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科普从业人员作为科学普及的重要队伍，其自身科学素养的水平直接关系到科学传播的效果。从职业差异性视角出发，基于实际测评的需要，将科普从业人员划分为讲解员、展品设计与研发、理论研究员、教育活动开发与实施、行政及运营管理、影视媒体创造及网络互联网开发、运行维护及技术保障和其他八个子类。依据基于职业差异性的科学素养中的科学术语、科学意识、科技社会功能、科技史、科技副作用五维度权重测评理论体系，针对广东省，特别是广州市的科普从业人员进行了科学素养测评研究，并将相关数据与非科普从业人员进行对比分析，得出相关结论，为科