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[摘 要] 随着计算机信息时代的到来，计算机信息已成为获取知识、对外宣传、浏览信息的重要渠道，我国很多大学对计算机的教学模式也有了相关实践与研究。对于非计算机专业的学生来说，大学计算机基础课堂是公共必修课，由于全校学生的计算机基础水平存在很大的差异，对不同层次的学生进行计算机教学成为大家关注的重点问题。而大学计算机基础分层教学模式对于计算机专业及非计算机专业的学生来说是非常有必要的。主要是通过借鉴相关文献及资料来具体分析我国大学计算机基础分层教学模式的内涵、现状、重要性及存在的问题，同时也深入分析了分层教学模式的具体实施方法。
[关 键 词] 大学计算机；分层教学模式；实践研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0091-01
如今，随着我国科学技术的不断发展，计算机信息技术也有了飞速的发展，由于计算机信息技术的应用越来越广泛，因而备受广大群众的青睐。学会利用计算机信息技术是对新时期计算机人才的要求。大学里学习计算机的学生掌握的水平参差不齐，对计算机的应用能力也各不相同。因此，教师在对学生进行计算机教学时可有区别地进行基础教学，根据其实际情况、专业学科等特点进行分层次教学，因材施教，这也是对计算机学习者负责，在一定程度上有效提升了每个计算机学生的学习水平及应用能力。
一、大学计算机基础分层教学模式及现状
（一）分层教学模式
分层教学模式是指对不同专业、不同基础、不同层次、不同水平的学生进行分层次教学的活动。大学计算机基础分层教学模式是针对学生现有的知识水平进行分层，目的是提升每个学生的计算机水平，一般情况下，分层的方式按照目标、个别化及能力水平进行分层。对大学计算机进行分层教学虽然比较复杂，但是能有效提升教师对学生的授课，更高效地让学生学习到计算机知识。
（二）我国大学计算机分层教学模式的现状
我国大学计算机分层的教学模式过分重视形式教学，很多教師只是以授课为主，在课堂上按照相关教学形式进行教学，并没有向学生深入引导学习计算机基础知识，几乎全是理论教学，学生缺少实践的机会。很多情况下，教师在上面讲，学生会觉得乏味、无聊，根本不理解老师讲的理论知识，也没有认真进行操作练习，这些问题不利于学生的全面发展。
二、大学计算机基础分层教学的重要性及存在的问题
（一）大学计算机基础分层教学的重要性
随着计算机信息技术的不断发展，计算机已渗透到科研、教育、医疗等各个方面，越来越多的人开始重点关注计算机技术，所以，对于计算机专业的学生又有了更高的要求。而且，随着社会信息技术不断的发展，用单位的要求越来越高。很多单位也加大了对计算机操作方法及能力的要求，初级的计算机水平将会被社会所淘汰，为了能有效适应社会的各种新要求，各大学校还需利用分层教学模式，根据不同的分层进行教学，提升学生对计算机的应用能力及水平，这样才能培育出更适合社会发展的优秀人才。因此，大学计算机基础分层教学具有非常重要的作用。
（二）大学计算机基础分层教学模式存在的问题
当下，我国大学计算机基础分层教学模式还存在很多问题，比如，教材内容不合理，教学方法单一等。很多大学的计算机基础教材内容并不合理，市场上现有的计算机基础课堂材料的种类很多，很多学校的选材并不能让学生真正掌握其中的内容，由于计算机更新的速度较快，而出版的书籍跟不上更新的速度，所以，目前还存在教材内容不合理的问题。而且很多学校教师的教学方法比较单一，多是教师进行大量的理论讲述及少量的实践，缺少多样的教学方式。
三、分层教学模式的具体实施方法
（一）根据学生基础进行分层
学校需要根据大学生对计算机掌握的水平高低、学生的实际情况、专业学科等特点进行分层次教学，还可通过分组的方式进行分层，因材施教，这也是对计算机学习者负责，能有效提高学生的积极性，也能提高学生之间的沟通交流水平，在一定程度上有效提升了每个学习计算机学生的学习水平及应用能力。
（二）根据教学方法分层
由于每个学生的学习能力不同，刚入学时对计算机的掌握水平不同，所以，应该采取不同的教学方法，否则，将会直接影响全校学生的共同发展。按照教学方法进行分层，对于专业计算机班采取不同的教学方法，可详略取舍，可采用多种教学方式，将理论与实践有机结合起来。
（三）设置不同层次的评价标准
刚入学时大学生对计算机的掌握水平不同，基础不同，专业不同，需要设置不同层次的评价标准要求学生。一般情况下，对于专科和文科的学生在考核时应该设置较低的标准，对于理工科及计算机专业的学生应该设置更高的标准。教师可以采取多种方法进行教学，通过采取不同的教学方法可掌握学生的理论及实践能力及水平。
如今，随着经济的飞速发展，计算机信息技术的日益进步，越来越多的大学开始注重校内学生计算机的分层教学模式，大学内的很多大学生对计算机的掌握水平不同，为了能有效帮助大学生提升对计算机的掌握水平及能力，学校还需根据学生学历层次、专业学科特点、教学方法、考核方式等进行分层。
由于笔者对大学计算机基础分层教学模式的实践研究只有初步的统整，所以研究还有部分不太严谨的地方，这也是笔者以后继续要努力、探索的方向。
参考文献：
[1]陶莹.大学计算机基础分层教学模式的进展[J].中小企业管理与科技，2014（1）：312-313.
