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摘 要：随着新课程改革的实施，学生的素质教育越来越受到关注。那么对于中学生而言，培养他们的责任感是初中素质教育的重要内容之一。中学生的责任感体现在对自己学业的责任感和对社会的责任感以及对于家庭的责任感等方面，本文研究了立德树人的内涵，并对责任感给出了解释，提出了在立德树人背景下中学生提升责任感的几点意见，希望能为广大教育工作者提供帮助。
关键词：立德树人 中学生 责任感
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.057
随着时代的发展，对中学生的教育不能只体现在传统的教学模式上，应该更加注重培养他们的核心素养。这是新课程标准的要求，也是未来培养综合性人才的需求。对于中学生来说，不仅要让他们学习文化知识，更要培养他们成为一个合格的社会主义接班人。学生责任感的培养是为了让学生们今后成为一个德行出众的人，更重要的是让中学生在以后的人生中能够担负起民族复兴的伟大重任，能够担负起赡养家庭的重任。因此，作为一名教师，就应该从各方面来培养中学生的责任感。
一、立德树人的内涵
立德树人是教育教学的根本任务，是各阶段各学科教师们都应秉承的教学理念。政治教育应该落实到每一个学科的教学过程中，培养具有社会主义核心价值观的中国接班人，是我们教育事业所要完成的目标。立德树人教育能够让教师在教学过程中更加注重自身道德的培养，也能将思想道德政治教育落实到学生的培养中。为培养中国出具有良好思想品质和正确价值观的下一代，是我们广大教师的义务和责任。立德主要是注重德行的培养，只有培养出一个有德行的人，才能够在各行各业的工作中都能够摆正人生价值方向，使每一个学生都能够在教育中获得生活的价值，在教育中体会到活着的意义，这是当下对中学生的思想品德要求。
二、责任感概述
责任感是一种意识表现行为，能够体现我们每个人的意志。责任感是每一位教师和学生都应该担负起的思想意识活动。从广义上来说，责任感是培养中学生对自我的、对集体的、对亲人的、对社会的、对国家的、对他人的责任感，他集中体现了中学生自己的意志。中学责任感意识形成的关键时期，把握好对中学生的责任感培养尤为重要，中学时期是正确价值观的形成时期，以及对于社会和国家的认识的初期，加强思想道德理论的建设尤为重要。缺少社会责任和国家责任的中学生，无论今后从事哪一行业都不能胜任。对学生来说，建立培养国家意识，是培养中学生责任感的重要方向，家庭责任感也是学生需要承担的。
三、立德树人背景下提升中学生责任感的策略
1.树立具有责任感的教师榜样
立德树人教育首先要做到的是树立教师的社会主义核心价值观。由于现在是网络时代，信息传播非常快，中学生接收到的信息也有一大部分来自网络。有部分教师在课堂上或者是在网络平台上传播一些破坏社会主义核心价值观的言行，对中学生的价值观造成了影响。那么加强教师的师德师风建设就非常重要，教师传播的不仅是知识，还有其自身的价值观，对于尚未形成主观意识的中学生来说，教师的价值观会很大程度上影响到中学生。培养教师的主流价值观非常重要，教师必须要坚定自己的理想、信念和政治立场，才能够指引学生的前进方向和奋斗目标。教师要做到言传和身教两者同时进行，身教能够影响中学生建立一个正确的价值观。对于初中教师来说自己的学术作风也需要加强，在学术研究中要坚持正确的学术价值观，做一个名副其实的榜样。
例如，教师在自己的学习和生活中要注重自己的锻炼身体，在同事的交往中要更加注重自己的言行。锻炼身体能够有效提升的自己的体魄，与同事相处也能够教会的学生在同学之间相处的模范作用。这些都会给学生带来积极的影响，因此可以体现出教师的模范作用，这对于学生来说是非常重要的。教师不仅要帮助学生学习课堂知识，也要对学生平时的为人处事和生活的态度带来影响，这对于提升学生的自身责任感来说有非常大的益处。
