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设计思路：
去外面玩是小狗“柯南”的最爱，因为它是一只爱花的狗，每个季节都有它喜欢的花，追随“柯南”的眼睛我们也仿佛享受到四季花朵变换带来的视觉盛宴，粉色的樱花、白色的雏菊、金色的桂花……
与“柯南”一样，幼儿也喜欢大自然，喜欢无拘无束地在草地上奔跑、嬉戏，喜欢在与大自然的亲密接触中感受、体验、发现和探索。如何透过幼儿的眼睛发现藏在幼儿心中的多姿多彩的“花花世界”呢？我想那就要让幼儿与大自然、与花朵充分地亲密接触，去感受、观察，再让幼儿用自己喜欢的方式表达自己对花朵的感受，去表现、创造。
“大自然是最好的课堂”，不同于以往的集体活动，这一次的“花”之旅系列活动，我们的活动从走出去与花朵的亲密互动开始，让孩子充分感受与欣赏花朵的特征、生长；在充分感受与欣赏的基础上，通过户外写生、插花等形式让幼儿充分表现他们眼中的花的姿态和美丽；同时，我们也有意识地让家长参与其中，促进家长对自然教育理念的认同，更促进家长对孩子学习方式和表达方式的理解。
活动一：户外观察《找花行动》
活动目标：
1.认识春天幼儿园周边常见的花，通过观察了解花的主要特征。
2.初步感知春天的季节特征，体验观察的乐趣。
活动准备：
1.观察记录表、笔人手一份；照相机一个。
2.教师事先在幼儿园周边寻找发现适宜幼儿观察的地点，并规划好路线。
3.幼儿穿着适合外出活动的衣服和鞋子。
活动过程：
一、故事导入，引发兴趣。
1.教师讲述故事《愛花的柯南》，引发幼儿对“花”的兴趣。
师：小狗“柯南”最喜欢的是什么？它是怎样做的？
2.交流讨论：你喜欢什么花？它是什么样子的？
二、出示观察记录表。提出外出活动要求。
1.请幼儿了解“观察记录表”中的内容，知道记录的内容。
师：今天我们要到外面去寻找春天的花朵，请你把发现的美丽的花记录下来，看看它在什么地方和它是什么样子。
2.向幼儿提出介绍和交流的要求。
师：记录好之后，要仔细保管好自己的记录表，回来之后请你向大家介绍你的发现。
三、幼儿到户外找花。感受花朵的主要特征。
1.幼儿按照路线出发找花，通过摸一摸、闻一闻、看一看、画一画感受花的主要特征。
2.教师及时观察和记录孩子的发现，通过个别交流引导幼儿更深入地了解花朵的特征。
[说明]除了及时交流和引导以外，及时拍照捕捉幼儿的发现时刻，同时作为回顾环节的素材。
四、回顾与交流，进一步感知花的不同姿态。
1.幼儿结合自己的观察发现和观察记录表中的记录，分享和交流自己发现的花的主要特征。
2.教师结合照片，对幼儿的观察和发现情况进行小结，并提出进一步观察的要求。
[说明]教师可以结合照片引导幼儿观察花朵的当下状态（花苞、盛开）；引导幼儿进一步观察花朵的生长方式（簇生、对生等）；引导幼儿进一步感受花朵的不同姿态，为进一步的观察打下基础。
活动延伸：
1.在班级自然角内摆放一些开花的盆栽，幼儿通过持续观察发现花朵的生长和变化，并尝试记录花朵的变化过程。
2.利用幼儿园或者幼儿家庭附近的自然资源，请幼儿持续观察和记录不同花朵的生长和变化过程。
3.在班级科学区、数学区和美工区等区域内提供各种收集的花朵、花瓣和花朵图片、素材，并创设相应的环境支持幼儿进一步观察和探索的需要。
