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摘 要：随着我国小学教育理念和教学水平的不断提高，同时信息化技术发展带来的先进教育手段为音乐教学带来了有效支持，小学音乐课的教学手段越来越丰富，视觉音乐的教学模式有了实施的客观条件。在小学音乐欣赏课教学中应用视觉音乐的教学模式更加符合小学生的认知习惯，可以有效提升学生的音乐审美水平。因此小学音乐教师要在音乐欣赏课上积极的应用视觉音乐的教学模式，创设良好的教学情境，帮助学生培养人文精神。本文详细阐述了应用视觉音乐教学模式的重要意义，并具体分析了应用视觉音乐教学模式的教学策略。
关键词：视觉音乐;音乐欣赏课;小学音乐
音乐欣赏课是一门艺术品位很强的课程，在培养学生审美能力和人文素养方面能够发挥非常重要的作用。但是传统的音乐欣赏课教学模式形式比较单一，难以有效发挥音乐欣赏课应有的作用，因此使用视觉音乐丰富小学音乐欣赏课的教学形式非常必要。小学音乐教师要紧紧抓住视觉音乐的特点，对音乐欣赏课进行合理设置，让学生能够在音乐欣赏课上发挥自身的学习主动性，促进音乐审美和鉴赏能力的提高。
一、 在小学音乐鉴赏课中应用视觉音乐的意义
（一）符合学生认知
在小学生的年龄阶段，视觉给他们带来的刺激比听觉要明显许多，通过视觉接受教育可以使学生产生更加深刻的印象。并且传统的音乐欣赏课使用听觉进行教学的模式很容易让学会的注意力在欣赏音乐的过程中逐渐分散，在音乐播放完之后基本无法产生较深的印象。而使用视觉音乐的教学模式可以通过视觉和听觉相结合的方式让学生对音乐进行欣赏，让学生在视觉和听觉两方面都能感受到音乐的魅力，从而加深学生对音乐的理解，更好的帮助学生对音乐进行鉴赏。
（二）更加直观的感受音乐
视觉音乐可以将没有实际形象的音乐符号转化为学生可以直接感受的视觉形象，而传统音乐欣赏课的教学模式只能使学生局限于听觉上对音乐的感受，这种局限的音乐欣赏方式让学生在理解音乐内涵时候遇到很大的阻碍。因为小学生的年龄阶段理解能力正在逐步形成，在感受没有实际形象的事物方面还存在一定的难度，视觉音乐的教学模式可以有效打通学生内心理解和音乐内涵之间的通道，让学生通过音乐在视觉上的形象更好的感受音乐的内在魅力，有效提高学生对音乐的欣赏能力。
（三）激发学生兴趣
通过视觉音乐丰富音乐欣赏课的教学模式可以改善传统音乐欣赏课单纯播放音乐的教学模式，避免学生在反复听音乐的过程中所产生的无趣感，让学生对音乐欣赏课产生主动参与的兴趣。而兴趣能够让学生对音乐欣赏课的学习产生化学反应，有效避免传统音乐欣赏课上学生注意力分散，小动作较多的现象，使学生更加专注于对音乐的欣赏，让学生在音乐欣赏课中所收获的知识更加长久的保存在他们的记忆中。
二、 在小学音乐鉴赏课中应用视觉音乐的策略
（一）充分利用多媒体手段
信息化技术的不断发展和进步为视觉音乐的实施提供了客观的技术支持，因此小学音乐教师要充分利用先进的教学手段使视觉音乐的教学模式落到实处，同时利用多媒体的教学手段将听觉无法展现的内容向学生进行展示。比如说在欣赏古筝曲《渔舟唱晚》时，大部分学生没有类似的生活体验，在欣赏这首古筝曲时只会觉得悠扬动听而无法体会其中的意境。小学音乐教师在学生欣赏音乐时可以播放渔民打鱼丰收，架着白帆归家的视频，使学生快速地将音乐同视频中的景色进行结合，从而准确的理解音乐中所要表现的内涵。充分利用多媒体的手段实施视觉音乐可以让学生在欣赏音乐的过程中思维更加活跃，迸发出具有创造力的想法，让学生不自觉地将注意力集中到音乐欣赏中来，从而有效提升学生的音乐欣赏能力。
（二）结合作品，培养人文素养
在实施视觉音乐的教学过程中，小学音乐教师可以充分结合和欣赏歌曲联系比较紧密的影视作品，将学生的人文素养培养融入音乐欣赏中。这些影视作品本身和音乐的契合度就很高，教师能够将选取视觉素材的时间节省下来对作品进行编辑整合，从而让学生更加容易地进入音乐意境，帮助学生提高对音乐的欣赏能力的同时还能够培养自身的人文素养。比如说在欣赏《歌唱二小放牛郎》时，音乐教师可以在学生欣赏音乐的过程中播放《英雄王二小》的动画电影片段，使学生在观看电影的过程中更加深刻地体会到王二小的英雄事迹，领会歌曲中所表现的意境内涵，从而在提高学生音乐欣赏能力的同时更加有效的培养学生爱国主义精神，让学生珍惜现在的幸福生活。
三、 结束语
总之，视觉音乐是小学音乐欣赏课中一种非常有效的教学手段，小学音乐教师要充分认识到音乐欣赏课在培养学生音乐认知、激发学生学习音乐欣赏课程兴趣等方面的重要意义，在音乐欣赏课的教学过程中充分利用多媒体手段实现视觉音乐在音乐欣赏课中的应用，在音乐欣赏的过程结合视觉素材，帮助学生更好地体会音乐的意境和内涵，从而有效提高学生的音乐欣赏能力，促进学生各方面素质的整体提高。
参考文献：
[1]范新明.談怎样上好一堂小学音乐欣赏课[J].北方音乐，2018（9）.
