兴趣，愿意在玉雕专业领域长久发展，因而也有主动传承玉雕相关知识的自觉。入学前学历差异上的数据对比，一定程度上与在年龄差异上得出的结论相互印证。
在家庭经济状况差异上，越是认为自己家庭经济状况较好的被试越有可能萌生心理优越感，在学习玉雕专业时自我认同得分就越高，在课堂表现上也越突出。还有一种解释是，家庭经济状况较好的被试有可能对玉雕专业知识接触较多，比如亲人把玩玉器、收藏古董等生活场景，会让被试在潜移默化中学到很多玉雕方面的知识，因而在学习玉雕专业后自我认同较高、课堂表现较好。此外，由部分受访学生的口中得知，由于自认家庭经济状况较好，被试从事与玉雕专业相关的收藏、展览、玉石买卖等工作的可能性更大，具有较强的玉雕专业发展愿景。
在不同院校就读的玉雕专业的学子对专业的认同并没有存在显著差异，可能的解释是这些学子更关注玉雕专业本身而不是求学的学校。缘此，人才培养单位应不断提升学校的办学实力，以增强学生的院校认同，促进学生专业认同水平的提升。
注释：
①“家庭”指在婚姻关系、血缘关系的基础上与亲属之间所构成的社会生活单位。虽然部分硕士研究生组建了自己的“小家庭”，本研究对“大家庭”与“小家庭”不加以区分。研究中“家庭经济状况”的选择源于被试的主观感受，不用“金钱的收入”、“父母职业”、“家庭所在区”等指标加以衡量。
作者简介：薛文盼（1989—），女，江苏铜山人，徐州技师学院玉雕专业教师，工艺品雕刻高级工，主要从事艺术设计与玉雕美术理论研究。
关键词：玉雕；专业认同；实证研究
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0188-02
我国玉雕业历史悠久，技艺精湛。然而，近年来，玉雕业吸引力、可持续发展动力不足，人才流失严重，对当前玉雕专业认同问题的研究也非常匮乏。为保护传统行业和传统技艺，课题组选择了扬州商务高等职业学校、苏州市高级技术学校、徐州技师学院为调研单位，使用自编问卷，采用随机抽样的方法选择被试，运用SPSS20.0软件对数据进行处理，从总体上描述被试玉雕学生的专业认同水平。
一、调查概况
（一）样本选择。
本次调查以问卷调查为主，调查时间为 2015年9-12月，并对具有代表意义的个体进行访谈。实际发出问卷140份，覆盖率为74.41%；收回问卷110份，回收率为78.57%；有效问卷105份，有效率95.45%。其中，扬州商务高等职业学校有效问卷35份、苏州市高级技术学校有效问卷40份、徐州技师学院有效问卷30份。
（二）研究工具。
课题组先期对玉雕专业学生及其老师进行了访谈，并草拟开放式问卷在徐州技师学院部分玉雕专业学生中进行试测。在此基础上，编制了《玉雕专业学生专业认同问卷》。问卷由两部分组成，第一部分为学生基本情况，涉及被试的性别、年龄、入学前学历、家庭经济状况以及现就读学校等信息；第二部分为问卷主体内容，设计了能够反映被试玉雕专业的自我认同、学习兴趣、实习实训、课堂表现、玉雕知识的传承情况、专业发展愿景等6个维度共计31个项目（所有项目均采用Likert5点法记分）。
数据分析显示，各项目与其所属分测验的相关系数（0.478～0.745）显著高于它们与其他分测验的相关系数（0.031～0.432），说明本量表的内部一致性效度较好。问卷各维度的α系数介于0.801～0.917之间，说明问卷具有较好的信度（见表1）。
（三）问卷发放和数据处理。
问卷发给每位被试自行填写，作答前向被试讲清本次调查目的是对玉雕人才专业认同做一般了解，请被试尽量凭第一感觉如实填写，对不知道的问题可以不回答。填写完毕后立刻现场回收，以保证取得较高的回收率。采用 SPSS20.0统计软件进行数据录入的过程中，对5点量表中的选项进行赋值，以数值1-5区分。期间采用过程查核法、终点查核法进行数据检核。
二、数据分析
统计数据显示，被试的专业认同平均分最低2.02，最高为4.58.其中，低于3.0的有60人，表明57.14%的被试对玉雕专业认同水平不高；低于2.50的有18人，表明17.14%的被试对玉雕专业非常不认同。可见，从整体上看，玉雕专业学子对该专业的认同水平令人担忧。
1.不同性别被试的专业认同。
经独立样本t检验得出，女生的专业认同水平极其显著地高于男生（P<0.001）（见表2）。在具体维度中，女生被试的自我认同、学习兴趣、课堂表现水平极其显著的高于男生（P<0.001）；女生被试的实习实训水平非常显著的高于男生（P<0.01），玉雕知识传承水平显著高于男生（P<0.05）。