[2]向伟.大学计算机基础分层教学模式的实践研究[J].四川文理学院学报，2010，20（2）：119-121.
[关 键 词] 大学计算机；分层教学模式；实践研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0091-01
如今，随着我国科学技术的不断发展，计算机信息技术也有了飞速的发展，由于计算机信息技术的应用越来越广泛，因而备受广大群众的青睐。学会利用计算机信息技术是对新时期计算机人才的要求。大学里学习计算机的学生掌握的水平参差不齐，对计算机的应用能力也各不相同。因此，教师在对学生进行计算机教学时可有区别地进行基础教学，根据其实际情况、专业学科等特点进行分层次教学，因材施教，这也是对计算机学习者负责，在一定程度上有效提升了每个计算机学生的学习水平及应用能力。
一、大学计算机基础分层教学模式及现状
（一）分层教学模式
分层教学模式是指对不同专业、不同基础、不同层次、不同水平的学生进行分层次教学的活动。大学计算机基础分层教学模式是针对学生现有的知识水平进行分层，目的是提升每个学生的计算机水平，一般情况下，分层的方式按照目标、个别化及能力水平进行分层。对大学计算机进行分层教学虽然比较复杂，但是能有效提升教师对学生的授课，更高效地让学生学习到计算机知识。
（二）我国大学计算机分层教学模式的现状
我国大学计算机分层的教学模式过分重视形式教学，很多教師只是以授课为主，在课堂上按照相关教学形式进行教学，并没有向学生深入引导学习计算机基础知识，几乎全是理论教学，学生缺少实践的机会。很多情况下，教师在上面讲，学生会觉得乏味、无聊，根本不理解老师讲的理论知识，也没有认真进行操作练习，这些问题不利于学生的全面发展。
二、大学计算机基础分层教学的重要性及存在的问题
（一）大学计算机基础分层教学的重要性
随着计算机信息技术的不断发展，计算机已渗透到科研、教育、医疗等各个方面，越来越多的人开始重点关注计算机技术，所以，对于计算机专业的学生又有了更高的要求。而且，随着社会信息技术不断的发展，用单位的要求越来越高。很多单位也加大了对计算机操作方法及能力的要求，初级的计算机水平将会被社会所淘汰，为了能有效适应社会的各种新要求，各大学校还需利用分层教学模式，根据不同的分层进行教学，提升学生对计算机的应用能力及水平，这样才能培育出更适合社会发展的优秀人才。因此，大学计算机基础分层教学具有非常重要的作用。
（二）大学计算机基础分层教学模式存在的问题
当下，我国大学计算机基础分层教学模式还存在很多问题，比如，教材内容不合理，教学方法单一等。很多大学的计算机基础教材内容并不合理，市场上现有的计算机基础课堂材料的种类很多，很多学校的选材并不能让学生真正掌握其中的内容，由于计算机更新的速度较快，而出版的书籍跟不上更新的速度，所以，目前还存在教材内容不合理的问题。而且很多学校教师的教学方法比较单一，多是教师进行大量的理论讲述及少量的实践，缺少多样的教学方式。
三、分层教学模式的具体实施方法
（一）根据学生基础进行分层
学校需要根据大学生对计算机掌握的水平高低、学生的实际情况、专业学科等特点进行分层次教学，还可通过分组的方式进行分层，因材施教，这也是对计算机学习者负责，能有效提高学生的积极性，也能提高学生之间的沟通交流水平，在一定程度上有效提升了每个学习计算机学生的学习水平及应用能力。
（二）根据教学方法分层
由于每个学生的学习能力不同，刚入学时对计算机的掌握水平不同，所以，应该采取不同的教学方法，否则，将会直接影响全校学生的共同发展。按照教学方法进行分层，对于专业计算机班采取不同的教学方法，可详略取舍，可采用多种教学方式，将理论与实践有机结合起来。
（三）设置不同层次的评价标准
刚入学时大学生对计算机的掌握水平不同，基础不同，专业不同，需要设置不同层次的评价标准要求学生。一般情况下，对于专科和文科的学生在考核时应该设置较低的标准，对于理工科及计算机专业的学生应该设置更高的标准。教师可以采取多种方法进行教学，通过采取不同的教学方法可掌握学生的理论及实践能力及水平。
如今，随着经济的飞速发展，计算机信息技术的日益进步，越来越多的大学开始注重校内学生计算机的分层教学模式，大学内的很多大学生对计算机的掌握水平不同，为了能有效帮助大学生提升对计算机的掌握水平及能力，学校还需根据学生学历层次、专业学科特点、教学方法、考核方式等进行分层。
由于笔者对大学计算机基础分层教学模式的实践研究只有初步的统整，所以研究还有部分不太严谨的地方，这也是笔者以后继续要努力、探索的方向。
参考文献：
[1]陶莹.大学计算机基础分层教学模式的进展[J].中小企业管理与科技，2014（1）：312-313.
[2]向伟.大学计算机基础分层教学模式的实践研究[J].四川文理学院学报，2010，20（2）：119-121.