活动二：美术活动《“百草园”里的花》
活动目标：
1.仔细观察，能用绘画等方式表现花朵不同的美丽姿态。
2.能完整解说自己的作品，体验写生的乐趣，感受大自然的美好。
活动准备：
1.泥工板、画纸、笔人手一份。
2.自制幼儿园“百草园”地图一张。
活动过程：
一、出示“百草园”地图，寻找花开的角落。
教师出示幼儿园“百草园”的自制地图，引导幼儿在“百草园”里寻找花朵，并在地图上标志出来。
二、探宝游戏：百草园里的花。
1.幼儿自主寻找幼儿园里的花，并尝试在“百草园”地图中做好发现标记。
2.幼儿选择一个自己喜欢的地方作为写生的地点。
[说明]利用自制的“百草园”地图和探宝游戏，可以帮助幼儿在写生之前更多、更充分地感受与欣赏幼儿园户外的不同花朵的形态，为幼儿接下来的表现花朵打下基础。
三、幼儿户外写生：表现花朵的主要特征。
1.幼儿自主选择位置、方向和坐姿，近距离观察和绘画花朵。
2.教师观察和记录幼儿绘画过程中的问题和发现，并给予及时的支持和引导。
[说明]幼儿可以利用花朵周围的花坛、草地、塑胶场地等，或坐着、或趴着、或蹲着，自由地从不同的角度观察花朵，并记录下自己眼中具有动态美感的花朵。
四、交流与回顾：我画的花朵。
1.幼儿结合自己的写生作品介绍自己发现的花朵的美丽姿态。
2.教师结合作品和照片，进一步引导幼儿发现花朵不同观察角度下的美丽姿态，激发幼儿进一步表现花朵的兴趣。
活动三：亲子活动《小脚丫走天下》
活动目标：
1.家长通过摄影作品和幼儿写生作品解读感知幼儿对花朵的感受和表现方式。
2.幼儿能用自己的方式表达对春天美好景色的喜爱，体验亲子户外游戏的乐趣。
活动准备： 1.事先与家长沟通，并共同规划亲子外出活动地点和路线。
2.家庭自备泥工板、画纸、笔、水、地垫、相机等。
活动过程：
一、亲子徒步：感受春天的季节特征。
幼儿和家长、老师一起从幼儿园徒步到户外活动的地点——“十里明珠堤”，途中自由交流路边的发现。
二、亲子户外游戏：我和花儿合个影。
1.家长用相机记录幼儿与花朵互动的瞬间，交流相互之间有关于花的发现；家长还可以用相机记录幼儿写生的照片和作品的照片。
[说明]通过拍照这一环节，既可以让家长充分地参与到活动中来，也可以让家长通过镜头语言记录孩子的成长瞬间，同时还能帮助家长更好地了解自己的孩子学习的方式、成长的轨迹和成长的需求，这一过程可以潜移默化地形成家园共育的合力，共同促进幼儿的成长。
2.幼儿尝试用线条、色彩表现花的美。
三、亲子摄影、写生作品展。
将家长的摄影作品、幼儿写生作品等布置成作品展，作为幼儿、亲子之间交流的环境之一，提升幼儿创造与表现的成就感。
[说明]家长的参与，更好地激发了幼儿对花的观察兴趣，让幼儿在这一过程中感受到了温睛与决乐。家长的参与，也激发了家长对幼儿学习的理解以及对活动的兴趣，我们鼓励家长在后续利用节假日带幼儿看花展或到公园等地让幼儿进一步感受与欣赏不同品种的花朵，扩大幼儿对花朵的认知。幼儿带着自己的发现回到班级和同伴、老师交流，也激发了更多的共同学习和探究，幼儿对花的探究兴趣和整体经验也在不断提升。
活动四：社会活动《插花与包花》
活动目标：
1.通过参观花店了解基本的插花与包花艺术，初步尝试插花和包花。