2.不同年龄被试的专业认同。
经计算，被试的平均年龄取整为17岁。以年龄组（15-16岁为低年龄组，17岁为平均年龄组，18岁及以上为高年龄组）为自变量，对专业认同进行单因子方差分析发现（见表3），不同年龄组被试的专业认同水平差异显著（P<0.05）；在具体维度上，不同年龄组被试在自我认同、课堂表现上存在显著差异（P<0.05）。
3.入学前不同学历被试的专业认同。
以入学前的学历（大专毕业生、高中毕业生、初中毕业生）为自变量对专业认同进行单因子方差分析发现（见表4），入学前学历不同的被试专业认同差异极其显著（P<0.001），表现为入学前学历越高，对玉雕专业的认同水平越高，在具体维度上也是如此。
4.不同家庭经济状况被试的专业认同。
以家庭经济状况①（很好，良好，一般，较困难或困难）为自变量，对专业认同进行单因子方差分析发现（见表5），家庭经济状况不同的被试专业认同水平差异显著（P<0.05）；在具体适应维度，家庭经济状况不同的被试自我认同、课堂表现的差异极其显著（P<0.001）。
5.不同院校被试的专业认同。
以被试现在就读的院校（扬州商务高等职业学校、苏州市高级技术学校、徐州技师学院）为自变量对专业认同进行单因子方差分析发现（见表6），现就读院校不同的被试无论是在整体上的专业认同水平还是在具体维度上都不存在显著差异（P>0.05）。
三、讨论与结论
本研究通过对问卷调查获得的数据进行统计分析，发现性别、年龄、入学前学历以及家庭经济状况对玉雕专业学生专业认同水平具有显著影响，而被试目前就读的院校对其专业认同水平影响不显著。
结合笔者的教学经验进行分析，在性别差异上，女生对玉雕专业的专业认同极其显著地高于男生的原因如下：一方面，通常情况下女生在上课期间、实习实训期间的课堂表现比男生优异，因此产生的自我认同感会更高、学习兴趣会更浓厚，在玉雕知识传承上也更自觉。另一方面，玉雕专业要学习素描、色彩、泥塑、白描、工笔国画、书法篆刻等等知识与技能，需要细腻的心思、柔和的手法，而在学习玉雕专业的过程中，女性在性格特征上比男生更占优势，因而在玉雕专业学习过程中专业认同感更高。
在年龄差异上，随着年龄的增长和学习玉雕专业时间的积累，高年龄组被试在求学过程中习得了知识与技能、增长了才干、形成了较为稳定的价值判断，从而对玉雕专业本身更为认同，这可能成为年龄越大的被试在自我认同和课堂表现维度上得分越高的原因。
在入学前学历差异上，入学前学历越高的被试对玉雕专业的认同水平越高，可能是因为大专毕业生和高中毕业生出于对玉雕专业的热爱，愿意到初中毕业生就可以入学的招收玉雕专业学子的院校学习，已经做好了充足的心理准备；在实习实训、课堂学习中都能保持浓厚的学习兴趣，愿意在玉雕专业领域长久发展，因而也有主动传承玉雕相关知识的自觉。入学前学历差异上的数据对比，一定程度上与在年龄差异上得出的结论相互印证。
在家庭经济状况差异上，越是认为自己家庭经济状况较好的被试越有可能萌生心理优越感，在学习玉雕专业时自我认同得分就越高，在课堂表现上也越突出。还有一种解释是，家庭经济状况较好的被试有可能对玉雕专业知识接触较多，比如亲人把玩玉器、收藏古董等生活场景，会让被试在潜移默化中学到很多玉雕方面的知识，因而在学习玉雕专业后自我认同较高、课堂表现较好。此外，由部分受访学生的口中得知，由于自认家庭经济状况较好，被试从事与玉雕专业相关的收藏、展览、玉石买卖等工作的可能性更大，具有较强的玉雕专业发展愿景。
在不同院校就读的玉雕专业的学子对专业的认同并没有存在显著差异，可能的解释是这些学子更关注玉雕专业本身而不是求学的学校。缘此，人才培养单位应不断提升学校的办学实力，以增强学生的院校认同，促进学生专业认同水平的提升。
注释：
①“家庭”指在婚姻关系、血缘关系的基础上与亲属之间所构成的社会生活单位。虽然部分硕士研究生组建了自己的“小家庭”，本研究对“大家庭”与“小家庭”不加以区分。研究中“家庭经济状况”的选择源于被试的主观感受，不用“金钱的收入”、“父母职业”、“家庭所在区”等指标加以衡量。
作者简介：薛文盼（1989—），女，江苏铜山人，徐州技师学院玉雕专业教师，工艺品雕刻高级工，主要从事艺术设计与玉雕美术理论研究。