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摘要：随着社会的快速发展，素质教育的全面落实，核心素养逐渐成为学校教育的代名词。数学课程在学生的一生学习历程中是一门十分重要的基础学科。小学阶段的数学则是广大学生建立数学基础的开始，小学数学成绩直接影响着学生今后学业的良好发展。所以，在新课程标准不断改革的时代背景下，教师在开展数学课程中必须积极优化以往的陈旧教学模式，经课堂教学的主导权交于学生手中，促进学生实现全面发展，进而打造小学数学课程的高效课堂。
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
核心素养是现阶段新课程持续改革背景下的新兴教育内涵。要求教师在开展课堂教学中将核心素养的培养作为主体内容和关键任务。在小学阶段的学习体系中数学课程是一门举足轻重的学科，对于学生未来学业的发展以及生活需求都发挥着促进作用。所以，在小学数学教学中力争摆脱传统教育思想，教师要积极创新和优化教学模式，引导学生进行自主探索，进而培养学生的数学核心素养。
一、目前小学数学实际教学现状分析
（1）教学目标不清晰，无法帮助学生拓展数学思维
小学生由于自身存在的年龄特点，通常具有一定的好奇心以及探知欲望，但是缺乏丰富的经验和认知。部分教师在平时教学过程中，严重忽视了与学生之间的有效沟通，不注重对学生进行核心素养的有效培养，甚至不知道基于哪个角度来增强学生的核心素养。帮助学生形成综合能力，是当下小学数学课程的首要教学目标，但是大部分教师没有对教学目标做到准确定位，仅仅加强了学生数学计算能力的教育和培养。在教学中不注重联系学生的生活实际，只是一味地教学课本知识。由于不注重对学生加强多样化实践的训练，导致学生无法得到数学思维能力的拓展。
（2）教学方式相对单一，无法调动学生学习数学的积极性
在以往教学观念的影响下，大部分数学教师，在实施教学工作中仍旧沿用传统的教学模式，在实际课堂教学中通过填鸭式的方式授课，学生只能被动地接受知识，利用题海战术来帮助学生巩固知识。这种陈旧的教学方式，虽然能帮助学生短暂的取得高分成绩，但是基于长远发展眼光而言，已经无法满足现阶段的教育需求。因为课堂教学成为了教师的独角戏，并未彰显学生的主体性，导致课堂氛围乏味无趣，无法调动学生的学习积极性，使得学生难以提高自身的学习效率，对高效课堂的打造形成了严重的制约影响。[1]
二、核心素养背景下，小学数学实现高效课堂教学的有效策略
（1）教师要将课堂教学主导权交于学生手中，开展生活化教学
正所谓“兴趣的学习的最佳教师”。无论在哪个学科的教学中，教师都必须坚持以生为本原则，通过生活化形式的课堂教学促进学生产生学习兴趣，提高学生的各方面素质，进而促使数学课程实现高效课堂。在小学阶段的数学教学过程中，教师应当积极运用生活中常见的案例，快速集中学生的课堂注意力，促进学生逐渐对数学知识产生学习兴趣，进而保证学生能够积极主动的探索和分析数学问题。例如，在《位置与方向》相关知识点的教学中，教师可以在教学活动中引进相关的生活化案例，加深学生对新课知识的认识和理解。如，教师可以为学生描述商场或者图书馆在学校的某个方向，引导学生进行思考，商场在图书馆的哪个方向？教师借助学生在现实中经常看到的建筑物来举例，能够帮助学生对难以理解的数学知识进行直观形象的认识，促进学生积极探索数学知识，进而让学生对相关数学知识做到更深入的理解并熟练掌握，以此强化学生的核心素养。
（2）通过丰富的教学手段，促进学生形成直观想象力
