论文部分内容阅读
摘 要：剖析信息技术课中学生的表现，通过转变教与学的观念，增强学生的成就感，并创设生活情境、选取生活素材，以实用性来促进信息技术教学，促进学生科学素养及创新能力的培养，为学生成才奠定基础，是信息技术教师的职责所在。
关键词：现状分析；实用性；教学观念；成才 初中信息技术课程标准将信息技术课作为信息时代对人才培养的必修课程，以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。因此，信息技术教学必须从“知识”和“能力”两方面去组织教学活动。根据本地中小学学生普遍知识底子差、操作能力弱的现状，笔者就信息技术教学如何联系实际，对教学目标达成及教学措施的实用性进行了研究和探索。
一、现状分析
（1）从七年级学生第一次信息技术课的反应上看，其特点是参差不齐，绝大多数的学生基础很差，脑海中没有信息技术的知识概念。
（2）从学生操作能力上看，在小学阶段根本就没有严格要求过，学生在打字时，多数是用“一阳指”和“二指神功”。
（3）从学习目的看，很多同学在信息技术上没有学习目的性，甚至已有部分学生觉得浪费学习时间，上实践课时在教室做作业。
由于以上原因，我认为初中信息技术教学重在改变观念及教学方法，重在与实用性相结合，以信息技术的实用价值促使学生产生掌握好这个基础技能的愿望。
二、提高信息技术实用性的教学措施
（1）转变教学观念，从思想上认识到信息技术课的重要性。①实用性教学可以说是所有课程教学的一个重要要求，而信息技术课更是如此。教师在备课时要深入钻研、不断创新，把日常生活、社会现象引入课堂，根据每节授课内容去创设吸引学生的情境，并且鼓励学生主动发现身边的问题，用所学的信息技术知识及能力去解决身边和生活中的问题。培养学生对信息技术学习的积极性和主动性，从而激发学生学习欲望、应用意识及创新精神。②充分转变教师角色。把教师从知识的“讲演者”、学习的“指导者”角度转化为吸引学生的“模特”和知识的“引导者”，对学生的创新和发展，老师要像文物鉴定专家一样做一个“鉴赏者”，及时评判学生学习成果的价值、意义及优劣，让学生及时获得学习的成就感，鼓励学生有创造性的想法和作法，让学生更积极地去创新。
（2）转变学生学习观念，让学生充分认识信息技术在进行探究性学习中作为工具的重要性。①从科学、技术、社会方面理解信息技术的重要性。一些专家学者早就指出，工业化向信息时代转变已经到来，而且已经进入人们的生活，正以惊人的速度改变着人们的工作、学习方式。按教育部的规定，信息技术课正在成为我们中小学的必修课程，信息技术教育则是培养学生未来生存能力的重要课程，这个观念必须树立。②信息技术是学生探究性学习的重要工具。现在在各门课程教学中，其中一个重要目标就是培养学生的科学探究能力，信息技术在作为一种演示和交流的工具的同时，也是探究性学习的重要工具。信息技术可以让学生在进行探究的同时还可以在网上探索前人的实验及成果，对照自己的方案，进一步完善探究活动。学生在探究结束也可以利用信息技术把自己的探究及成果共享到网络。③信息技术拉近了人们之间的距离，成为人与人联系的桥梁。现在社会的发展及科技的进步，使人口的流动成为当前社会的一大特色。我们这地方许多学生家长到外地去打工，去谋生，学生则成了留守儿童，家长半年甚至一年才能回家一次，距离使亲情疏远，对学生的学习、健康成长造成负面影响。信息技术就给学生和家长的交流提供了一个重要的平台。例如，我们学校就经常组织留守儿童与家长视频对话，学生对家长的思念和家长对孩子的殷切希望在交流中得以表达，从而让学生安心地投入到学习中去。
（3）精心选取生活素材，让学生在现实生活中应用信息技术。心理学研究表明，在学生学习的内容和学生生活情境越贴近时，学生接纳知识的程度就越高。我们信息技术教师要根据学生青春期的心理特点及生活经验出发，科学地创设情境，让学生感悟到信息技术的应用是无所不在，从而激发学习需求和内在动力，促进学生的探究意识、合作意识及创新能力的培养，让学生具有初步的实践能力。例如，今年教师节到了，学校要求每个班级都要做一份尊师的手抄报，我把学校的要求告诉学生，并给他们分组，要求每一组都要做一份电脑报。学生在制作时，创作探究，充分发挥了各小组成员的智慧，按时高质量地完成了所布置的任务。各小组的小报我都用打印机打出来，让学生送给自己尊敬的老师，在老师欣赏的目光中让学生充分体验到了创作的喜悦，体验到劳动的收获，一种要学好信息技术的愿望在学生的心中形成。
（4）适当引导，以信息技术独特的创作魅力，提高学生在实践上创新能力。现在的中学生在课堂上不再完全服从于教师的教导，开始有自己的独立思维和解决问题的方式，而教师只需给他们每人一个平台，他们就会绽放光彩。例如，进行flash教学时，我做了一个简单的动画后，只对学生做适当地引导，放手让学生去实践创作，最后对学生的创作进行一一评价和激励，让学生体验到成功的喜悦，进一步培养了学生的创新能力。
总之，中小学信息技术课程是一门基础学科，我们教师要充分认识它的重要性和实用价值，改变教和学的传统观念，深入钻研教材，精心设计教学，努力创设学习情境，让学生以浓厚的学习兴趣去主动掌握这门技能，适应社会发展的要求，为学生成才奠定基礎。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程——与新课程实施者对话[M].北京：北京
师范大学出版社，2012.