2.感知花朵的造型之美，体验花与美丽生活的关系。
活动准备：
1.事先与幼儿园周边的花店老板沟通活动时间和目的，准备插花和包花材料。
2.花瓶、包装纸、绳子、花泥、容器、剪刀和各种插花作品照片等。
活动过程：
一、参观花店。引发兴趣。
1.教师和幼儿—起徒步到周边的花店。
2.花店老板介绍花店里的主要花朵的名称和各种材料。
二、示范擂花和包花，了解主要方法。
1.花店老板结合花店里的成品和图片向幼儿介绍插花、包花的基本要求和方法。
2.花店老板示范插花和包花的基本方法。
三、嘗试插花和包花，感受造型之美。
幼儿尝试利用花店提供的各种材料进行插花、包花，尝试不同的造型。
[说明]幼儿尝试根据自己的想法给花束设计不同的造型，在幼儿插花、包花的过程中老师和花店老板个别指导幼儿插花，并支持幼儿对于造型的独特想法，鼓励他们用自己的方式表现插花的美感。
活动延伸：
1.和幼儿一起收集户外凋落的花瓣，采集各种花朵标本，投放在班级各个区域内，进一步激发孩子进行观察、统计、分类等游戏；还可以通过其他辅助材料的投放，引导幼儿进行花朵和花瓣的测量、造型、绘画等活动；还可以收集与花瓣有关的食材，开展制作花糕、花茶等游戏。
2.与幼儿一起创设与“花”相关的角色类游戏区角，比如花店、花坊等，根据幼儿的游戏兴趣逐步推进游戏的内容，从插花、包花，到送花、制作花卡片；从制作花饰品到绘制美丽的花纹……游戏的内容和角色随着幼儿的游戏兴趣而逐步丰富。
3.和幼儿一起收集与花有关的绘本、图书，通过阅读、绘本表演、自制图书等等让幼儿从书中更多地了解花与我们生活之间的关系，感知“花花世界”的各种奇妙之旅，通过“花之旅”感知大自然的神奇和美好！
去外面玩是小狗“柯南”的最爱，因为它是一只爱花的狗，每个季节都有它喜欢的花，追随“柯南”的眼睛我们也仿佛享受到四季花朵变换带来的视觉盛宴，粉色的樱花、白色的雏菊、金色的桂花……
与“柯南”一样，幼儿也喜欢大自然，喜欢无拘无束地在草地上奔跑、嬉戏，喜欢在与大自然的亲密接触中感受、体验、发现和探索。如何透过幼儿的眼睛发现藏在幼儿心中的多姿多彩的“花花世界”呢？我想那就要让幼儿与大自然、与花朵充分地亲密接触，去感受、观察，再让幼儿用自己喜欢的方式表达自己对花朵的感受，去表现、创造。
“大自然是最好的课堂”，不同于以往的集体活动，这一次的“花”之旅系列活动，我们的活动从走出去与花朵的亲密互动开始，让孩子充分感受与欣赏花朵的特征、生长；在充分感受与欣赏的基础上，通过户外写生、插花等形式让幼儿充分表现他们眼中的花的姿态和美丽；同时，我们也有意识地让家长参与其中，促进家长对自然教育理念的认同，更促进家长对孩子学习方式和表达方式的理解。
活动一：户外观察《找花行动》
活动目标：
1.认识春天幼儿园周边常见的花，通过观察了解花的主要特征。
2.初步感知春天的季节特征，体验观察的乐趣。
活动准备：
1.观察记录表、笔人手一份；照相机一个。
2.教师事先在幼儿园周边寻找发现适宜幼儿观察的地点，并规划好路线。
3.幼儿穿着适合外出活动的衣服和鞋子。
活动过程：
一、故事导入，引发兴趣。
1.教师讲述故事《愛花的柯南》，引发幼儿对“花”的兴趣。
师：小狗“柯南”最喜欢的是什么？它是怎样做的？