在以往的课堂教学体系中，教师往往通过习题讲解来拓展学生的数学逻辑思维，并且会采用题海战术加强学生的习题练习，以此帮助学生巩固课堂的学习成果。长期如此，学生则会逐渐对单一化的课堂教学以及习题练习出现抵触心里。所以，教师可以借助多媒体开展数学教学，丰富教学方式，通过多样化的教学方式促进学生产生浓厚的学习兴趣，进而保证学生在数学方面拥有较强的直观想象力。例如，在《观察物体》相关知识的学习中，教师可以借助多媒体技术展开课堂教学，突破以往课堂教学的板书模式。教师可以利用屏幕上呈现的丰富图片来激发学生的学习兴趣，通过相关图片的呈现，引导学生基于多层面来观察物体。教师设计的多媒体课件所呈现的空间物体，有助于学生全方位的观察物体，进而为学生后期初中阶段几何知识内容的学习建立基础。此外，教师可以通过微课手段对学生开展线上教学，引导学生利用视频从不同角度和层面来观察物体，进而强化学生的观察能力，帮助学生形成数学思维。
（3）构建良好的教学情境，强化学生的数感
兴趣是促进学生有效学生的强劲动力，学生只有对某个事物保持一定的兴趣，才能全身心地参与其中。所以，在日常教学过程中，教师应当积极培养和激发学生对数学课程的学习兴趣，促进学生产生学习的主动性。在课堂教学活动的实际开展中，教师要结合学生的具体情况实施教学工作，引导学生积累丰富的数学知识，教师不仅要为学生讲解教材上的知识内容更，而且需要积极拓展教学内容，或者通过多媒体设备构建与课堂所学内容相关的良好教学情景，促进学生养成数学素养，将枯燥无趣的抽象化数学知识呈现的更加直观形象，让课堂教学具备趣味性、生动性，激发学生对数学课堂的参与兴趣和积极性，让小学数学课堂实现高效开展。
结语
在小学数学课程的教学过程中，落实核心素养的有效培养工作，教师应当积极创新教学方式，拓展教学内容，以此调动学生学习数学知识的兴趣，加深学生对数学知识的认识和理解，进而促进学生产生数学应用意识，拓展学生的创造能力，实现数学教学的高效开展。
參考文献
[1]曾周义.核心素养下小学数学高效课堂的探究[J].家长，2021（18）：69-70.
[2]杨雯.核心素养下小学数学高效课堂构建策略分析[J].学周刊，2021（19）：133-134.
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
核心素养是现阶段新课程持续改革背景下的新兴教育内涵。要求教师在开展课堂教学中将核心素养的培养作为主体内容和关键任务。在小学阶段的学习体系中数学课程是一门举足轻重的学科，对于学生未来学业的发展以及生活需求都发挥着促进作用。所以，在小学数学教学中力争摆脱传统教育思想，教师要积极创新和优化教学模式，引导学生进行自主探索，进而培养学生的数学核心素养。
一、目前小学数学实际教学现状分析
（1）教学目标不清晰，无法帮助学生拓展数学思维
小学生由于自身存在的年龄特点，通常具有一定的好奇心以及探知欲望，但是缺乏丰富的经验和认知。部分教师在平时教学过程中，严重忽视了与学生之间的有效沟通，不注重对学生进行核心素养的有效培养，甚至不知道基于哪个角度来增强学生的核心素养。帮助学生形成综合能力，是当下小学数学课程的首要教学目标，但是大部分教师没有对教学目标做到准确定位，仅仅加强了学生数学计算能力的教育和培养。在教学中不注重联系学生的生活实际，只是一味地教学课本知识。由于不注重对学生加强多样化实践的训练，导致学生无法得到数学思维能力的拓展。
（2）教学方式相对单一，无法调动学生学习数学的积极性
