身为小学低年级的班主任，最近有许多学生家长向我反映，孩子不爱吃早餐，不论怎么劝说也不肯吃。家长们担心长期下去会造成孩子营养不良、低血糖，希望我能想想办法，让学生们认识到养成良好饮食习惯的重要性。
　　由此，我决定在班级内举办“养成良好饮食习惯”的手抄报主题活动。
　　很多父母对我的做法表示怀疑：手抄报有什么用？他们觉得手抄报只是一份麻烦的负累，琐碎、耗时，对孩子现阶段纠正饮食习惯，以及未来的学习，都不会有帮助。
　　手抄報对孩子有帮助吗？答案是肯定的！

手抄报，是一种研究性学习

　　我利用班会课向同学们讲述养成良好的饮食习惯的重要意义，并发出倡议，让学生利用两周的时间，通过各种渠道广泛收集素材，人人参与。这就是一种“研究性学习”。小学低年级学生参与研究性学习的机会很少，但当他们上到小学高年级后，很快会接触到各种各样的研究性学习。比如参与一项开放性学习任务，然后完成一份图文并茂的研究报告。这种研究性学习，其实就是从手抄报作业延伸而来。办手抄报是一项综合实践活动，它能培养学生的动手、动脑能力，激发学生的创新意识和求知欲望，激发浓厚的学习兴趣，开阔视野，开发思维，培养良好的学习习惯。如果孩子一上小学就开始自己完成小报，独立的研究性学习任务对他来说，就没有困难。

手抄报，培养的是孩子的学习能力

　　1信息收集的能力。
　　收集好素材，绘制手抄报才能有“米”下锅。有的素材要到网上搜索，有的素材来自平时孩子读过的书，有的素材则来自日常生活。收集这些信息的过程，可以锻炼孩子的信息收集能力。通过收集信息，孩子不仅学会了利用网络搜索引擎做信息检索，还能学会观察生活，调动沉淀在日常生活中的有用信息。表面上看来，他只是做了非常简单的工作，但这种信息收集能力，却是孩子学习能力的重要组成部分，在他之后的课程学习、考试、自助学习中，都需要经常用到这种能力。
　　2信息识别、筛选、归纳、整理的能力。
　　由于小学生年龄小、视野窄，面对庞大的信息，往往会“拾到篮子都是菜”。这个过程要求孩子根据手抄报主题筛选出真正有价值的信息，之后再进行归纳整理，让这些信息变得清晰、简明、有条理，形成理解和记忆。有许多孩子课上不会听讲，无法把握老师讲解的重点，正是缺乏这种能力的锻炼。对于这样的孩子来说，这是一个费神费时费力的艰苦过程，不少同学熬了夜、流了汗，但是也在不知不觉中收获了成长。
　　3版面的布局能力。
　　孩子收集整理好的信息，还要进行规划，决定哪些信息是重要的，要放在醒目的位置;哪些是不重要的，可以放在不醒目的位置。一些父母可能觉得，这种能力对孩子的应试没有帮助。其实不然，不具备这种能力，他考试时也很可能不分主次。尤其是机器阅卷的考试，显示屏上的答案乱成一团，老师根本就没有办法找到，辛辛苦苦写了一大篇，得到的分数可能并不理想。
　　4动手绘图的能力。
　　手抄报的绘制，除了将内容分主次，还需要分栏、分版面地绘制，突出主标题，然后再绘制一些图案用来装饰整个版面，那么这一系列的过程，对孩子来说，动手绘图能力得到非常好的锻炼。孩子在小学阶段培养好绘制图表的能力，有利于在初高中阶段的几何和函数的学习。

手抄报，是平等展示自己的机会

　　有一些孩子不敢在人前展示自己，有一些胆小。还有一些孩子，不喜欢或者说他不知道该如何在人前展示自己。他们在私下里可能爱唱歌或者跳舞，但在公众场合，他就不想去展示自己。但其实每一个人都有表现自己的欲望，也都有表现自己的能力，可以不断地发展出来。我带领班委们利用课间，将同学们精心制作的手抄报张贴在教室内的宣传墙上，当同学们都争先恐后地浏览、互相讨论起来的时候，不仅开拓了视野，自信心也得到了增强。

手抄报，是对综合性能力的培养

　　孩子制作手抄报，是一个学习理解任务、规划工作的过程，在完成它时，孩子的耐心和专注力也能得到锻炼。这个过程不能心急。所以，如果老师是出于应急式的布置任务，催得紧，只要数量不要质量，或者只是为了班级荣誉而把担子强行压到孩子身上，根本不在乎这份手抄报能不能让孩子的能力得到锻炼，那么，这个本来充满艺术和审美意义的活动就失去了应有的意义了。
　　一份小小的手抄报，一项贯穿一个月的主题活动，同学们从素材收集、小组交流、亲手制作到全班共享智慧，在知行合一中真体验、实感受，良好的饮食习惯也已养成，我更收获到小活动也育人的教育真谛。