关键词：现状分析；实用性；教学观念；成才 初中信息技术课程标准将信息技术课作为信息时代对人才培养的必修课程，以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。因此，信息技术教学必须从“知识”和“能力”两方面去组织教学活动。根据本地中小学学生普遍知识底子差、操作能力弱的现状，笔者就信息技术教学如何联系实际，对教学目标达成及教学措施的实用性进行了研究和探索。
一、现状分析
（1）从七年级学生第一次信息技术课的反应上看，其特点是参差不齐，绝大多数的学生基础很差，脑海中没有信息技术的知识概念。
（2）从学生操作能力上看，在小学阶段根本就没有严格要求过，学生在打字时，多数是用“一阳指”和“二指神功”。
（3）从学习目的看，很多同学在信息技术上没有学习目的性，甚至已有部分学生觉得浪费学习时间，上实践课时在教室做作业。
由于以上原因，我认为初中信息技术教学重在改变观念及教学方法，重在与实用性相结合，以信息技术的实用价值促使学生产生掌握好这个基础技能的愿望。
二、提高信息技术实用性的教学措施
（1）转变教学观念，从思想上认识到信息技术课的重要性。①实用性教学可以说是所有课程教学的一个重要要求，而信息技术课更是如此。教师在备课时要深入钻研、不断创新，把日常生活、社会现象引入课堂，根据每节授课内容去创设吸引学生的情境，并且鼓励学生主动发现身边的问题，用所学的信息技术知识及能力去解决身边和生活中的问题。培养学生对信息技术学习的积极性和主动性，从而激发学生学习欲望、应用意识及创新精神。②充分转变教师角色。把教师从知识的“讲演者”、学习的“指导者”角度转化为吸引学生的“模特”和知识的“引导者”，对学生的创新和发展，老师要像文物鉴定专家一样做一个“鉴赏者”，及时评判学生学习成果的价值、意义及优劣，让学生及时获得学习的成就感，鼓励学生有创造性的想法和作法，让学生更积极地去创新。
（2）转变学生学习观念，让学生充分认识信息技术在进行探究性学习中作为工具的重要性。①从科学、技术、社会方面理解信息技术的重要性。一些专家学者早就指出，工业化向信息时代转变已经到来，而且已经进入人们的生活，正以惊人的速度改变着人们的工作、学习方式。按教育部的规定，信息技术课正在成为我们中小学的必修课程，信息技术教育则是培养学生未来生存能力的重要课程，这个观念必须树立。②信息技术是学生探究性学习的重要工具。现在在各门课程教学中，其中一个重要目标就是培养学生的科学探究能力，信息技术在作为一种演示和交流的工具的同时，也是探究性学习的重要工具。信息技术可以让学生在进行探究的同时还可以在网上探索前人的实验及成果，对照自己的方案，进一步完善探究活动。学生在探究结束也可以利用信息技术把自己的探究及成果共享到网络。③信息技术拉近了人们之间的距离，成为人与人联系的桥梁。现在社会的发展及科技的进步，使人口的流动成为当前社会的一大特色。我们这地方许多学生家长到外地去打工，去谋生，学生则成了留守儿童，家长半年甚至一年才能回家一次，距离使亲情疏远，对学生的学习、健康成长造成负面影响。信息技术就给学生和家长的交流提供了一个重要的平台。例如，我们学校就经常组织留守儿童与家长视频对话，学生对家长的思念和家长对孩子的殷切希望在交流中得以表达，从而让学生安心地投入到学习中去。
（3）精心选取生活素材，让学生在现实生活中应用信息技术。心理学研究表明，在学生学习的内容和学生生活情境越贴近时，学生接纳知识的程度就越高。我们信息技术教师要根据学生青春期的心理特点及生活经验出发，科学地创设情境，让学生感悟到信息技术的应用是无所不在，从而激发学习需求和内在动力，促进学生的探究意识、合作意识及创新能力的培养，让学生具有初步的实践能力。例如，今年教师节到了，学校要求每个班级都要做一份尊师的手抄报，我把学校的要求告诉学生，并给他们分组，要求每一组都要做一份电脑报。学生在制作时，创作探究，充分发挥了各小组成员的智慧，按时高质量地完成了所布置的任务。各小组的小报我都用打印机打出来，让学生送给自己尊敬的老师，在老师欣赏的目光中让学生充分体验到了创作的喜悦，体验到劳动的收获，一种要学好信息技术的愿望在学生的心中形成。
（4）适当引导，以信息技术独特的创作魅力，提高学生在实践上创新能力。现在的中学生在课堂上不再完全服从于教师的教导，开始有自己的独立思维和解决问题的方式，而教师只需给他们每人一个平台，他们就会绽放光彩。例如，进行flash教学时，我做了一个简单的动画后，只对学生做适当地引导，放手让学生去实践创作，最后对学生的创作进行一一评价和激励，让学生体验到成功的喜悦，进一步培养了学生的创新能力。
总之，中小学信息技术课程是一门基础学科，我们教师要充分认识它的重要性和实用价值，改变教和学的传统观念，深入钻研教材，精心设计教学，努力创设学习情境，让学生以浓厚的学习兴趣去主动掌握这门技能，适应社会发展的要求，为学生成才奠定基礎。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程——与新课程实施者对话[M].北京：北京
师范大学出版社，2012.