2.交流讨论：你喜欢什么花？它是什么样子的？
二、出示观察记录表。提出外出活动要求。
1.请幼儿了解“观察记录表”中的内容，知道记录的内容。
师：今天我们要到外面去寻找春天的花朵，请你把发现的美丽的花记录下来，看看它在什么地方和它是什么样子。
2.向幼儿提出介绍和交流的要求。
师：记录好之后，要仔细保管好自己的记录表，回来之后请你向大家介绍你的发现。
三、幼儿到户外找花。感受花朵的主要特征。
1.幼儿按照路线出发找花，通过摸一摸、闻一闻、看一看、画一画感受花的主要特征。
2.教师及时观察和记录孩子的发现，通过个别交流引导幼儿更深入地了解花朵的特征。
[说明]除了及时交流和引导以外，及时拍照捕捉幼儿的发现时刻，同时作为回顾环节的素材。
四、回顾与交流，进一步感知花的不同姿态。
1.幼儿结合自己的观察发现和观察记录表中的记录，分享和交流自己发现的花的主要特征。
2.教师结合照片，对幼儿的观察和发现情况进行小结，并提出进一步观察的要求。
[说明]教师可以结合照片引导幼儿观察花朵的当下状态（花苞、盛开）；引导幼儿进一步观察花朵的生长方式（簇生、对生等）；引导幼儿进一步感受花朵的不同姿态，为进一步的观察打下基础。
活动延伸：
1.在班级自然角内摆放一些开花的盆栽，幼儿通过持续观察发现花朵的生长和变化，并尝试记录花朵的变化过程。
2.利用幼儿园或者幼儿家庭附近的自然资源，请幼儿持续观察和记录不同花朵的生长和变化过程。
3.在班级科学区、数学区和美工区等区域内提供各种收集的花朵、花瓣和花朵图片、素材，并创设相应的环境支持幼儿进一步观察和探索的需要。
活动二：美术活动《“百草园”里的花》
活动目标：
1.仔细观察，能用绘画等方式表现花朵不同的美丽姿态。
2.能完整解说自己的作品，体验写生的乐趣，感受大自然的美好。
活动准备：
1.泥工板、画纸、笔人手一份。
2.自制幼儿园“百草园”地图一张。
活动过程：
一、出示“百草园”地图，寻找花开的角落。
教师出示幼儿园“百草园”的自制地图，引导幼儿在“百草园”里寻找花朵，并在地图上标志出来。
二、探宝游戏：百草园里的花。
1.幼儿自主寻找幼儿园里的花，并尝试在“百草园”地图中做好发现标记。
2.幼儿选择一个自己喜欢的地方作为写生的地点。
[说明]利用自制的“百草园”地图和探宝游戏，可以帮助幼儿在写生之前更多、更充分地感受与欣赏幼儿园户外的不同花朵的形态，为幼儿接下来的表现花朵打下基础。
三、幼儿户外写生：表现花朵的主要特征。
1.幼儿自主选择位置、方向和坐姿，近距离观察和绘画花朵。
2.教师观察和记录幼儿绘画过程中的问题和发现，并给予及时的支持和引导。
[说明]幼儿可以利用花朵周围的花坛、草地、塑胶场地等，或坐着、或趴着、或蹲着，自由地从不同的角度观察花朵，并记录下自己眼中具有动态美感的花朵。
四、交流与回顾：我画的花朵。
1.幼儿结合自己的写生作品介绍自己发现的花朵的美丽姿态。
2.教师结合作品和照片，进一步引导幼儿发现花朵不同观察角度下的美丽姿态，激发幼儿进一步表现花朵的兴趣。
活动三：亲子活动《小脚丫走天下》
活动目标：
1.家长通过摄影作品和幼儿写生作品解读感知幼儿对花朵的感受和表现方式。
2.幼儿能用自己的方式表达对春天美好景色的喜爱，体验亲子户外游戏的乐趣。