[2]冯彤彤，周友良，尹诗睿.视听通感在小学音乐欣赏课中的运用[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（4）.
[3]李鼎.音乐欣赏课的三个关注点[J].江苏教育，2016（33）.
作者简介：
刘亚利，河南省平顶山市，河南省平顶山市第十八中学。
关键词：视觉音乐;音乐欣赏课;小学音乐
音乐欣赏课是一门艺术品位很强的课程，在培养学生审美能力和人文素养方面能够发挥非常重要的作用。但是传统的音乐欣赏课教学模式形式比较单一，难以有效发挥音乐欣赏课应有的作用，因此使用视觉音乐丰富小学音乐欣赏课的教学形式非常必要。小学音乐教师要紧紧抓住视觉音乐的特点，对音乐欣赏课进行合理设置，让学生能够在音乐欣赏课上发挥自身的学习主动性，促进音乐审美和鉴赏能力的提高。
一、 在小学音乐鉴赏课中应用视觉音乐的意义
（一）符合学生认知
在小学生的年龄阶段，视觉给他们带来的刺激比听觉要明显许多，通过视觉接受教育可以使学生产生更加深刻的印象。并且传统的音乐欣赏课使用听觉进行教学的模式很容易让学会的注意力在欣赏音乐的过程中逐渐分散，在音乐播放完之后基本无法产生较深的印象。而使用视觉音乐的教学模式可以通过视觉和听觉相结合的方式让学生对音乐进行欣赏，让学生在视觉和听觉两方面都能感受到音乐的魅力，从而加深学生对音乐的理解，更好的帮助学生对音乐进行鉴赏。
（二）更加直观的感受音乐
视觉音乐可以将没有实际形象的音乐符号转化为学生可以直接感受的视觉形象，而传统音乐欣赏课的教学模式只能使学生局限于听觉上对音乐的感受，这种局限的音乐欣赏方式让学生在理解音乐内涵时候遇到很大的阻碍。因为小学生的年龄阶段理解能力正在逐步形成，在感受没有实际形象的事物方面还存在一定的难度，视觉音乐的教学模式可以有效打通学生内心理解和音乐内涵之间的通道，让学生通过音乐在视觉上的形象更好的感受音乐的内在魅力，有效提高学生对音乐的欣赏能力。
（三）激发学生兴趣
通过视觉音乐丰富音乐欣赏课的教学模式可以改善传统音乐欣赏课单纯播放音乐的教学模式，避免学生在反复听音乐的过程中所产生的无趣感，让学生对音乐欣赏课产生主动参与的兴趣。而兴趣能够让学生对音乐欣赏课的学习产生化学反应，有效避免传统音乐欣赏课上学生注意力分散，小动作较多的现象，使学生更加专注于对音乐的欣赏，让学生在音乐欣赏课中所收获的知识更加长久的保存在他们的记忆中。
二、 在小学音乐鉴赏课中应用视觉音乐的策略
（一）充分利用多媒体手段
信息化技术的不断发展和进步为视觉音乐的实施提供了客观的技术支持，因此小学音乐教师要充分利用先进的教学手段使视觉音乐的教学模式落到实处，同时利用多媒体的教学手段将听觉无法展现的内容向学生进行展示。比如说在欣赏古筝曲《渔舟唱晚》时，大部分学生没有类似的生活体验，在欣赏这首古筝曲时只会觉得悠扬动听而无法体会其中的意境。小学音乐教师在学生欣赏音乐时可以播放渔民打鱼丰收，架着白帆归家的视频，使学生快速地将音乐同视频中的景色进行结合，从而准确的理解音乐中所要表现的内涵。充分利用多媒体的手段实施视觉音乐可以让学生在欣赏音乐的过程中思维更加活跃，迸发出具有创造力的想法，让学生不自觉地将注意力集中到音乐欣赏中来，从而有效提升学生的音乐欣赏能力。
（二）结合作品，培养人文素养
在实施视觉音乐的教学过程中，小学音乐教师可以充分结合和欣赏歌曲联系比较紧密的影视作品，将学生的人文素养培养融入音乐欣赏中。这些影视作品本身和音乐的契合度就很高，教师能够将选取视觉素材的时间节省下来对作品进行编辑整合，从而让学生更加容易地进入音乐意境，帮助学生提高对音乐的欣赏能力的同时还能够培养自身的人文素养。比如说在欣赏《歌唱二小放牛郎》时，音乐教师可以在学生欣赏音乐的过程中播放《英雄王二小》的动画电影片段，使学生在观看电影的过程中更加深刻地体会到王二小的英雄事迹，领会歌曲中所表现的意境内涵，从而在提高学生音乐欣赏能力的同时更加有效的培养学生爱国主义精神，让学生珍惜现在的幸福生活。
三、 结束语
总之，视觉音乐是小学音乐欣赏课中一种非常有效的教学手段，小学音乐教师要充分认识到音乐欣赏课在培养学生音乐认知、激发学生学习音乐欣赏课程兴趣等方面的重要意义，在音乐欣赏课的教学过程中充分利用多媒体手段实现视觉音乐在音乐欣赏课中的应用，在音乐欣赏的过程结合视觉素材，帮助学生更好地体会音乐的意境和内涵，从而有效提高学生的音乐欣赏能力，促进学生各方面素质的整体提高。
参考文献：
[1]范新明.談怎样上好一堂小学音乐欣赏课[J].北方音乐，2018（9）.
[2]冯彤彤，周友良，尹诗睿.视听通感在小学音乐欣赏课中的运用[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（4）.
[3]李鼎.音乐欣赏课的三个关注点[J].江苏教育，2016（33）.
作者简介：
刘亚利，河南省平顶山市，河南省平顶山市第十八中学。