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“素质教育”是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。它的根本属性是“培养人”，是面向21世纪对基础教育的需求，针对中小学中一度普遍存在的“应试教育”的弊端而提出的，它明确了基础教育的出发点与归宿。学校课程是实现学校教育目标的手段，教学是学校教育工作的中心环节。毋庸置疑，作为义务教育中的重要基础学科──小学语文，在实施素质教育的进程中，应担负着极其重要的任务。这种认识，基于“语文学科的功能和语文教学的任务是多维的，既包含发展语言这一基本功能和任务，又包含再现知识、认识世界、形成学习方法的功能和任务，也还包含着提高思想、陶冶情感的功能和任务。总结多年来的教学经验，我认为小学语文教学应是“素质教育”的“主阵地”，具有其它学科或教育形式不可替代的重要作用，在此将素质教育融入小学语文教学中的几种方式写出来，与教育同仁共勉。
1.开展主题为“孝敬父母、尊敬师长”的班会课
中国历来有“礼仪之邦”之称，历代的读书人都很注重道德和情操的培养，讲礼貌不仅仅是一个形式，更要内化为个人素质，要晓之以“礼”，才能导之以行，诚信是明礼基础上进一步的要求，是对人的道德的要求，是平等交往的基础，人无信而不立。21世纪的今天，我们更应该引导教育小皇帝、小公主们继承这种优良传统，弘扬时代精神，从我做起实践公民道德规范。
作为一名语文老师兼班主任，我利用作文辅导课或其它时间开展主题为“孝敬父母、尊敬师长”的班会课，围绕“知道父母的生日吗？你为父母生日送过祝福吗？还记得5月的第二个星期日是哪天？是什么节日吗？你是如何为你的母亲庆祝这个节日的？”等问题，通过提问、口答、举例、讨论、辩论等方式，循循善诱，使学生能够认识到孝敬父母、尊敬师长是中华民族的优良传统。父母赐予我们生命，我们从呱呱落地到成长为今天的学生，父母牺牲了多少的时间和心血，花费了多少的精力和财力。父母对我们的恩情深厚而无私，孝敬父母是我们做人的起码的道德，使他们能够在日常行为中做到孝敬父母、尊敬师长，明确做到孝敬父母、尊敬师长对自己对社会产生的效果。
2.利用课文讲解进行感恩教育
感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。在小学语文教学中，应充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育。
小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。如，《只有一个地球》告诉我们生我养我人类的是地球母亲；《黄河魂》能让我们心潮澎湃，壮怀激烈，《桂林山水》《西湖的“绿”》能让我们心灵小憩，通过这些文章的学习，要让学生知道大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神，即自然之恩。
通过《春蚕》中年年辛劳无怨无悔的母亲，《秋天的怀念》中给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲，《钓鱼的启示》中给儿子道德力量的父亲等文章的学习，要让学生知道“哀哀父母，生我够劳”，天大地大不如父母之恩大的道理，即父母之恩。
祖国是具体的，祖国不仅是疆土，还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。课文中的几十首古代诗歌，《长城》《赵州桥》《芦沟桥的狮子》《颐和园》等课文能让我们感受到祖国的灿烂文化；《十六年前的回忆》《狼牙山五壮士》等课文能让我们感知英烈的祖国心、民族义，《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女，即祖国之恩。
总之，充分利用教科书中丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径，只要做有心人，完全可以有所作为。
3.以素质教育为核心 开展语文整体教改 培养学生创新精神
翻阅《广东教学研究》1998第2期佛山市教委教研室的《小学语文精要教学法实验方案》后可知，文中易老师从多年城区小学的课堂教学所发现的问题，正是我们这些地处农村学校教师存在的比较突出的问题。长期以来，阅读教学的高耗低效问题一直困扰着我们，某些习惯的操作往往使教师跳不出原有的框框，除了认识方面的原因外，似乎难以找到一个解决问题的恰当突破口。
现行的语文教材本身是语言形式和思想内容较为完美的统一体，但当前语文教学存在“重智轻德”的倾向。所以我们应该制定一套适合自己教学的实验方法，针对语文教学目标偏重于工具性，削弱思想性的现状，从素质教育的目标出发，各册以组为单位，从教养、教育、能力三个方面，确定教学目标的全面要求。譬如，八册第一组，我建议确定的教学目标是：①激发学生热爱祖国河山的感情；学习小足球队员的拼搏精神。②理解生字词，巩固查字典的方法。③理解词句的含义，体会文章的思想感情。④掌握观察顺序和抓住重点开展想象的方法。⑤掌握“抓住事物的特点”的训练重点；继续学习分段方法、概括段意。⑥学习抓住景物的特点的写法，练习写一处景物。这样，从宏观上保证了整个单元的工具性与思想性的统一。
素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，为此，我们必须转变教学观念，深化教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，寓创新人才成长的“肥沃土壤”。引疑激趣，诱发创新兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘决。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。如教学《赤壁之战》一文，我们就可以向学生提出：曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万联军，可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢？这样就在学生头脑中形成悬念，唤起学生的好奇心，大家的学习热情高潮，兴趣油然而生。