2.培养学生有个性的责任感
现代社会是张扬个性的时代。培养学生具有个性的责任感，对当代教师是一种挑战，也是对于教师改进教学方式的一种挑战。对于中学生来说，张扬个性是他们的標签，对他们的教育也同样重要。针对他们的特点来看，中学生思想活跃、感性，他们更想突出自己的个性。那么对于中学生的教育，如果只是一味刻板说教，他们很容易听不下去。现在的中学生，个性张扬，但不代表没有责任感。如何发现他们个性中的责任感是教育工作者的重要任务，如何针对有个性的学生来培育他们的责任感，也是教育工作者需要做到的。个性时代的中学生，要培养他们的国家责任感、社会责任感以及家庭责任感。
例如，教师可以组织一次学习国家先进人物事迹的活动。会发现一些平时有个性的学生，都是非常尊重国家历史，具有国家荣誉感的，并不能以他们平时的表现来否定他们的国家责任感，每一个学生都是有国家责任感的，即使他们在平时生活中个性突出。但是，在国家大是大非面前，他们仍然能够秉持着正确的价值观来对待国家责任感，这是他们具有国家责任感的表现。因此，我们对于培养这种情况的中学生更要有针对性。
3.注重中学生的责任感实践
传统的教学模式忽略了学生的实践活动。对于中学生来说，加强他们的社会实践更重要。在新课程标准的要求下，提倡素质教育。对于提升学生的学科核心素养，具有明确的要求。如果单单在课堂上教育学生要有责任感，根本就不能让学生产生切身的感受。即使学生对一些理论知识有了了解，也难以确保他们在生活实践中能够运用到位。因此，教师要多布置一些关于加强责任感的实践作业，给学生带来实现社会责任感的一种体验。
例如，对于环境保护的观察，观察小区中垃圾是如何分类的，提高学生环境保护的责任感。学生在自己的小区中观察垃圾分类有没有做到位，看清洁人员是如何进行垃圾分类的，掌握垃圾分类的知识，这种提高学生责任感的实践活动可以让学生在实践中实现对社会责任的亲身体验，让他们理解到自己的每一个小小的举动，都可能会对周围环境和对其他人产生影响，借此增强学生的社会责任感。
4.培养有责任感的家庭教育
对于中学生而言，不仅学校的教育很重要，家庭的教育也尤为重要。对于学生责任感的培养，应该让家长也参与进来，在生活中由家长来培养他们的责任感意识。作为父母来说，在教育子女的过程中，也会让学生体会到父母的责任，站在父母的角度想问题，更多地理解父母，增进父母和学生的情感。学生在家庭教育中受到更多的积极影响，可以让学生具有更多的家庭责任感，为他们以后的人生之路能够走得更加长远而打好基础。
例如，可以由学生自己来管理家庭一个月的开支。要求开支不能超过父母收入的百分之三十。以此来让学生知道，家庭一个月的生活费如何花销，理解父母对于家庭的付出。这种形式可以让学生切身体会到父母维持家庭生计的艰难，能够让学生站在父母的角度体会到父母的不容易，在以后的花销方面更加节省。让学生知道自己学习的责任和未来工作的意义，整体上提升了学生的家庭责任感。
对于中学生的教育来说，不仅要学习更多的课本知识，更要求他们对于现在和未来形成正确的人生观和价值观。这就要求教育工作者把培养他们正确的人生观、价值观作为自己艰巨的责任。这不仅是教师的责任也是家庭的责任，只有教师和家长共同努力，才能让学生在未来的成长过程中，加深学生的社会责任感、国家责任感、家庭责任感。为培养我国合格的社会主义接班人做出努力。
参考文献：
[1] 刘彩霞《“三全育人”理念下新时代“立德树人”思想的践行》，《文化创新比较研究》2021年第22期。
[2] 郝静《关怀理论下中学生责任感教育研究》，《科教文汇》2019年第8期。
[3] 张虎《高中学生责任感教育策略》，《文学教育》2019年第1期。