在以往教学观念的影响下，大部分数学教师，在实施教学工作中仍旧沿用传统的教学模式，在实际课堂教学中通过填鸭式的方式授课，学生只能被动地接受知识，利用题海战术来帮助学生巩固知识。这种陈旧的教学方式，虽然能帮助学生短暂的取得高分成绩，但是基于长远发展眼光而言，已经无法满足现阶段的教育需求。因为课堂教学成为了教师的独角戏，并未彰显学生的主体性，导致课堂氛围乏味无趣，无法调动学生的学习积极性，使得学生难以提高自身的学习效率，对高效课堂的打造形成了严重的制约影响。[1]
二、核心素养背景下，小学数学实现高效课堂教学的有效策略
（1）教师要将课堂教学主导权交于学生手中，开展生活化教学
正所谓“兴趣的学习的最佳教师”。无论在哪个学科的教学中，教师都必须坚持以生为本原则，通过生活化形式的课堂教学促进学生产生学习兴趣，提高学生的各方面素质，进而促使数学课程实现高效课堂。在小学阶段的数学教学过程中，教师应当积极运用生活中常见的案例，快速集中学生的课堂注意力，促进学生逐渐对数学知识产生学习兴趣，进而保证学生能够积极主动的探索和分析数学问题。例如，在《位置与方向》相关知识点的教学中，教师可以在教学活动中引进相关的生活化案例，加深学生对新课知识的认识和理解。如，教师可以为学生描述商场或者图书馆在学校的某个方向，引导学生进行思考，商场在图书馆的哪个方向？教师借助学生在现实中经常看到的建筑物来举例，能够帮助学生对难以理解的数学知识进行直观形象的认识，促进学生积极探索数学知识，进而让学生对相关数学知识做到更深入的理解并熟练掌握，以此强化学生的核心素养。
（2）通过丰富的教学手段，促进学生形成直观想象力
在以往的课堂教学体系中，教师往往通过习题讲解来拓展学生的数学逻辑思维，并且会采用题海战术加强学生的习题练习，以此帮助学生巩固课堂的学习成果。长期如此，学生则会逐渐对单一化的课堂教学以及习题练习出现抵触心里。所以，教师可以借助多媒体开展数学教学，丰富教学方式，通过多样化的教学方式促进学生产生浓厚的学习兴趣，进而保证学生在数学方面拥有较强的直观想象力。例如，在《观察物体》相关知识的学习中，教师可以借助多媒体技术展开课堂教学，突破以往课堂教学的板书模式。教师可以利用屏幕上呈现的丰富图片来激发学生的学习兴趣，通过相关图片的呈现，引导学生基于多层面来观察物体。教师设计的多媒体课件所呈现的空间物体，有助于学生全方位的观察物体，进而为学生后期初中阶段几何知识内容的学习建立基础。此外，教师可以通过微课手段对学生开展线上教学，引导学生利用视频从不同角度和层面来观察物体，进而强化学生的观察能力，帮助学生形成数学思维。
（3）构建良好的教学情境，强化学生的数感
兴趣是促进学生有效学生的强劲动力，学生只有对某个事物保持一定的兴趣，才能全身心地参与其中。所以，在日常教学过程中，教师应当积极培养和激发学生对数学课程的学习兴趣，促进学生产生学习的主动性。在课堂教学活动的实际开展中，教师要结合学生的具体情况实施教学工作，引导学生积累丰富的数学知识，教师不仅要为学生讲解教材上的知识内容更，而且需要积极拓展教学内容，或者通过多媒体设备构建与课堂所学内容相关的良好教学情景，促进学生养成数学素养，将枯燥无趣的抽象化数学知识呈现的更加直观形象，让课堂教学具备趣味性、生动性，激发学生对数学课堂的参与兴趣和积极性，让小学数学课堂实现高效开展。
结语
在小学数学课程的教学过程中，落实核心素养的有效培养工作，教师应当积极创新教学方式，拓展教学内容，以此调动学生学习数学知识的兴趣，加深学生对数学知识的认识和理解，进而促进学生产生数学应用意识，拓展学生的创造能力，实现数学教学的高效开展。
參考文献
[1]曾周义.核心素养下小学数学高效课堂的探究[J].家长，2021（18）：69-70.
[2]杨雯.核心素养下小学数学高效课堂构建策略分析[J].学周刊，2021（19）：133-134.