越来越多的事件让我们开始不得不重视这样一种现象:一些青少年由于家庭疏于管理,成为城市胡同里的灰色力量,平时他们也就上上网打打游戏,或小有不良行为与嗜好,一旦与学校里的学生发生纠葛,事情就会复杂化,灰色力量就会转化成黑色力量。
　　于是,为了预防和打击越来越严重的校园暴力,一些地方也是招数叠出。
　　昆明有关方面则选择在学生中发展“线人”。今后,云南省昆明市每一所学校都将在各个班级发展“治安小信息员”, 专门收集不良青少年活动情况。而涉及的“问题学生”将会被送入“工读学校”进行法制教育矫治。
　　校园里面是有各种问题,或出现一些问题的苗头,但动用孩子们做“线人”,可能会对小学生造成心理阴影或压力,当更多的孩子知道自己身边就有“线人”时,他们可能从小就会对他人与社会产生怀疑,这样造成的不良道德后果,或将使整个社会蒙上挥之不去的阴影。
　　所以,对于有关管理学校安全的部门,要做的不是简单地发展学生“线人”,而是主动因应形势,譬如多关注中小学的聊天论坛,或以小朋友身份参与到青少年论坛之中,了解他们生活与学习中的问题,通过主动化解、重点关注、个别关怀,来使校园获得安宁与安全环境。
　　这之中,应该起关键作用的是学生家长。可惜,现在各学校都没有家长委员会,如果家长与学校、学校安全管理部门定期或不定期召开见面会,相信一些问题更会及早发现,并得到及时处理、应对。
　　现在的中小学校对儿童安全的防范多是消极方式,譬如北京市,许多小学校里,课间十分钟学生只能待在教室里,只是上厕所时可以离开教室。学校老师认为,如果让孩子们满楼道里打闹或上操场游戏,就可能出问题,所以简单的办法就是让孩子们少活动。显然,这对孩子们好动的天性是一种伤害,特别是冬天教室里与户外没有空气交流,孩子们从早八点到下午五六点都在同一个教室,可以想象对孩子身心的不良影响有多坏。
　　由于春游、秋游也会造成学生意外伤害,一些学校也就不再组织学生郊游了,这样孩子们失去了集体游览自然世界的喜乐之情,当年孙云晓先生写中日儿童草原夏令营比赛,中国的孩子在自然状态下没有吃苦耐劳的精神,体能也远不及日本同龄儿童,依赖性强,动手能力差,这些都与现在学校只强化应试教育,不让孩子们进行课外活动与训练、体验相关联。
　　其实,在中小学时代,孩子们并不需要被灌输太多的知识,更需要培养精神品质与动手能力,以及团队合作意识,在学生中物色线人,进行“暗箱式”的管理,让学生在温室里成为不经风雨的花草,对未成年人成长都是极为不利的。我们的教育理念与方式既保守又消极,它可能塑造出一代心理或精神不健全的未来公民。
　　回想起我们从小学到大学的经历,都会发现总有顽劣的同学以欺负弱小同学为乐,而老师总有关照不到的角落,这些顽劣不恭的学生有些进入社会之后转为正常人,而另一些却走上不归路,成为社会黑恶分子中的一员。
　　一个在校表现不好的学生转化为社会不良分子,是一个漫长的过程,这个过程更多的需要家长与教师耐心训导引导,需要更多的耐心与爱心,而不是无处不在的眼线与举报。对那些迷信“线人”举报、工读学校矫治的管理者们,我想推荐一本日本作家写的《窗外的小豆豆》,看过这本书,他就会知道学校里面真正需要什么,孩子们真正需要什么。中小学校需要的是爱与关怀的教育,“爱与关怀”做够了,其它问题就随之减少或消除。