[4] 古德静《对高中学生社会责任感养成的思考》，《才智》2018年第30期。
[5] 韩志杰《思想政治教学中学生责任感的培养》，《河南农业》2018年第12期。
[6] 周明星《当代中学生社会责任感培养的困境与超越》，《中学政治教学参考》2017年第30期。
关键词：立德树人 中学生 责任感
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.057
随着时代的发展，对中学生的教育不能只体现在传统的教学模式上，应该更加注重培养他们的核心素养。这是新课程标准的要求，也是未来培养综合性人才的需求。对于中学生来说，不仅要让他们学习文化知识，更要培养他们成为一个合格的社会主义接班人。学生责任感的培养是为了让学生们今后成为一个德行出众的人，更重要的是让中学生在以后的人生中能够担负起民族复兴的伟大重任，能够担负起赡养家庭的重任。因此，作为一名教师，就应该从各方面来培养中学生的责任感。
一、立德树人的内涵
立德树人是教育教学的根本任务，是各阶段各学科教师们都应秉承的教学理念。政治教育应该落实到每一个学科的教学过程中，培养具有社会主义核心价值观的中国接班人，是我们教育事业所要完成的目标。立德树人教育能够让教师在教学过程中更加注重自身道德的培养，也能将思想道德政治教育落实到学生的培养中。为培养中国出具有良好思想品质和正确价值观的下一代，是我们广大教师的义务和责任。立德主要是注重德行的培养，只有培养出一个有德行的人，才能够在各行各业的工作中都能够摆正人生价值方向，使每一个学生都能够在教育中获得生活的价值，在教育中体会到活着的意义，这是当下对中学生的思想品德要求。
二、责任感概述
责任感是一种意识表现行为，能够体现我们每个人的意志。责任感是每一位教师和学生都应该担负起的思想意识活动。从广义上来说，责任感是培养中学生对自我的、对集体的、对亲人的、对社会的、对国家的、对他人的责任感，他集中体现了中学生自己的意志。中学责任感意识形成的关键时期，把握好对中学生的责任感培养尤为重要，中学时期是正确价值观的形成时期，以及对于社会和国家的认识的初期，加强思想道德理论的建设尤为重要。缺少社会责任和国家责任的中学生，无论今后从事哪一行业都不能胜任。对学生来说，建立培养国家意识，是培养中学生责任感的重要方向，家庭责任感也是学生需要承担的。
三、立德树人背景下提升中学生责任感的策略
1.树立具有责任感的教师榜样
立德树人教育首先要做到的是树立教师的社会主义核心价值观。由于现在是网络时代，信息传播非常快，中学生接收到的信息也有一大部分来自网络。有部分教师在课堂上或者是在网络平台上传播一些破坏社会主义核心价值观的言行，对中学生的价值观造成了影响。那么加强教师的师德师风建设就非常重要，教师传播的不仅是知识，还有其自身的价值观，对于尚未形成主观意识的中学生来说，教师的价值观会很大程度上影响到中学生。培养教师的主流价值观非常重要，教师必须要坚定自己的理想、信念和政治立场，才能够指引学生的前进方向和奋斗目标。教师要做到言传和身教两者同时进行，身教能够影响中学生建立一个正确的价值观。对于初中教师来说自己的学术作风也需要加强，在学术研究中要坚持正确的学术价值观，做一个名副其实的榜样。
例如，教师在自己的学习和生活中要注重自己的锻炼身体，在同事的交往中要更加注重自己的言行。锻炼身体能够有效提升的自己的体魄，与同事相处也能够教会的学生在同学之间相处的模范作用。这些都会给学生带来积极的影响，因此可以体现出教师的模范作用，这对于学生来说是非常重要的。教师不仅要帮助学生学习课堂知识，也要对学生平时的为人处事和生活的态度带来影响，这对于提升学生的自身责任感来说有非常大的益处。
2.培养学生有个性的责任感