小学语文教学是“素质教育”的“主阵地”，具有其它学科或教育形式不可替代的重要作用，但要将素质教育融入小学语文教学中，除了以上三种主要的方式外，我们还应该注意以下问题：一、懂得一些教育心理学知识，不时进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗童心，才能真正走进孩子们真实的心理世界，把握学生分析问题和解决问题的最佳时机。二、课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革课堂教学，特别是改革占时甚多的阅读教学是关键的一环。三、把思想教育渗透于语文课“字、詞、句、篇，听、说、读、写”的训练中，使学生通过理解语言文字，受到感染、熏陶和启发，即在“渗透”两字上做文章。■
1.开展主题为“孝敬父母、尊敬师长”的班会课
中国历来有“礼仪之邦”之称，历代的读书人都很注重道德和情操的培养，讲礼貌不仅仅是一个形式，更要内化为个人素质，要晓之以“礼”，才能导之以行，诚信是明礼基础上进一步的要求，是对人的道德的要求，是平等交往的基础，人无信而不立。21世纪的今天，我们更应该引导教育小皇帝、小公主们继承这种优良传统，弘扬时代精神，从我做起实践公民道德规范。
作为一名语文老师兼班主任，我利用作文辅导课或其它时间开展主题为“孝敬父母、尊敬师长”的班会课，围绕“知道父母的生日吗？你为父母生日送过祝福吗？还记得5月的第二个星期日是哪天？是什么节日吗？你是如何为你的母亲庆祝这个节日的？”等问题，通过提问、口答、举例、讨论、辩论等方式，循循善诱，使学生能够认识到孝敬父母、尊敬师长是中华民族的优良传统。父母赐予我们生命，我们从呱呱落地到成长为今天的学生，父母牺牲了多少的时间和心血，花费了多少的精力和财力。父母对我们的恩情深厚而无私，孝敬父母是我们做人的起码的道德，使他们能够在日常行为中做到孝敬父母、尊敬师长，明确做到孝敬父母、尊敬师长对自己对社会产生的效果。
2.利用课文讲解进行感恩教育
感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。在小学语文教学中，应充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育。
小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。如，《只有一个地球》告诉我们生我养我人类的是地球母亲；《黄河魂》能让我们心潮澎湃，壮怀激烈，《桂林山水》《西湖的“绿”》能让我们心灵小憩，通过这些文章的学习，要让学生知道大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神，即自然之恩。
通过《春蚕》中年年辛劳无怨无悔的母亲，《秋天的怀念》中给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲，《钓鱼的启示》中给儿子道德力量的父亲等文章的学习，要让学生知道“哀哀父母，生我够劳”，天大地大不如父母之恩大的道理，即父母之恩。
祖国是具体的，祖国不仅是疆土，还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。课文中的几十首古代诗歌，《长城》《赵州桥》《芦沟桥的狮子》《颐和园》等课文能让我们感受到祖国的灿烂文化；《十六年前的回忆》《狼牙山五壮士》等课文能让我们感知英烈的祖国心、民族义，《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女，即祖国之恩。
总之，充分利用教科书中丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径，只要做有心人，完全可以有所作为。
3.以素质教育为核心 开展语文整体教改 培养学生创新精神
翻阅《广东教学研究》1998第2期佛山市教委教研室的《小学语文精要教学法实验方案》后可知，文中易老师从多年城区小学的课堂教学所发现的问题，正是我们这些地处农村学校教师存在的比较突出的问题。长期以来，阅读教学的高耗低效问题一直困扰着我们，某些习惯的操作往往使教师跳不出原有的框框，除了认识方面的原因外，似乎难以找到一个解决问题的恰当突破口。
现行的语文教材本身是语言形式和思想内容较为完美的统一体，但当前语文教学存在“重智轻德”的倾向。所以我们应该制定一套适合自己教学的实验方法，针对语文教学目标偏重于工具性，削弱思想性的现状，从素质教育的目标出发，各册以组为单位，从教养、教育、能力三个方面，确定教学目标的全面要求。譬如，八册第一组，我建议确定的教学目标是：①激发学生热爱祖国河山的感情；学习小足球队员的拼搏精神。②理解生字词，巩固查字典的方法。③理解词句的含义，体会文章的思想感情。④掌握观察顺序和抓住重点开展想象的方法。⑤掌握“抓住事物的特点”的训练重点；继续学习分段方法、概括段意。⑥学习抓住景物的特点的写法，练习写一处景物。这样，从宏观上保证了整个单元的工具性与思想性的统一。
素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，为此，我们必须转变教学观念，深化教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，寓创新人才成长的“肥沃土壤”。引疑激趣，诱发创新兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘决。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。如教学《赤壁之战》一文，我们就可以向学生提出：曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万联军，可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢？这样就在学生头脑中形成悬念，唤起学生的好奇心，大家的学习热情高潮，兴趣油然而生。
小学语文教学是“素质教育”的“主阵地”，具有其它学科或教育形式不可替代的重要作用，但要将素质教育融入小学语文教学中，除了以上三种主要的方式外，我们还应该注意以下问题：一、懂得一些教育心理学知识，不时进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗童心，才能真正走进孩子们真实的心理世界，把握学生分析问题和解决问题的最佳时机。二、课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革课堂教学，特别是改革占时甚多的阅读教学是关键的一环。三、把思想教育渗透于语文课“字、詞、句、篇，听、说、读、写”的训练中，使学生通过理解语言文字，受到感染、熏陶和启发，即在“渗透”两字上做文章。■