活动准备： 1.事先与家长沟通，并共同规划亲子外出活动地点和路线。
2.家庭自备泥工板、画纸、笔、水、地垫、相机等。
活动过程：
一、亲子徒步：感受春天的季节特征。
幼儿和家长、老师一起从幼儿园徒步到户外活动的地点——“十里明珠堤”，途中自由交流路边的发现。
二、亲子户外游戏：我和花儿合个影。
1.家长用相机记录幼儿与花朵互动的瞬间，交流相互之间有关于花的发现；家长还可以用相机记录幼儿写生的照片和作品的照片。
[说明]通过拍照这一环节，既可以让家长充分地参与到活动中来，也可以让家长通过镜头语言记录孩子的成长瞬间，同时还能帮助家长更好地了解自己的孩子学习的方式、成长的轨迹和成长的需求，这一过程可以潜移默化地形成家园共育的合力，共同促进幼儿的成长。
2.幼儿尝试用线条、色彩表现花的美。
三、亲子摄影、写生作品展。
将家长的摄影作品、幼儿写生作品等布置成作品展，作为幼儿、亲子之间交流的环境之一，提升幼儿创造与表现的成就感。
[说明]家长的参与，更好地激发了幼儿对花的观察兴趣，让幼儿在这一过程中感受到了温睛与决乐。家长的参与，也激发了家长对幼儿学习的理解以及对活动的兴趣，我们鼓励家长在后续利用节假日带幼儿看花展或到公园等地让幼儿进一步感受与欣赏不同品种的花朵，扩大幼儿对花朵的认知。幼儿带着自己的发现回到班级和同伴、老师交流，也激发了更多的共同学习和探究，幼儿对花的探究兴趣和整体经验也在不断提升。
活动四：社会活动《插花与包花》
活动目标：
1.通过参观花店了解基本的插花与包花艺术，初步尝试插花和包花。
2.感知花朵的造型之美，体验花与美丽生活的关系。
活动准备：
1.事先与幼儿园周边的花店老板沟通活动时间和目的，准备插花和包花材料。
2.花瓶、包装纸、绳子、花泥、容器、剪刀和各种插花作品照片等。
活动过程：
一、参观花店。引发兴趣。
1.教师和幼儿—起徒步到周边的花店。
2.花店老板介绍花店里的主要花朵的名称和各种材料。
二、示范擂花和包花，了解主要方法。
1.花店老板结合花店里的成品和图片向幼儿介绍插花、包花的基本要求和方法。
2.花店老板示范插花和包花的基本方法。
三、嘗试插花和包花，感受造型之美。
幼儿尝试利用花店提供的各种材料进行插花、包花，尝试不同的造型。
[说明]幼儿尝试根据自己的想法给花束设计不同的造型，在幼儿插花、包花的过程中老师和花店老板个别指导幼儿插花，并支持幼儿对于造型的独特想法，鼓励他们用自己的方式表现插花的美感。
活动延伸：
1.和幼儿一起收集户外凋落的花瓣，采集各种花朵标本，投放在班级各个区域内，进一步激发孩子进行观察、统计、分类等游戏；还可以通过其他辅助材料的投放，引导幼儿进行花朵和花瓣的测量、造型、绘画等活动；还可以收集与花瓣有关的食材，开展制作花糕、花茶等游戏。
2.与幼儿一起创设与“花”相关的角色类游戏区角，比如花店、花坊等，根据幼儿的游戏兴趣逐步推进游戏的内容，从插花、包花，到送花、制作花卡片；从制作花饰品到绘制美丽的花纹……游戏的内容和角色随着幼儿的游戏兴趣而逐步丰富。
3.和幼儿一起收集与花有关的绘本、图书，通过阅读、绘本表演、自制图书等等让幼儿从书中更多地了解花与我们生活之间的关系，感知“花花世界”的各种奇妙之旅，通过“花之旅”感知大自然的神奇和美好！