现代社会是张扬个性的时代。培养学生具有个性的责任感，对当代教师是一种挑战，也是对于教师改进教学方式的一种挑战。对于中学生来说，张扬个性是他们的標签，对他们的教育也同样重要。针对他们的特点来看，中学生思想活跃、感性，他们更想突出自己的个性。那么对于中学生的教育，如果只是一味刻板说教，他们很容易听不下去。现在的中学生，个性张扬，但不代表没有责任感。如何发现他们个性中的责任感是教育工作者的重要任务，如何针对有个性的学生来培育他们的责任感，也是教育工作者需要做到的。个性时代的中学生，要培养他们的国家责任感、社会责任感以及家庭责任感。
例如，教师可以组织一次学习国家先进人物事迹的活动。会发现一些平时有个性的学生，都是非常尊重国家历史，具有国家荣誉感的，并不能以他们平时的表现来否定他们的国家责任感，每一个学生都是有国家责任感的，即使他们在平时生活中个性突出。但是，在国家大是大非面前，他们仍然能够秉持着正确的价值观来对待国家责任感，这是他们具有国家责任感的表现。因此，我们对于培养这种情况的中学生更要有针对性。
3.注重中学生的责任感实践
传统的教学模式忽略了学生的实践活动。对于中学生来说，加强他们的社会实践更重要。在新课程标准的要求下，提倡素质教育。对于提升学生的学科核心素养，具有明确的要求。如果单单在课堂上教育学生要有责任感，根本就不能让学生产生切身的感受。即使学生对一些理论知识有了了解，也难以确保他们在生活实践中能够运用到位。因此，教师要多布置一些关于加强责任感的实践作业，给学生带来实现社会责任感的一种体验。
例如，对于环境保护的观察，观察小区中垃圾是如何分类的，提高学生环境保护的责任感。学生在自己的小区中观察垃圾分类有没有做到位，看清洁人员是如何进行垃圾分类的，掌握垃圾分类的知识，这种提高学生责任感的实践活动可以让学生在实践中实现对社会责任的亲身体验，让他们理解到自己的每一个小小的举动，都可能会对周围环境和对其他人产生影响，借此增强学生的社会责任感。
4.培养有责任感的家庭教育
对于中学生而言，不仅学校的教育很重要，家庭的教育也尤为重要。对于学生责任感的培养，应该让家长也参与进来，在生活中由家长来培养他们的责任感意识。作为父母来说，在教育子女的过程中，也会让学生体会到父母的责任，站在父母的角度想问题，更多地理解父母，增进父母和学生的情感。学生在家庭教育中受到更多的积极影响，可以让学生具有更多的家庭责任感，为他们以后的人生之路能够走得更加长远而打好基础。
例如，可以由学生自己来管理家庭一个月的开支。要求开支不能超过父母收入的百分之三十。以此来让学生知道，家庭一个月的生活费如何花销，理解父母对于家庭的付出。这种形式可以让学生切身体会到父母维持家庭生计的艰难，能够让学生站在父母的角度体会到父母的不容易，在以后的花销方面更加节省。让学生知道自己学习的责任和未来工作的意义，整体上提升了学生的家庭责任感。
对于中学生的教育来说，不仅要学习更多的课本知识，更要求他们对于现在和未来形成正确的人生观和价值观。这就要求教育工作者把培养他们正确的人生观、价值观作为自己艰巨的责任。这不仅是教师的责任也是家庭的责任，只有教师和家长共同努力，才能让学生在未来的成长过程中，加深学生的社会责任感、国家责任感、家庭责任感。为培养我国合格的社会主义接班人做出努力。
参考文献：
[1] 刘彩霞《“三全育人”理念下新时代“立德树人”思想的践行》，《文化创新比较研究》2021年第22期。
[2] 郝静《关怀理论下中学生责任感教育研究》，《科教文汇》2019年第8期。
[3] 张虎《高中学生责任感教育策略》，《文学教育》2019年第1期。
[4] 古德静《对高中学生社会责任感养成的思考》，《才智》2018年第30期。
[5] 韩志杰《思想政治教学中学生责任感的培养》，《河南农业》2018年第12期。
[6] 周明星《当代中学生社会责任感培养的困境与超越》，《中学政治教学参考》2017年第30期。